Кратенько по шестой теме.
Эксперимент в психолингвистике.
Экспериментальные методы непосредственно в лингвистике занимают весьма скромное положение, но в психолингвистике доминирует со всей силой и пристрастием. Первым о важности эксперимента к лингвистике завел разговор Щерба в конце 30-х годов, намекая на то, что исследователь, придя к акмоу-то предположению относительно формы или значения, должен проверить (протестировать) как это правило, которое он вывел, работает на новом материале.
В рамках эксперимента в психолингвистике к субъекту обращаются как к ИСПЫТУЕМОМУ, потому как он одновременно является экспертом в заданной области и сообщает некие сведения о своем сознании.
Эксперимент так же отличается тем, что может дать положительные и отрицательные результаты. Отрицательные результаты обычно говорят о том, что либо правило было задано неверно, либо что правило уже не работает, а является словарным фактом.
Выдяелют следующие разновидности эксперимента:
1) Ассоциативный эксперимент.
Восходит к дедушке Фрейду и методике свободных ассоциаций, которые якобы отражают внутренние процессы в сознании целовека. Цель такого эксперимента: понять ассоциативный ряд усредненного респондента.
2) Методика дополнения.
Заключается в том, что испытуемые должны восстановить текст, в котором пропущенно каждое обычно пятое слово. При помощи такого эксперимента можно проследить степень понимания незнакомого текста.
3) Шкалирование
Испытуемые должны расставить слова в сментаической группе по порядку. Это делается, чтобы получить инфу о расположении слов в семантическом пространстве, что из словаря выдить невозможно
4)Опросники
Испытуемые должны ответить на вопросы в печатном или электронном виде - обычно, вопросы типа - можно ли использовать данное выражение, объяснить разницу в значении и т.д.
5) Методика определения грамматической правильности
От респондентов требуется сказать-какая из грам. конструкций правильна
6) Методика заканчивая предложения.
Спасибо Кэп, надо закончить предложения.
Целью (5) и (6) является получение инфы о синтаксической организации речи
По второму вопросы пока ничего не могу...простите, постулировать))
О языковой личности и антропоцентризме - как они соотносятся.
Развитие антропоцентрического подхода в лингвистике связано с тем, что невозможно рассматривать язык в отрыве от человека - его пользователя и создателя. А всякий человек - это языковая личность, т.е. носитель языка, который характеризуется созданными ими текстами, в которых использованы такие средства языка, которые отражали бы видение действительности этого человека. Антропоцентризм же занимается тем, что описывает языковую личность, получает знания о ней, исходя из созданных этой личностью текстов.
Впервые про языковую личность заговорил Щерба в рамках исследования литературных произведений. Тогда он увидел образ автора и позже расширил это понятие до языковой личности.
Языковую личность рассматривают на трех уровнях:
1) вербально-семантический (фокус - слова и их значения)
2) когнитивный (фокус - концепты)
3) мотивационный (фокус - с какой целью автор использует те или иные средства).
резюме: понятия соотносятся таким образом, что языковаяличность является центральным интересов антропоцентрической парадигмы.
Эксперимент в психолингвистике.
Экспериментальные методы непосредственно в лингвистике занимают весьма скромное положение, но в психолингвистике доминирует со всей силой и пристрастием. Первым о важности эксперимента к лингвистике завел разговор Щерба в конце 30-х годов, намекая на то, что исследователь, придя к акмоу-то предположению относительно формы или значения, должен проверить (протестировать) как это правило, которое он вывел, работает на новом материале.
В рамках эксперимента в психолингвистике к субъекту обращаются как к ИСПЫТУЕМОМУ, потому как он одновременно является экспертом в заданной области и сообщает некие сведения о своем сознании.
Эксперимент так же отличается тем, что может дать положительные и отрицательные результаты. Отрицательные результаты обычно говорят о том, что либо правило было задано неверно, либо что правило уже не работает, а является словарным фактом.
Выдяелют следующие разновидности эксперимента:
1) Ассоциативный эксперимент.
Восходит к дедушке Фрейду и методике свободных ассоциаций, которые якобы отражают внутренние процессы в сознании целовека. Цель такого эксперимента: понять ассоциативный ряд усредненного респондента.
2) Методика дополнения.
Заключается в том, что испытуемые должны восстановить текст, в котором пропущенно каждое обычно пятое слово. При помощи такого эксперимента можно проследить степень понимания незнакомого текста.
3) Шкалирование
Испытуемые должны расставить слова в сментаической группе по порядку. Это делается, чтобы получить инфу о расположении слов в семантическом пространстве, что из словаря выдить невозможно
4)Опросники
Испытуемые должны ответить на вопросы в печатном или электронном виде - обычно, вопросы типа - можно ли использовать данное выражение, объяснить разницу в значении и т.д.
5) Методика определения грамматической правильности
От респондентов требуется сказать-какая из грам. конструкций правильна
6) Методика заканчивая предложения.
Спасибо Кэп, надо закончить предложения.
Целью (5) и (6) является получение инфы о синтаксической организации речи
По второму вопросы пока ничего не могу...простите, постулировать))
О языковой личности и антропоцентризме - как они соотносятся.
Развитие антропоцентрического подхода в лингвистике связано с тем, что невозможно рассматривать язык в отрыве от человека - его пользователя и создателя. А всякий человек - это языковая личность, т.е. носитель языка, который характеризуется созданными ими текстами, в которых использованы такие средства языка, которые отражали бы видение действительности этого человека. Антропоцентризм же занимается тем, что описывает языковую личность, получает знания о ней, исходя из созданных этой личностью текстов.
Впервые про языковую личность заговорил Щерба в рамках исследования литературных произведений. Тогда он увидел образ автора и позже расширил это понятие до языковой личности.
Языковую личность рассматривают на трех уровнях:
1) вербально-семантический (фокус - слова и их значения)
2) когнитивный (фокус - концепты)
3) мотивационный (фокус - с какой целью автор использует те или иные средства).
резюме: понятия соотносятся таким образом, что языковаяличность является центральным интересов антропоцентрической парадигмы.
Briefly on the sixth topic.
An experiment in psycholinguistics.
Experimental methods directly in linguistics occupy a very modest position, but dominate in psycholinguistics with all the strength and bias. The first about the importance of the experiment in linguistics was initiated by Shcherba at the end of the 1930s, hinting that the researcher, having come to an assumption about the form or value, should check (test) how this rule he deduced works on the new the material.
As part of an experiment in psycholinguistics, the subject is referred to as the TEST, because at the same time he is an expert in a given area and reports some information about his consciousness.
The experiment is also different in that it can give positive and negative results. Negative results usually indicate that either the rule was set incorrectly, or that the rule no longer works, but is a dictionary fact.
The following types of experiment will be distinguished:
1) Associative experiment.
It dates back to Grandfather Freud and the methodology of free associations, which supposedly reflect internal processes in the consciousness of a person. The purpose of this experiment: to understand the associative series of the average respondent.
2) Addition technique.
It consists in the fact that the subjects must restore the text in which every usually fifth word is missing. Using such an experiment, one can trace the degree of understanding of an unfamiliar text.
3) Scaling
Subjects should put the words in the sentimental group in order. This is done to get info about the location of words in semantic space, which is impossible to extract from the dictionary
4) Questionnaires
Subjects must answer questions in print or electronic form - usually questions like - can this expression be used, the difference in meaning can be explained, etc.
5) Method for determining grammatical correctness
The respondents are required to say which of the grams. designs right
6) Methodology ending sentences.
Thanks Cap, you have to finish the sentences.
The purpose of (5) and (6) is to obtain information about the syntactic organization of speech
On the second questions, I can’t do anything yet ... sorry, postulate))
About linguistic personality and anthropocentrism - how they relate.
The development of the anthropocentric approach in linguistics is due to the fact that it is impossible to consider language in isolation from the person - his user and creator. And every person is a linguistic person, i.e. native speaker, which is characterized by the texts they created, which use such language means that would reflect the vision of the reality of this person. Anthropocentrism is engaged in the fact that it describes a linguistic personality, acquires knowledge about it, based on the texts created by this personality.
For the first time, Shcherba spoke about a linguistic personality as part of a study of literary works. Then he saw the image of the author and later expanded this concept to a linguistic personality.
A linguistic personality is considered at three levels:
1) verbal-semantic (focus - words and their meanings)
2) cognitive (focus - concepts)
3) motivational (focus - for what purpose the author uses certain means).
Summary: The concepts are correlated in such a way that linguistic identity is central to the interests of the anthropocentric paradigm.
An experiment in psycholinguistics.
Experimental methods directly in linguistics occupy a very modest position, but dominate in psycholinguistics with all the strength and bias. The first about the importance of the experiment in linguistics was initiated by Shcherba at the end of the 1930s, hinting that the researcher, having come to an assumption about the form or value, should check (test) how this rule he deduced works on the new the material.
As part of an experiment in psycholinguistics, the subject is referred to as the TEST, because at the same time he is an expert in a given area and reports some information about his consciousness.
The experiment is also different in that it can give positive and negative results. Negative results usually indicate that either the rule was set incorrectly, or that the rule no longer works, but is a dictionary fact.
The following types of experiment will be distinguished:
1) Associative experiment.
It dates back to Grandfather Freud and the methodology of free associations, which supposedly reflect internal processes in the consciousness of a person. The purpose of this experiment: to understand the associative series of the average respondent.
2) Addition technique.
It consists in the fact that the subjects must restore the text in which every usually fifth word is missing. Using such an experiment, one can trace the degree of understanding of an unfamiliar text.
3) Scaling
Subjects should put the words in the sentimental group in order. This is done to get info about the location of words in semantic space, which is impossible to extract from the dictionary
4) Questionnaires
Subjects must answer questions in print or electronic form - usually questions like - can this expression be used, the difference in meaning can be explained, etc.
5) Method for determining grammatical correctness
The respondents are required to say which of the grams. designs right
6) Methodology ending sentences.
Thanks Cap, you have to finish the sentences.
The purpose of (5) and (6) is to obtain information about the syntactic organization of speech
On the second questions, I can’t do anything yet ... sorry, postulate))
About linguistic personality and anthropocentrism - how they relate.
The development of the anthropocentric approach in linguistics is due to the fact that it is impossible to consider language in isolation from the person - his user and creator. And every person is a linguistic person, i.e. native speaker, which is characterized by the texts they created, which use such language means that would reflect the vision of the reality of this person. Anthropocentrism is engaged in the fact that it describes a linguistic personality, acquires knowledge about it, based on the texts created by this personality.
For the first time, Shcherba spoke about a linguistic personality as part of a study of literary works. Then he saw the image of the author and later expanded this concept to a linguistic personality.
A linguistic personality is considered at three levels:
1) verbal-semantic (focus - words and their meanings)
2) cognitive (focus - concepts)
3) motivational (focus - for what purpose the author uses certain means).
Summary: The concepts are correlated in such a way that linguistic identity is central to the interests of the anthropocentric paradigm.
У записи 2 лайков,
0 репостов.
0 репостов.
Эту запись оставил(а) на своей стене Дарья Семёнова
