Нейропедагогика
После последнего поста мне стало поступать много вопросов о том, что такое нейропедагогика и зачем она нужна. И я хочу приоткрыть немного занавес секретов в моей деятельности.
Существует некий абстрактный треугольник обучения. В нём каждый угол означает важную часть обучения и сегодня мы поговорим про первый угол: получение информации. За это отвечает психический процесс – восприятие.
Я думаю, что никто не будет спорить о том, что для того, чтобы что-то изучить нам нужно получить информацию. Она может быть любой, хоть визуальной, хоть аудиальной, хоть кинестетической, но без этого никуда. Может где-то уже и загружают информацию сразу в мозг, но пока мы учимся старым добрым способом – раздражая наши органы чувств. И, казалось бы, ну получаем информацию, да получаем. Что тут такого? Но не всё так просто.
Давайте немного отвлечёмся и рассмотрим метафору, которую я недавно увидел в одном видео, но она меня очень зацепила. Не буду пересказывать сюжет видео, но одна из идей была в том, что образование — это как медицина. И когда мы учим наших детей в школе, по одним учебникам, по одной программе, то это тоже самое что лечить всех больных в больнице одним лекарством. И действительно, ведь кому-то это лекарство подойдет, и он вылечится. В нашем примере этот ребенок станет отличником, полюбит процесс обучения и станет эффективным по жизни. Но большинству лекарство не подойдёт, и они разочаруются в медицине, разочаруются в своем теле и будут продолжать болеть, зная, что им всё равно ничего не поможет. Если возвращаться к нашему примеру, то это будут те дети, которые не успевают, не понимают, которым не подходит тот стиль обучения, который есть. И что произойдёт с их жизнями, если они возненавидят учёбу? А учитывая тот факт, что в современном мире необходимо постоянно обучаться, то перспективы у них не самые благополучные. Понятное дело, что есть исключения, но сколько детской психики поломано из-за этого всего. А число самоубийств из-за ЕГЭ растёт с каждым годом. Виноваты ли в этом дети?
Возвращаясь собственно к теме. Нейропедагогика изучает индивидуальные нейрофизиологические отличия детей в учебном процессе. А именно как лучше обучать ребенка, чтобы ему было максимально интересно, чтобы каналы восприятия работали с полной эффективностью и т.д. Т.е. грамотный специалист перед тем как начать работать с ребенком или с Вами должен изучить и понять Вас, а потом уже составить программу обучения, подходящую именно Вам. Вот что такое индивидуальный подход, а не то, что рекламируют на каждом углу.
Как минимум он должен учитывать три основных вещи:
• Доминантность полушария (через ведущую руку, ногу, ухо, глаз, направление, вращение и др.);
• Ведущий канал восприятия (визуал, аудиал, кинестет, а возможно и олфактор или густатор);
• Ваш тип личности (тут уже зависит от мастерства и знаний типологий, но как минимум нужно понимать темперамент ученика, а если еще и учитывать психотип, социотип, архетип, метапрограммный профиль и многое другое, то будет хорошим преимуществом. Но главное, чтобы это было не навешивание ярлыков, а скорее учёт этих отличий).
И по итогу должен составляться нейрофизиологический паспорт, с рекомендациями к обучению.
И как много Вы знаете таких специалистов? Пусть этот вопрос останется риторическим.
Я надеюсь, что педагоги и тренера прочитав эту статью заинтересуются ей и тогда смогут обучать своих учеников, учитывая их отличия и формируя необходимый стиль обучения. И чем больше об этом узнают, тем выше будет качество образования.
Желаю учиться с удовольствием!
P.S. Для самых любознательных предлагаю попробовать отгадать, что означают два других угла у треугольника обучения =)
После последнего поста мне стало поступать много вопросов о том, что такое нейропедагогика и зачем она нужна. И я хочу приоткрыть немного занавес секретов в моей деятельности.
Существует некий абстрактный треугольник обучения. В нём каждый угол означает важную часть обучения и сегодня мы поговорим про первый угол: получение информации. За это отвечает психический процесс – восприятие.
Я думаю, что никто не будет спорить о том, что для того, чтобы что-то изучить нам нужно получить информацию. Она может быть любой, хоть визуальной, хоть аудиальной, хоть кинестетической, но без этого никуда. Может где-то уже и загружают информацию сразу в мозг, но пока мы учимся старым добрым способом – раздражая наши органы чувств. И, казалось бы, ну получаем информацию, да получаем. Что тут такого? Но не всё так просто.
Давайте немного отвлечёмся и рассмотрим метафору, которую я недавно увидел в одном видео, но она меня очень зацепила. Не буду пересказывать сюжет видео, но одна из идей была в том, что образование — это как медицина. И когда мы учим наших детей в школе, по одним учебникам, по одной программе, то это тоже самое что лечить всех больных в больнице одним лекарством. И действительно, ведь кому-то это лекарство подойдет, и он вылечится. В нашем примере этот ребенок станет отличником, полюбит процесс обучения и станет эффективным по жизни. Но большинству лекарство не подойдёт, и они разочаруются в медицине, разочаруются в своем теле и будут продолжать болеть, зная, что им всё равно ничего не поможет. Если возвращаться к нашему примеру, то это будут те дети, которые не успевают, не понимают, которым не подходит тот стиль обучения, который есть. И что произойдёт с их жизнями, если они возненавидят учёбу? А учитывая тот факт, что в современном мире необходимо постоянно обучаться, то перспективы у них не самые благополучные. Понятное дело, что есть исключения, но сколько детской психики поломано из-за этого всего. А число самоубийств из-за ЕГЭ растёт с каждым годом. Виноваты ли в этом дети?
Возвращаясь собственно к теме. Нейропедагогика изучает индивидуальные нейрофизиологические отличия детей в учебном процессе. А именно как лучше обучать ребенка, чтобы ему было максимально интересно, чтобы каналы восприятия работали с полной эффективностью и т.д. Т.е. грамотный специалист перед тем как начать работать с ребенком или с Вами должен изучить и понять Вас, а потом уже составить программу обучения, подходящую именно Вам. Вот что такое индивидуальный подход, а не то, что рекламируют на каждом углу.
Как минимум он должен учитывать три основных вещи:
• Доминантность полушария (через ведущую руку, ногу, ухо, глаз, направление, вращение и др.);
• Ведущий канал восприятия (визуал, аудиал, кинестет, а возможно и олфактор или густатор);
• Ваш тип личности (тут уже зависит от мастерства и знаний типологий, но как минимум нужно понимать темперамент ученика, а если еще и учитывать психотип, социотип, архетип, метапрограммный профиль и многое другое, то будет хорошим преимуществом. Но главное, чтобы это было не навешивание ярлыков, а скорее учёт этих отличий).
И по итогу должен составляться нейрофизиологический паспорт, с рекомендациями к обучению.
И как много Вы знаете таких специалистов? Пусть этот вопрос останется риторическим.
Я надеюсь, что педагоги и тренера прочитав эту статью заинтересуются ей и тогда смогут обучать своих учеников, учитывая их отличия и формируя необходимый стиль обучения. И чем больше об этом узнают, тем выше будет качество образования.
Желаю учиться с удовольствием!
P.S. Для самых любознательных предлагаю попробовать отгадать, что означают два других угла у треугольника обучения =)
Neuropedagogy
After the last post, I began to receive many questions about what neuropedagogy is and why it is needed. And I want to open a little curtain of secrets in my work.
There is an abstract triangle of learning. Every corner in it means an important part of learning, and today we’ll talk about the first corner: getting information. The mental process is responsible for this - perception.
I think that no one will argue that in order to learn something we need to get information. It can be any, at least visual, at least audible, at least kinesthetic, but without it anywhere. Maybe somewhere already they load information directly into the brain, but so far we are learning in the good old way - annoying our senses. And, it would seem, well, we get information, but we get. So what? But not so simple.
Let's digress a bit and look at the metaphor that I recently saw in one video, but it really hooked me. I will not retell the plot of the video, but one of the ideas was that education is like medicine. And when we teach our children at school, according to one textbook, one program, then this is the same as treating all patients in the hospital with one medicine. And indeed, after all, this medicine will suit someone, and he will be cured. In our example, this child will become an excellent student, will love the learning process and become effective in life. But for most, the medicine will not work, and they will be disappointed in medicine, disappointed in their body and will continue to hurt, knowing that nothing will help them anyway. If we return to our example, then these will be those children who do not have time, do not understand who does not suit the learning style that is. And what happens to their lives if they hate their studies? And given the fact that in the modern world it is necessary to constantly learn, their prospects are not very favorable. It is clear that there are exceptions, but how many children's psyche are broken because of this all. And the number of suicides due to the exam is growing every year. Are the children to blame?
Returning to the topic itself. Neuropedagogy studies the individual neurophysiological differences of children in the educational process. Namely, what is the best way to educate a child so that it is as interesting as possible, so that the perception channels work with full efficiency, etc. Those. A competent specialist, before starting to work with a child or with you, should study and understand you, and then draw up a training program that is suitable for you. That's what an individual approach is, not what they advertise on every corner.
At a minimum, he should consider three main things:
• Hemisphere dominance (through the leading arm, leg, ear, eye, direction, rotation, etc.);
• The leading channel of perception (visual, audio, kinestet, and possibly an olfactor or a thickener);
• Your personality type (it already depends on the skill and knowledge of typologies, but at least you need to understand the student’s temperament, and if you also take into account the psychotype, sociotype, archetype, metaprogram profile and much more, it will be a good advantage. But the main thing is that it be not labeling, but rather taking these differences into account).
And as a result, a neurophysiological passport should be compiled, with recommendations for training.
And how much do you know such specialists? Let this question remain rhetorical.
I hope that teachers and trainers after reading this article will be interested in it and then they will be able to educate their students, taking into account their differences and forming the necessary learning style. And the more they learn about it, the higher will be the quality of education.
I wish to study with pleasure!
P.S. For the most curious, I suggest trying to guess what the other two angles of the learning triangle mean =)
After the last post, I began to receive many questions about what neuropedagogy is and why it is needed. And I want to open a little curtain of secrets in my work.
There is an abstract triangle of learning. Every corner in it means an important part of learning, and today we’ll talk about the first corner: getting information. The mental process is responsible for this - perception.
I think that no one will argue that in order to learn something we need to get information. It can be any, at least visual, at least audible, at least kinesthetic, but without it anywhere. Maybe somewhere already they load information directly into the brain, but so far we are learning in the good old way - annoying our senses. And, it would seem, well, we get information, but we get. So what? But not so simple.
Let's digress a bit and look at the metaphor that I recently saw in one video, but it really hooked me. I will not retell the plot of the video, but one of the ideas was that education is like medicine. And when we teach our children at school, according to one textbook, one program, then this is the same as treating all patients in the hospital with one medicine. And indeed, after all, this medicine will suit someone, and he will be cured. In our example, this child will become an excellent student, will love the learning process and become effective in life. But for most, the medicine will not work, and they will be disappointed in medicine, disappointed in their body and will continue to hurt, knowing that nothing will help them anyway. If we return to our example, then these will be those children who do not have time, do not understand who does not suit the learning style that is. And what happens to their lives if they hate their studies? And given the fact that in the modern world it is necessary to constantly learn, their prospects are not very favorable. It is clear that there are exceptions, but how many children's psyche are broken because of this all. And the number of suicides due to the exam is growing every year. Are the children to blame?
Returning to the topic itself. Neuropedagogy studies the individual neurophysiological differences of children in the educational process. Namely, what is the best way to educate a child so that it is as interesting as possible, so that the perception channels work with full efficiency, etc. Those. A competent specialist, before starting to work with a child or with you, should study and understand you, and then draw up a training program that is suitable for you. That's what an individual approach is, not what they advertise on every corner.
At a minimum, he should consider three main things:
• Hemisphere dominance (through the leading arm, leg, ear, eye, direction, rotation, etc.);
• The leading channel of perception (visual, audio, kinestet, and possibly an olfactor or a thickener);
• Your personality type (it already depends on the skill and knowledge of typologies, but at least you need to understand the student’s temperament, and if you also take into account the psychotype, sociotype, archetype, metaprogram profile and much more, it will be a good advantage. But the main thing is that it be not labeling, but rather taking these differences into account).
And as a result, a neurophysiological passport should be compiled, with recommendations for training.
And how much do you know such specialists? Let this question remain rhetorical.
I hope that teachers and trainers after reading this article will be interested in it and then they will be able to educate their students, taking into account their differences and forming the necessary learning style. And the more they learn about it, the higher will be the quality of education.
I wish to study with pleasure!
P.S. For the most curious, I suggest trying to guess what the other two angles of the learning triangle mean =)
У записи 6 лайков,
0 репостов,
270 просмотров.
0 репостов,
270 просмотров.
Эту запись оставил(а) на своей стене Евгений Тушканов
