МОИ НЕОБЫЧНЫЕ УЧИТЕЛЯ: ЧАСТЬ 3 - КОТ
Наступление сентябрьской учебной лихорадки дало стимул вернуться к начатой летом трилогии о моих необычных учителях. После 12 лет нахождения в системе образования в качестве преподавателя захотелось оглянуться назад и посмотреть, кто же оказал наиболее сильное влияние на мое восприятие и понимание процесса обучения, которым каждый день приходится заниматься.
Таких персонажей, не написавших ни одного учебника по методике и педагогике и, тем не менее, заставивших по-новому посмотреть на учебный процесс, я насчитал 3.
1. Шарль Азнавур, на песнях которого я понял, что можно выучивать тексты на незнакомом иностранном языке и не забывать их многие годы.
2. Академик Павлов, который описал механизм условно-рефлекторного процесса, который и лежит в основе любой способности не разучиваться освоенным навыкам долгие годы.
3. И есть еще один крупный представитель академической общественности, давший возможность с максимальной ясностью понять, что же такое процесс обучения и на каких принципах его надо строить. Этот большой ученый - мой кот Марф (автоисправление упорно пыталось сейчас переименовать его в Марка, но правда победила. Полное имя - Марф, сокращенно Марфик).
Живет он у меня лет 6, и за это время ему довелось 3 раза сменить место жительства. Ездить, а тем более переезжать он искренне ненавидит. Но последний переезд оказался наиболее знаковым. Если раньше он переезжал вместе с кучей знакомого ему барахла с его привычными формами и запахами, включая мебель и не считая хозяев, то последний переезд случился в свежеотремонтированную квартиру, в которой из знакомых ему предметов был только взятый на память о прошлой жизни его туалет.
И вот кота торжественно выпускают из трансферной корзины в новую жизнь.
Более жалкого зрелища трудно себе представить. Такая полная дезориентация в пространстве у человека возможна, пожалуй, лишь если его без подготовки высадить на Марс. Животному как будто отшибло все органы чувств и управления. Пометавшись взад-вперед, он ощупью нашел какую-то щель под шкафом и там решил навеки поселиться.
Я и правда боялся, что навеки, поскольку первую неделю он из этой щели не вылезал вообще. Точнее, вылезал, но только ночью, и с первыми утренними световыми волнами запихивался обратно в щель. Еда и даже, кажется, вода оставались невостребованными в течение всей первой недели, так же как и единственный сувенир из прошлого - туалет. И вообще было опасение, что коту в перспективе может понадобиться психиатрическая помощь.
Но обошлось. Как вы думаете, кот до сих пор ведет себя так же, как и в первую неделю на новом месте?
Нет! Уже через пару недель все стало примерно как и раньше. Кот стал уверенно передвигаться по квартире, независимо от времени суток, регулярно употреблять пищу и систематически навещать свой кусочек прежней жизни.
Что произошло? В принципе, вы уже догадались, и, казалось бы, ничего такого в этом нет, из-за чего стоило поднимать бы шум. Кот НАУЧИЛСЯ!!! Научился нормально и эффективно взаимодействовать с новой средой обитания. При этом он не ходил на курсы по успешному проживанию в новой квартире, у него не было репетиторов, таскавших его по помещениям и объяснявших, где он и что тут можно поделать, и он не читал учебников. Однако результат есть: кот научился!
Какие следствия это может иметь для мировой педагогической мысли? Не знаю. Для меня следствий было несколько, и все очень важные. Самое главное - под влиянием кота я нашел для себя прекрасное определение процесса обучения, равного которому по простоте и лаконичности я не видел ни в одной книге. "ОБУЧЕНИЕ - ЭТО ПРОЦЕСС ПРИВЫКАНИЯ И АДАПТАЦИИ ПСИХИКИ К НОВОЙ ИНФОРМАЦИИ" (Кот Марф, Избранные сочинения, 2014).
На самом деле удивительно, что почти все люди воспринимают обучение как бремя и неприятную обязанность, тогда как ПОТРЕБНОСТЬ В ОБУЧЕНИИ - ОДНА ИЗ БАЗОВЫХ И НАИБОЛЕЕ СИЛЬНЫХ ПОТРЕБНОСТЕЙ ЧЕЛОВЕКА.
Как же надо было хитро создать систему образования, в которой человек испытывает страдания от удовлетворения своей базовой потребности! (но это долгий философский вопрос, про него, может быть, позже).
Другой вывод из наблюдений за котом - это то, что любой живой организм, если его предоставить самому себе и лишний раз не дергать, автоматически, как подсолнух к солнцу, начинает тянуться к получению информации, то есть, к обучению. И, как правило, обучается эффективным стратегиям поведения в данной ситуации. Есть только одно условие, проистекающее из вышеназванного определения обучения: живому существу нужно создать условия для такого частого контакта с подлежащей изучению информации, чтобы успело произойти привыкание и адаптация его психики к ней. И тогда высокий учебный результат будет практически гарантирован!
Чтобы проверить это и заодно перевести разговор немного в языковую плоскость, можно посмотреть, как дети осваивают родной язык.
Мне неизвестны случаи, когда ребенок настолько плохо выучил бы за 5 лет родной язык, насколько мы выучиваем иностранный! Чтоб прям двух слов связать не мог и не знал, как называется по-русски карандаш, телевизор или дерево. При этом ребенка родному языку никто так уж специально особенно не учил. В отличие от иностранного, над которым трудилась армия педагогов, методистов, авторов учебников и т.д.
Просто дело в том, что в родном языке было соблюдено условие, согласно которому учился кот: был обеспечен контакт с изучаемым предметом, достаточный для привыкания и адаптации психики к этой информации.
Но о возможностях переноса кошачьих принципов на изучение языков поговорим уже как-нибудь в другой раз:)
Наступление сентябрьской учебной лихорадки дало стимул вернуться к начатой летом трилогии о моих необычных учителях. После 12 лет нахождения в системе образования в качестве преподавателя захотелось оглянуться назад и посмотреть, кто же оказал наиболее сильное влияние на мое восприятие и понимание процесса обучения, которым каждый день приходится заниматься.
Таких персонажей, не написавших ни одного учебника по методике и педагогике и, тем не менее, заставивших по-новому посмотреть на учебный процесс, я насчитал 3.
1. Шарль Азнавур, на песнях которого я понял, что можно выучивать тексты на незнакомом иностранном языке и не забывать их многие годы.
2. Академик Павлов, который описал механизм условно-рефлекторного процесса, который и лежит в основе любой способности не разучиваться освоенным навыкам долгие годы.
3. И есть еще один крупный представитель академической общественности, давший возможность с максимальной ясностью понять, что же такое процесс обучения и на каких принципах его надо строить. Этот большой ученый - мой кот Марф (автоисправление упорно пыталось сейчас переименовать его в Марка, но правда победила. Полное имя - Марф, сокращенно Марфик).
Живет он у меня лет 6, и за это время ему довелось 3 раза сменить место жительства. Ездить, а тем более переезжать он искренне ненавидит. Но последний переезд оказался наиболее знаковым. Если раньше он переезжал вместе с кучей знакомого ему барахла с его привычными формами и запахами, включая мебель и не считая хозяев, то последний переезд случился в свежеотремонтированную квартиру, в которой из знакомых ему предметов был только взятый на память о прошлой жизни его туалет.
И вот кота торжественно выпускают из трансферной корзины в новую жизнь.
Более жалкого зрелища трудно себе представить. Такая полная дезориентация в пространстве у человека возможна, пожалуй, лишь если его без подготовки высадить на Марс. Животному как будто отшибло все органы чувств и управления. Пометавшись взад-вперед, он ощупью нашел какую-то щель под шкафом и там решил навеки поселиться.
Я и правда боялся, что навеки, поскольку первую неделю он из этой щели не вылезал вообще. Точнее, вылезал, но только ночью, и с первыми утренними световыми волнами запихивался обратно в щель. Еда и даже, кажется, вода оставались невостребованными в течение всей первой недели, так же как и единственный сувенир из прошлого - туалет. И вообще было опасение, что коту в перспективе может понадобиться психиатрическая помощь.
Но обошлось. Как вы думаете, кот до сих пор ведет себя так же, как и в первую неделю на новом месте?
Нет! Уже через пару недель все стало примерно как и раньше. Кот стал уверенно передвигаться по квартире, независимо от времени суток, регулярно употреблять пищу и систематически навещать свой кусочек прежней жизни.
Что произошло? В принципе, вы уже догадались, и, казалось бы, ничего такого в этом нет, из-за чего стоило поднимать бы шум. Кот НАУЧИЛСЯ!!! Научился нормально и эффективно взаимодействовать с новой средой обитания. При этом он не ходил на курсы по успешному проживанию в новой квартире, у него не было репетиторов, таскавших его по помещениям и объяснявших, где он и что тут можно поделать, и он не читал учебников. Однако результат есть: кот научился!
Какие следствия это может иметь для мировой педагогической мысли? Не знаю. Для меня следствий было несколько, и все очень важные. Самое главное - под влиянием кота я нашел для себя прекрасное определение процесса обучения, равного которому по простоте и лаконичности я не видел ни в одной книге. "ОБУЧЕНИЕ - ЭТО ПРОЦЕСС ПРИВЫКАНИЯ И АДАПТАЦИИ ПСИХИКИ К НОВОЙ ИНФОРМАЦИИ" (Кот Марф, Избранные сочинения, 2014).
На самом деле удивительно, что почти все люди воспринимают обучение как бремя и неприятную обязанность, тогда как ПОТРЕБНОСТЬ В ОБУЧЕНИИ - ОДНА ИЗ БАЗОВЫХ И НАИБОЛЕЕ СИЛЬНЫХ ПОТРЕБНОСТЕЙ ЧЕЛОВЕКА.
Как же надо было хитро создать систему образования, в которой человек испытывает страдания от удовлетворения своей базовой потребности! (но это долгий философский вопрос, про него, может быть, позже).
Другой вывод из наблюдений за котом - это то, что любой живой организм, если его предоставить самому себе и лишний раз не дергать, автоматически, как подсолнух к солнцу, начинает тянуться к получению информации, то есть, к обучению. И, как правило, обучается эффективным стратегиям поведения в данной ситуации. Есть только одно условие, проистекающее из вышеназванного определения обучения: живому существу нужно создать условия для такого частого контакта с подлежащей изучению информации, чтобы успело произойти привыкание и адаптация его психики к ней. И тогда высокий учебный результат будет практически гарантирован!
Чтобы проверить это и заодно перевести разговор немного в языковую плоскость, можно посмотреть, как дети осваивают родной язык.
Мне неизвестны случаи, когда ребенок настолько плохо выучил бы за 5 лет родной язык, насколько мы выучиваем иностранный! Чтоб прям двух слов связать не мог и не знал, как называется по-русски карандаш, телевизор или дерево. При этом ребенка родному языку никто так уж специально особенно не учил. В отличие от иностранного, над которым трудилась армия педагогов, методистов, авторов учебников и т.д.
Просто дело в том, что в родном языке было соблюдено условие, согласно которому учился кот: был обеспечен контакт с изучаемым предметом, достаточный для привыкания и адаптации психики к этой информации.
Но о возможностях переноса кошачьих принципов на изучение языков поговорим уже как-нибудь в другой раз:)
MY UNUSUAL TEACHERS: PART 3 - CAT
The onset of the September study fever gave an impetus to return to the trilogy started in the summer about my unusual teachers. After 12 years of being in the education system as a teacher, I wanted to look back and see who had the most powerful influence on my perception and understanding of the learning process that I have to do every day.
I counted 3 such characters who have not written a single textbook on methodology and pedagogy and, nevertheless, made me look at the educational process in a new way.
1. Charles Aznavour, on whose songs I realized that you can learn lyrics in an unfamiliar foreign language and not forget them for many years.
2. Academician Pavlov, who described the mechanism of the conditioned reflex process, which is the basis of any ability not to unlearn the skills learned for many years.
3. And there is another major representative of the academic community who made it possible to understand with maximum clarity what the learning process is and on what principles it should be built. This great scientist is my cat Martha (autocorrection was trying hard to rename him Mark, but the truth won. Full name - Martha, abbreviated Marfik).
He has been living with me for 6 years, and during this time he had a chance to change his place of residence 3 times. He sincerely hates driving, let alone moving. But the last move was the most significant. If earlier he moved with a bunch of familiar junk with its usual shapes and smells, including furniture and not counting the owners, then the last move happened to a freshly renovated apartment, in which of the objects he knew was only his toilet taken as a memory of his past life.
And now the cat is solemnly released from the transfer basket into a new life.
It is difficult to imagine a more pitiful sight. Such a complete disorientation in space in a person is possible, perhaps, only if he is landed on Mars without preparation. The animal seemed to have been knocked off all the senses and controls. Dashing back and forth, he groped for some gap under the closet and decided to settle there forever.
I was really afraid that forever, because for the first week he did not crawl out of this crack at all. More precisely, he got out, but only at night, and with the first morning light waves he shoved himself back into the gap. Food and even, it seems, water remained unclaimed for the entire first week, as did the only souvenir from the past - the toilet. In general, there was a fear that the cat might need psychiatric help in the future.
But nothing happened. Do you think the cat still behaves the same as in the first week in the new place?
Not! After a couple of weeks, everything was about the same as before. The cat began to confidently move around the apartment, regardless of the time of day, regularly eat food and systematically visit his piece of his former life.
What happened? In principle, you have already guessed, and, it would seem, there is nothing like that in this, because of what it would be worth making a fuss. The cat LEARNED !!! I learned how to interact normally and effectively with the new habitat. At the same time, he did not go to courses on successfully living in a new apartment, he did not have tutors who dragged him around the premises and explained where he was and what could be done here, and he did not read textbooks. However, there is a result: the cat has learned!
What consequences can this have for the world pedagogical thought? I do not know. There were several consequences for me, and all of them were very important. Most importantly, under the influence of the cat, I found for myself an excellent definition of the learning process, equal to which in simplicity and brevity I have not seen in any book. "LEARNING IS A PROCESS OF ADAPTATION AND ADAPTATION OF PSYCHE TO NEW INFORMATION" (Cat Martha, Selected Works, 2014).
In fact, it is surprising that almost all people perceive learning as a burden and an unpleasant duty, while the NEED FOR LEARNING IS ONE OF THE BASIC AND MOST STRONG HUMAN NEEDS.
How clever it was to create an education system in which a person experiences suffering from the satisfaction of his basic needs! (but this is a long philosophical question, about him, maybe later).
Another conclusion from observing a cat is that any living organism, if left to itself and not tugged at once, automatically, like a sunflower to the sun, begins to reach for information, that is, for learning. And, as a rule, he learns effective strategies of behavior in this situation. There is only one condition arising from the above definition of learning: a living being needs to create conditions for such frequent contact with the information to be studied so that habituation and adaptation of his psyche to it can take place. And then a high educational result will be practically guaranteed!
To check this and at the same time translate the conversation a little into the linguistic plane, you can watch how children learn their native language.
I do not know of cases when a child would have learned his native language as badly in 5 years as we learn a foreign one! So that I could not connect two words straight and not
The onset of the September study fever gave an impetus to return to the trilogy started in the summer about my unusual teachers. After 12 years of being in the education system as a teacher, I wanted to look back and see who had the most powerful influence on my perception and understanding of the learning process that I have to do every day.
I counted 3 such characters who have not written a single textbook on methodology and pedagogy and, nevertheless, made me look at the educational process in a new way.
1. Charles Aznavour, on whose songs I realized that you can learn lyrics in an unfamiliar foreign language and not forget them for many years.
2. Academician Pavlov, who described the mechanism of the conditioned reflex process, which is the basis of any ability not to unlearn the skills learned for many years.
3. And there is another major representative of the academic community who made it possible to understand with maximum clarity what the learning process is and on what principles it should be built. This great scientist is my cat Martha (autocorrection was trying hard to rename him Mark, but the truth won. Full name - Martha, abbreviated Marfik).
He has been living with me for 6 years, and during this time he had a chance to change his place of residence 3 times. He sincerely hates driving, let alone moving. But the last move was the most significant. If earlier he moved with a bunch of familiar junk with its usual shapes and smells, including furniture and not counting the owners, then the last move happened to a freshly renovated apartment, in which of the objects he knew was only his toilet taken as a memory of his past life.
And now the cat is solemnly released from the transfer basket into a new life.
It is difficult to imagine a more pitiful sight. Such a complete disorientation in space in a person is possible, perhaps, only if he is landed on Mars without preparation. The animal seemed to have been knocked off all the senses and controls. Dashing back and forth, he groped for some gap under the closet and decided to settle there forever.
I was really afraid that forever, because for the first week he did not crawl out of this crack at all. More precisely, he got out, but only at night, and with the first morning light waves he shoved himself back into the gap. Food and even, it seems, water remained unclaimed for the entire first week, as did the only souvenir from the past - the toilet. In general, there was a fear that the cat might need psychiatric help in the future.
But nothing happened. Do you think the cat still behaves the same as in the first week in the new place?
Not! After a couple of weeks, everything was about the same as before. The cat began to confidently move around the apartment, regardless of the time of day, regularly eat food and systematically visit his piece of his former life.
What happened? In principle, you have already guessed, and, it would seem, there is nothing like that in this, because of what it would be worth making a fuss. The cat LEARNED !!! I learned how to interact normally and effectively with the new habitat. At the same time, he did not go to courses on successfully living in a new apartment, he did not have tutors who dragged him around the premises and explained where he was and what could be done here, and he did not read textbooks. However, there is a result: the cat has learned!
What consequences can this have for the world pedagogical thought? I do not know. There were several consequences for me, and all of them were very important. Most importantly, under the influence of the cat, I found for myself an excellent definition of the learning process, equal to which in simplicity and brevity I have not seen in any book. "LEARNING IS A PROCESS OF ADAPTATION AND ADAPTATION OF PSYCHE TO NEW INFORMATION" (Cat Martha, Selected Works, 2014).
In fact, it is surprising that almost all people perceive learning as a burden and an unpleasant duty, while the NEED FOR LEARNING IS ONE OF THE BASIC AND MOST STRONG HUMAN NEEDS.
How clever it was to create an education system in which a person experiences suffering from the satisfaction of his basic needs! (but this is a long philosophical question, about him, maybe later).
Another conclusion from observing a cat is that any living organism, if left to itself and not tugged at once, automatically, like a sunflower to the sun, begins to reach for information, that is, for learning. And, as a rule, he learns effective strategies of behavior in this situation. There is only one condition arising from the above definition of learning: a living being needs to create conditions for such frequent contact with the information to be studied so that habituation and adaptation of his psyche to it can take place. And then a high educational result will be practically guaranteed!
To check this and at the same time translate the conversation a little into the linguistic plane, you can watch how children learn their native language.
I do not know of cases when a child would have learned his native language as badly in 5 years as we learn a foreign one! So that I could not connect two words straight and not
У записи 32 лайков,
3 репостов.
3 репостов.
Эту запись оставил(а) на своей стене Денис Листвин
