◄Торговый агент:►
Берешь любой предмет и начинаешь перечислять все его качества, стараясь изобрести новые применения предмету, причем все переворачиваешь в положительную сторону, так как будто ты хочешь продать предмет какому то идиоту, ни чего не понимающему в нем.
Пример:
Смотри, какая сотка (мобильник), такая вся черная, стильная, с кнопочками. А кнопочки такие сексуальные, на них нажимаешь и сразу чувствуешь такой кайф, а если вибратор заработает, значит, сотке тоже понравилось.
У этой сотки масса достоинств набираешь номер, нажимаешь кнопку и ОПА он СОХРАНЯЕТСЯ. Очень удобная сотка, особенно когда надо колоть орехи.
Выполнять каждый день с двумя предметами по 3 минуты с каждым.
◄Пересказ.►
Читаешь небольшую(3-4 абзаца) статью с газеты один раз, откладываешь и пересказываешь перед зеркалом. Потом читаешь второй раз и пересказываешь второй раз.
Выполнять с одной статьей каждый день.
◄Продолжить рассказ.►
Берешь пульт от телевизора включаешь любой канал и слушаешь 30 секунд, выключаешь звук и в течении 30 секунд продолжаешь рассказ.
Выполнять 10 минут каждый день.
◄Искривление логики.►
Слушаешь какой нибудь вопрос. Берешь возможный логический ответ. Ищешь к ответу логически параллельное слово и выдаешь как ответ.
Пример:
- Смотри, какая птица большая. Как ты думаешь, какой это хищник?
(цепляемся за слово хищник)
Не знаю. Хищник говоришь? Может волк?
Выполнять самостоятельно или с напарником 10 минут каждый день, а так же постоянно в общении со всеми.
◄Лингвистические пирамиды.►
Цель этого упражнения: понять свои особенности мышления, развить навыки обобщения, разобобщения и перехода по аналогиям.
Для начала, расскажу, что же такое это есть – «лингвистические пирамиды». Начнем с того, что оглянемся по сторонам. Первое, на что упал мой взгляд – кружка. Сама по себе кружка является просто кружкой, ничем больше. Однако, кружку можно определить в более высокий класс – посуда. Таким образом, мы перешли на 1 класс наверх (обобщили кружку до посуды). С другой стороны, кружка бывает для кофе, чая, полулитровая, алюминиевая, фарфоровая (Разобобщили кружку на различные подвиды кружек).
Это базовая модель лингвистических пирамид – все есть подвидом чего-то и состоит из чего-то. Кроме этого, в пределах одного класса есть аналогичные предметы. То есть, если мы обобщили кружку до посуды, то аналогиями будут тарелки, миски, стаканы и множество других вещей.
Таким образом, можно тренировать навыки обобщения, разобобщения и перехода по аналогиям. Упражнение делается так. Нужно два человека (ты и твой друг). Один из вас – ведущий, другой – ведомый. Ведомый называет любой предмет, на который падает взгляд. Ведущий начинает показывать, что с этим предметом делать – найти ему аналогию, обобщить до более высокого уровня, разобобщить до более низкого. Чтобы делать это молча, очень хорошо подходит такая система знаков: большой палец вверх – обобщение, вниз – разобобщения, вбок – аналогия. Делать упражнение с 1 предметом около 5 минут, стараясь переходить между классами очень быстро, а не путешествовать только вверх-вниз по посуде. Потом вы меняетесь ролями.
Это упражнение еще не развивает бредогенератор. Это упражнение учит ваш мозг быстро находить аналогии, что будет дальше развиваться следующими упражнениями.
◄Чем ворон похож на стол►
Это упражнение ведет свое начало от знаменитой загадки Льюиса Кэрролла. Она звучит так: «Чем ворон похож на стол?». Сам он ответа на загадку так и не дал, и фанаты этого замечательного человека до сих пор находят новые решения, создавая сайты в сети и ища новые решения. Вот так вот и рождаются упражнения по развитию бредогенератора.
Цель упражнения: научится созданию аналогий по разным классам.
Само упражнение делается просто, прямо как детская игра. Нужно три человека (или один человек и две кучки бумажек). Один человек называет живое создание (ворон), другой человек называет неживой предмет (стол). Третий рассказывает, чем одно похоже на другое. (Ворон похож на стол тем, что такой же черный, может складываться, как крылья и ящики.). После того, как названо сходство, участники меняются ролями. Упражнение делается по 20-30 раз за один день.
Второй, более продвинутый вариант. Один участник называет эмоцию или состояние, другой человек называет первый попавшийся ему на глаза предмет, третий говорит, что у них общего.
После нескольких повторений этого упражнения ты сможешь легко говорить, что общего у души и танка. Это же элементарно: Вертолеты – это души погибших танков! Потом переходи к следующему упражнению.
◄Продвинутое связывание►
Само по себе это упражнение очень похоже на предыдущее. За одним исключением – если в прошлом упражнении ты простраивал одну цепочку аналогий между двумя, на первый взгляд, никак не связанными вещами, то в этом упражнении ты научишься простраивать множественные аналогии. В этом и состоит цель упражнения – умение создавать множественные связи между двумя предметами.
Как делается упражнение. Опять желательно три человека в числе участников. Один человек называет любой предмет, который приходит ему в голову, другой назовет любой предмет, на который падает его взгляд. Третий человек говорит, чем одно похоже на другое. Вроде бы все то же самое, что и в прошлый раз? Конечно же нет. После того, как третий участник создал одну аналогию, остальные участники начинают спрашивать, чем часть предмета (или его функция) похожа на то, что есть в другом предмете и как это связано.
Пример:
-Чем часы похожи на плеер? -Они оба могут отсчитывать прошедшее удовольствие, показывая, как многое мы получили. -Классно. А вот это колесико сбоку от часов – в плеере это что? -Это же элементарно! Колесико служит для установки времени, а в плеере это делают специальные кнопки. Если колесико можно вращать вперед и назад, то в плеере есть две кнопки, которые вращают кассету вперед и назад. -А вот эта стрелка на часах – в плеере это что? -Это и в часах и в плеере помогает нам понять, что они показывают. В часах – это стрелка, в плеере – индикатор ленты.
Это упражнение желательно делать раза 2-3 в неделю минут по 15-20.
◄О чем вижу, о том и пою.►
Цель упражнения: Развитие легкости и ассоциативности в речи.
Упражнение делается в парах. Один человек показывает на любой предмет, который находится в поле зрения. Задача второго – не менее 5 минут рассказывать про этот предмет, его историю, функции и причины его появления на свет. Так же можно затронуть вопрос его жизненной необходимости для сохранения мира во всем мире.
Критерием успешного овладения этим навыком будет получасовой рассказ о предметах в отдельно взятом ночном клубе, где ты оказался первый раз в жизни.
◄Поток сознания.►
Цель упражнения: умение начинать разговор с любого места на любую тему.
Как упражнение выполняется: нужен только ты и зеркало. Обоих ингредиентов ровно по 1 экземпляру. Потом ты помещаешь себя перед зеркалом и начинаешь думать. Спустя 3 секунды начинаешь озвучивать ВСЕ, что ты думаешь, то есть думать вслух. Спустя 10 минут подобного монолога просто замечай, как это легко и естественно получается.
Это упражнение стоит делать раза 2-3 в неделю минут по 10.
◄Продолжить тему►
Цель: Развитие навыка общения на произвольную тему.
Выполнение (1 вариант): собираются несколько человек, обычно 6. 5 – участники и один ведущий. Первый участник начинает рассказ (монолог) на любую тему, по сигналу ведущего рассказ продолжает другой участник, которого выбрал ведущий. После 5 минут ведущим становится следующий член группы.
После хорошей отработки этого упражнения становится легко разговаривать и поддерживать беседу.
Выполнение (2 вариант): В отличие от предыдущего варианта, тут ты сможешь тренироваться один. Включи телевизор или радио, на любой канал или станцию. Пару минут послушай ведущего, потом выключай и продолжай рассказ, пока не выдохнешься. Потом снова включай и продолжай. Выполнять раз в день по 20 минут, на протяжении месяца.
◄Оранжевое настроение►
Цель упражнения: развитие «альтернативного» взгляда на вещи, умение обсуждать происходящее «под другим углом зрения». В принципе, эти навыки и определяют успешный бредогенератор – умение говорить о привычных вещах непривычным образом.
Выполнение упражнения: нужно 2 человека. Первый человек называет любое существительное, второй называет к этому существительному 5 прилагательных, которые к нему могут подойти, но находятся на грани фола. Фактически, наделяет предмет новыми характеристиками.
Примеры:
• Оранжевое настроение • Кислая шляпа • Монотонная тарелка • Звонкие таблетки • Бледная вилка • Хрустящее кресло
Выполнять по 20-30 раз в день на протяжении месяца.
Берешь любой предмет и начинаешь перечислять все его качества, стараясь изобрести новые применения предмету, причем все переворачиваешь в положительную сторону, так как будто ты хочешь продать предмет какому то идиоту, ни чего не понимающему в нем.
Пример:
Смотри, какая сотка (мобильник), такая вся черная, стильная, с кнопочками. А кнопочки такие сексуальные, на них нажимаешь и сразу чувствуешь такой кайф, а если вибратор заработает, значит, сотке тоже понравилось.
У этой сотки масса достоинств набираешь номер, нажимаешь кнопку и ОПА он СОХРАНЯЕТСЯ. Очень удобная сотка, особенно когда надо колоть орехи.
Выполнять каждый день с двумя предметами по 3 минуты с каждым.
◄Пересказ.►
Читаешь небольшую(3-4 абзаца) статью с газеты один раз, откладываешь и пересказываешь перед зеркалом. Потом читаешь второй раз и пересказываешь второй раз.
Выполнять с одной статьей каждый день.
◄Продолжить рассказ.►
Берешь пульт от телевизора включаешь любой канал и слушаешь 30 секунд, выключаешь звук и в течении 30 секунд продолжаешь рассказ.
Выполнять 10 минут каждый день.
◄Искривление логики.►
Слушаешь какой нибудь вопрос. Берешь возможный логический ответ. Ищешь к ответу логически параллельное слово и выдаешь как ответ.
Пример:
- Смотри, какая птица большая. Как ты думаешь, какой это хищник?
(цепляемся за слово хищник)
Не знаю. Хищник говоришь? Может волк?
Выполнять самостоятельно или с напарником 10 минут каждый день, а так же постоянно в общении со всеми.
◄Лингвистические пирамиды.►
Цель этого упражнения: понять свои особенности мышления, развить навыки обобщения, разобобщения и перехода по аналогиям.
Для начала, расскажу, что же такое это есть – «лингвистические пирамиды». Начнем с того, что оглянемся по сторонам. Первое, на что упал мой взгляд – кружка. Сама по себе кружка является просто кружкой, ничем больше. Однако, кружку можно определить в более высокий класс – посуда. Таким образом, мы перешли на 1 класс наверх (обобщили кружку до посуды). С другой стороны, кружка бывает для кофе, чая, полулитровая, алюминиевая, фарфоровая (Разобобщили кружку на различные подвиды кружек).
Это базовая модель лингвистических пирамид – все есть подвидом чего-то и состоит из чего-то. Кроме этого, в пределах одного класса есть аналогичные предметы. То есть, если мы обобщили кружку до посуды, то аналогиями будут тарелки, миски, стаканы и множество других вещей.
Таким образом, можно тренировать навыки обобщения, разобобщения и перехода по аналогиям. Упражнение делается так. Нужно два человека (ты и твой друг). Один из вас – ведущий, другой – ведомый. Ведомый называет любой предмет, на который падает взгляд. Ведущий начинает показывать, что с этим предметом делать – найти ему аналогию, обобщить до более высокого уровня, разобобщить до более низкого. Чтобы делать это молча, очень хорошо подходит такая система знаков: большой палец вверх – обобщение, вниз – разобобщения, вбок – аналогия. Делать упражнение с 1 предметом около 5 минут, стараясь переходить между классами очень быстро, а не путешествовать только вверх-вниз по посуде. Потом вы меняетесь ролями.
Это упражнение еще не развивает бредогенератор. Это упражнение учит ваш мозг быстро находить аналогии, что будет дальше развиваться следующими упражнениями.
◄Чем ворон похож на стол►
Это упражнение ведет свое начало от знаменитой загадки Льюиса Кэрролла. Она звучит так: «Чем ворон похож на стол?». Сам он ответа на загадку так и не дал, и фанаты этого замечательного человека до сих пор находят новые решения, создавая сайты в сети и ища новые решения. Вот так вот и рождаются упражнения по развитию бредогенератора.
Цель упражнения: научится созданию аналогий по разным классам.
Само упражнение делается просто, прямо как детская игра. Нужно три человека (или один человек и две кучки бумажек). Один человек называет живое создание (ворон), другой человек называет неживой предмет (стол). Третий рассказывает, чем одно похоже на другое. (Ворон похож на стол тем, что такой же черный, может складываться, как крылья и ящики.). После того, как названо сходство, участники меняются ролями. Упражнение делается по 20-30 раз за один день.
Второй, более продвинутый вариант. Один участник называет эмоцию или состояние, другой человек называет первый попавшийся ему на глаза предмет, третий говорит, что у них общего.
После нескольких повторений этого упражнения ты сможешь легко говорить, что общего у души и танка. Это же элементарно: Вертолеты – это души погибших танков! Потом переходи к следующему упражнению.
◄Продвинутое связывание►
Само по себе это упражнение очень похоже на предыдущее. За одним исключением – если в прошлом упражнении ты простраивал одну цепочку аналогий между двумя, на первый взгляд, никак не связанными вещами, то в этом упражнении ты научишься простраивать множественные аналогии. В этом и состоит цель упражнения – умение создавать множественные связи между двумя предметами.
Как делается упражнение. Опять желательно три человека в числе участников. Один человек называет любой предмет, который приходит ему в голову, другой назовет любой предмет, на который падает его взгляд. Третий человек говорит, чем одно похоже на другое. Вроде бы все то же самое, что и в прошлый раз? Конечно же нет. После того, как третий участник создал одну аналогию, остальные участники начинают спрашивать, чем часть предмета (или его функция) похожа на то, что есть в другом предмете и как это связано.
Пример:
-Чем часы похожи на плеер? -Они оба могут отсчитывать прошедшее удовольствие, показывая, как многое мы получили. -Классно. А вот это колесико сбоку от часов – в плеере это что? -Это же элементарно! Колесико служит для установки времени, а в плеере это делают специальные кнопки. Если колесико можно вращать вперед и назад, то в плеере есть две кнопки, которые вращают кассету вперед и назад. -А вот эта стрелка на часах – в плеере это что? -Это и в часах и в плеере помогает нам понять, что они показывают. В часах – это стрелка, в плеере – индикатор ленты.
Это упражнение желательно делать раза 2-3 в неделю минут по 15-20.
◄О чем вижу, о том и пою.►
Цель упражнения: Развитие легкости и ассоциативности в речи.
Упражнение делается в парах. Один человек показывает на любой предмет, который находится в поле зрения. Задача второго – не менее 5 минут рассказывать про этот предмет, его историю, функции и причины его появления на свет. Так же можно затронуть вопрос его жизненной необходимости для сохранения мира во всем мире.
Критерием успешного овладения этим навыком будет получасовой рассказ о предметах в отдельно взятом ночном клубе, где ты оказался первый раз в жизни.
◄Поток сознания.►
Цель упражнения: умение начинать разговор с любого места на любую тему.
Как упражнение выполняется: нужен только ты и зеркало. Обоих ингредиентов ровно по 1 экземпляру. Потом ты помещаешь себя перед зеркалом и начинаешь думать. Спустя 3 секунды начинаешь озвучивать ВСЕ, что ты думаешь, то есть думать вслух. Спустя 10 минут подобного монолога просто замечай, как это легко и естественно получается.
Это упражнение стоит делать раза 2-3 в неделю минут по 10.
◄Продолжить тему►
Цель: Развитие навыка общения на произвольную тему.
Выполнение (1 вариант): собираются несколько человек, обычно 6. 5 – участники и один ведущий. Первый участник начинает рассказ (монолог) на любую тему, по сигналу ведущего рассказ продолжает другой участник, которого выбрал ведущий. После 5 минут ведущим становится следующий член группы.
После хорошей отработки этого упражнения становится легко разговаривать и поддерживать беседу.
Выполнение (2 вариант): В отличие от предыдущего варианта, тут ты сможешь тренироваться один. Включи телевизор или радио, на любой канал или станцию. Пару минут послушай ведущего, потом выключай и продолжай рассказ, пока не выдохнешься. Потом снова включай и продолжай. Выполнять раз в день по 20 минут, на протяжении месяца.
◄Оранжевое настроение►
Цель упражнения: развитие «альтернативного» взгляда на вещи, умение обсуждать происходящее «под другим углом зрения». В принципе, эти навыки и определяют успешный бредогенератор – умение говорить о привычных вещах непривычным образом.
Выполнение упражнения: нужно 2 человека. Первый человек называет любое существительное, второй называет к этому существительному 5 прилагательных, которые к нему могут подойти, но находятся на грани фола. Фактически, наделяет предмет новыми характеристиками.
Примеры:
• Оранжевое настроение • Кислая шляпа • Монотонная тарелка • Звонкие таблетки • Бледная вилка • Хрустящее кресло
Выполнять по 20-30 раз в день на протяжении месяца.
◄Trade Agent: ►
You take any item and begin to list all its qualities, trying to invent new uses for the item, and turn everything around in a positive way, as if you want to sell the item to some idiot who does not understand anything in it.
Example:
Look, what a weaving (mobile phone), so all black, stylish, with buttons. But the buttons are so sexy, you press them and you immediately feel such a buzz, and if the vibrator works, it means that weaving too.
In this one hundredths of a lot of advantages, you dial a number, press a button, and OPA it IS SAVED. Very convenient weaving, especially when you need to chop nuts.
Perform every day with two items for 3 minutes each.
◄ Retelling .►
You read a short (3-4 paragraph) article from the newspaper once, put it off and retell it in front of the mirror. Then you read the second time and retell the second time.
Perform with one article every day.
◄ Continue the story .►
You take the remote control from the TV, turn on any channel and listen for 30 seconds, turn off the sound and continue the story for 30 seconds.
Perform 10 minutes every day.
◄ Distortion of logic .►
Listen to some question. You take a possible logical answer. You are looking for the answer logically parallel word and issue as the answer.
Example:
- Look how big the bird is. What do you think is this predator?
(cling to the word predator)
I do not know. Do you say predator? Maybe a wolf?
Perform alone or with a partner for 10 minutes every day, as well as constantly in communication with everyone.
◄ Linguistic pyramids .►
The purpose of this exercise: to understand your thinking patterns, develop the skills of generalization, disunity and transition by analogy.
To begin with, I’ll tell you what it is - “linguistic pyramids”. Let's start by looking around. The first thing my mind fell on was a mug. The mug itself is just a mug, nothing more. However, a mug can be defined in a higher class - dishes. Thus, we went up to grade 1 (generalized the mug to the dishes). On the other hand, a mug is for coffee, tea, half-liter, aluminum, porcelain (Divided mug into various subspecies of mugs).
This is the basic model of linguistic pyramids - everything is a subspecies of something and consists of something. In addition, within the same class there are similar items. That is, if we generalized the mug to the dishes, then the analogies will be plates, bowls, glasses and many other things.
Thus, it is possible to train the skills of generalization, disunity and transition by analogy. The exercise is done like this. You need two people (you and your friend). One of you is the leader, the other is the slave. The slave calls any subject that the eye falls on. The host begins to show what to do with this subject - to find an analogy for him, generalize to a higher level, disunite to a lower one. To do this silently, such a system of signs fits very well: thumb up - generalization, down - disengagement, sideways - analogy. Do an exercise with 1 subject for about 5 minutes, trying to switch between classes very quickly, and not travel only up and down the dishes. Then you change roles.
This exercise does not yet develop a delusional generator. This exercise teaches your brain to quickly find the analogies that will develop further with the following exercises.
◄What a raven looks like a table►
This exercise originates from the famous mystery of Lewis Carroll. It sounds like this: "How does a raven look like a table?" He himself did not give an answer to the riddle, and the fans of this wonderful person still find new solutions, creating sites on the network and looking for new solutions. This is how exercises for the development of a delusional generator are born.
Purpose of the exercise: learn to create analogies for different classes.
The exercise itself is done simply, just like a child’s game. It takes three people (or one person and two heaps of pieces of paper). One person calls a living creature (raven), another person calls an inanimate object (table). The third tells how one is like the other. (A raven looks like a table in that it is as black as it can fold up like wings and drawers.). After the resemblance is called, the participants change roles. Exercise is done 20-30 times in one day.
The second, more advanced option. One participant calls an emotion or state, another person calls the first thing that caught his eye, the third says that they have in common.
After several repetitions of this exercise, you can easily say what the soul and the tank have in common. This is elementary: Helicopters are the souls of dead tanks! Then move on to the next exercise.
◄ Advanced binding►
This exercise in itself is very similar to the previous one. With one exception - if in the last exercise you built one chain of analogies between two seemingly unrelated things, then in this exercise you will learn how to construct multiple analogies. This is the purpose of the exercise - the ability to create multiple connections between two objects.
How is the exercise done?
You take any item and begin to list all its qualities, trying to invent new uses for the item, and turn everything around in a positive way, as if you want to sell the item to some idiot who does not understand anything in it.
Example:
Look, what a weaving (mobile phone), so all black, stylish, with buttons. But the buttons are so sexy, you press them and you immediately feel such a buzz, and if the vibrator works, it means that weaving too.
In this one hundredths of a lot of advantages, you dial a number, press a button, and OPA it IS SAVED. Very convenient weaving, especially when you need to chop nuts.
Perform every day with two items for 3 minutes each.
◄ Retelling .►
You read a short (3-4 paragraph) article from the newspaper once, put it off and retell it in front of the mirror. Then you read the second time and retell the second time.
Perform with one article every day.
◄ Continue the story .►
You take the remote control from the TV, turn on any channel and listen for 30 seconds, turn off the sound and continue the story for 30 seconds.
Perform 10 minutes every day.
◄ Distortion of logic .►
Listen to some question. You take a possible logical answer. You are looking for the answer logically parallel word and issue as the answer.
Example:
- Look how big the bird is. What do you think is this predator?
(cling to the word predator)
I do not know. Do you say predator? Maybe a wolf?
Perform alone or with a partner for 10 minutes every day, as well as constantly in communication with everyone.
◄ Linguistic pyramids .►
The purpose of this exercise: to understand your thinking patterns, develop the skills of generalization, disunity and transition by analogy.
To begin with, I’ll tell you what it is - “linguistic pyramids”. Let's start by looking around. The first thing my mind fell on was a mug. The mug itself is just a mug, nothing more. However, a mug can be defined in a higher class - dishes. Thus, we went up to grade 1 (generalized the mug to the dishes). On the other hand, a mug is for coffee, tea, half-liter, aluminum, porcelain (Divided mug into various subspecies of mugs).
This is the basic model of linguistic pyramids - everything is a subspecies of something and consists of something. In addition, within the same class there are similar items. That is, if we generalized the mug to the dishes, then the analogies will be plates, bowls, glasses and many other things.
Thus, it is possible to train the skills of generalization, disunity and transition by analogy. The exercise is done like this. You need two people (you and your friend). One of you is the leader, the other is the slave. The slave calls any subject that the eye falls on. The host begins to show what to do with this subject - to find an analogy for him, generalize to a higher level, disunite to a lower one. To do this silently, such a system of signs fits very well: thumb up - generalization, down - disengagement, sideways - analogy. Do an exercise with 1 subject for about 5 minutes, trying to switch between classes very quickly, and not travel only up and down the dishes. Then you change roles.
This exercise does not yet develop a delusional generator. This exercise teaches your brain to quickly find the analogies that will develop further with the following exercises.
◄What a raven looks like a table►
This exercise originates from the famous mystery of Lewis Carroll. It sounds like this: "How does a raven look like a table?" He himself did not give an answer to the riddle, and the fans of this wonderful person still find new solutions, creating sites on the network and looking for new solutions. This is how exercises for the development of a delusional generator are born.
Purpose of the exercise: learn to create analogies for different classes.
The exercise itself is done simply, just like a child’s game. It takes three people (or one person and two heaps of pieces of paper). One person calls a living creature (raven), another person calls an inanimate object (table). The third tells how one is like the other. (A raven looks like a table in that it is as black as it can fold up like wings and drawers.). After the resemblance is called, the participants change roles. Exercise is done 20-30 times in one day.
The second, more advanced option. One participant calls an emotion or state, another person calls the first thing that caught his eye, the third says that they have in common.
After several repetitions of this exercise, you can easily say what the soul and the tank have in common. This is elementary: Helicopters are the souls of dead tanks! Then move on to the next exercise.
◄ Advanced binding►
This exercise in itself is very similar to the previous one. With one exception - if in the last exercise you built one chain of analogies between two seemingly unrelated things, then in this exercise you will learn how to construct multiple analogies. This is the purpose of the exercise - the ability to create multiple connections between two objects.
How is the exercise done?
У записи 1 лайков,
0 репостов.
0 репостов.
Эту запись оставил(а) на своей стене Иван Ласьков
