Должен сказать сразу: книга Алис Миллер – это книга из ряда вон. Ее особость заключается прежде всего в том, что автор стремится (и небезуспешно!), поставить с головы на ноги сразу два мира – мир детско-родительских отношений и мир психоанализа. Авторская задача максимум – показать, что, во-первых, сложившаяся система традиционных и типичных представлений о детско-родительских проблемах – это не просто система ошибочных представлений, но система весьма опасных иллюзий, следование которым заводит процессы личностного развития людей (и взрослых, и детей) в болезненные тупики, и, во-вторых, традиционные психоаналитические представления о детско-родительских проблемах и средствах их разрешения также иллюзорны и ошибочны и не могут служить основой для эффективной психотерапии.
Следует также подчеркнуть, что книга А. Миллер посвящена отнюдь не одаренным детям и их родителям в традиционном понимании слова «одаренный», она адресована всем детям и всем родителям. Все дети без исключения одарены от рождения множеством талантов и способностей, и пожалуй главными из них являются способности жить, переживать свою жизнь и действовать в своей жизни. Драма одаренного этими талантами ребенка состоит в том, что его поведение, его переживания и сама его жизнь могут оказаться (и, как правило, реально оказываются) всего лишь средствами, обслуживающими те или иные потребности его родителей. Собственная жизнь ребенка как таковая становится при этом исключительно «жизнью для...». Так он, становясь все более благовоспитанным, постепенно лишается своей одаренности, обменивая ее на «любовь», «признание», «похвалу», «заботу», «внимание» и т.п. родителей. Вместе с этим он утрачивает свою собственную жизнь, свои переживания, свои действия,– утрачивает самого себя. Вот то «психологическое узилище», в которое оказываются ввергнутыми подавляющее большинство детей. И неудивительно, что в итоге наш так называемый «мир взрослых» оказывается своего рода сообществом заключенных, отсидевших свой срок и выпущенных на свободу. И тут уж каждый из нас на свой лад стремится изжить, компенсировать, восполнить свои, в действительности почти непоправимые потери.
(с) А.Б.Орлов
Следует также подчеркнуть, что книга А. Миллер посвящена отнюдь не одаренным детям и их родителям в традиционном понимании слова «одаренный», она адресована всем детям и всем родителям. Все дети без исключения одарены от рождения множеством талантов и способностей, и пожалуй главными из них являются способности жить, переживать свою жизнь и действовать в своей жизни. Драма одаренного этими талантами ребенка состоит в том, что его поведение, его переживания и сама его жизнь могут оказаться (и, как правило, реально оказываются) всего лишь средствами, обслуживающими те или иные потребности его родителей. Собственная жизнь ребенка как таковая становится при этом исключительно «жизнью для...». Так он, становясь все более благовоспитанным, постепенно лишается своей одаренности, обменивая ее на «любовь», «признание», «похвалу», «заботу», «внимание» и т.п. родителей. Вместе с этим он утрачивает свою собственную жизнь, свои переживания, свои действия,– утрачивает самого себя. Вот то «психологическое узилище», в которое оказываются ввергнутыми подавляющее большинство детей. И неудивительно, что в итоге наш так называемый «мир взрослых» оказывается своего рода сообществом заключенных, отсидевших свой срок и выпущенных на свободу. И тут уж каждый из нас на свой лад стремится изжить, компенсировать, восполнить свои, в действительности почти непоправимые потери.
(с) А.Б.Орлов
I must say right away: Alice Miller’s book is a book out of the ordinary. Its peculiarity lies primarily in the fact that the author seeks (and not unsuccessfully!) To put two worlds at once from head to foot - the world of child-parent relations and the world of psychoanalysis. The author’s task at most is to show that, firstly, the existing system of traditional and typical ideas about child-parent problems is not just a system of erroneous ideas, but a system of very dangerous illusions, the following of which leads the processes of personal development of people (both adults and children) ) into painful impasse, and, secondly, traditional psychoanalytic ideas about child-parent problems and the means of resolving them are also illusory and erroneous and cannot serve as the basis for effective psychotherapy.
It should also be emphasized that the book by A. Miller is dedicated to not gifted children and their parents in the traditional sense of the word “gifted”, it is addressed to all children and all parents. All children, without exception, are gifted from birth with many talents and abilities, and perhaps the most important of them are the ability to live, experience their life and act in their life. The drama of a child gifted with these talents is that his behavior, his experiences and his very life can turn out to be (and, as a rule, really turn out to be) just means serving the particular needs of his parents. In this case, the child’s own life as such becomes exclusively a “life for ...”. So he, becoming more and more well-mannered, gradually loses his talent, exchanging it for “love”, “recognition”, “praise”, “care”, “attention”, etc. parents. Along with this, he loses his own life, his feelings, his actions - he loses himself. Here is the "psychological prison" into which the vast majority of children find themselves plunged. And it is not surprising that in the end, our so-called “adult world” turns out to be a kind of community of prisoners who have served their term and released. And then each of us, in his own way, seeks to get rid of, compensate, make up for his, in fact, almost irreparable losses.
(c) A.B. Orlov
It should also be emphasized that the book by A. Miller is dedicated to not gifted children and their parents in the traditional sense of the word “gifted”, it is addressed to all children and all parents. All children, without exception, are gifted from birth with many talents and abilities, and perhaps the most important of them are the ability to live, experience their life and act in their life. The drama of a child gifted with these talents is that his behavior, his experiences and his very life can turn out to be (and, as a rule, really turn out to be) just means serving the particular needs of his parents. In this case, the child’s own life as such becomes exclusively a “life for ...”. So he, becoming more and more well-mannered, gradually loses his talent, exchanging it for “love”, “recognition”, “praise”, “care”, “attention”, etc. parents. Along with this, he loses his own life, his feelings, his actions - he loses himself. Here is the "psychological prison" into which the vast majority of children find themselves plunged. And it is not surprising that in the end, our so-called “adult world” turns out to be a kind of community of prisoners who have served their term and released. And then each of us, in his own way, seeks to get rid of, compensate, make up for his, in fact, almost irreparable losses.
(c) A.B. Orlov
У записи 11 лайков,
5 репостов,
666 просмотров.
5 репостов,
666 просмотров.
Эту запись оставил(а) на своей стене Мария Гавриленко
