Немного о последствиях ранней депривации
Ребёнок плохо чувствует границы своего Я, поэтому становится либо малоизбирательным в контактах, либо пытается от них отказаться. В первом случае он начинает «липнуть» ко всем без разбору, лишь бы почувствовать телесный контакт, во втором – всячески пытается отказаться от него.
Не ощущая собственные границы, ребенок не чувствует и границ другого человека, чужого пространства, чужой собственности.
Особенности интеллектуального развития:
- Он поздно начинает говорить, часто неправильно строит фразы и произносит звуки.
- Мир непонятен, неупорядочен, поэтому невозможно предвосхищать и регулировать происходящее извне. Кто-то другой, только не он, управляет его судьбой. В результате у ребенка формируется образ себя как беспомощного маленького неудачника, инициатива которого может иметь негативный результат для всех.
- А самое главное, он склонен к выстраиванию «катастрофических» моделей мира, где его ожидают сплошные неприятности, а он не в состоянии ничего предпринять, чтобы избежать или справиться с ними.
В качестве базовых у него появляются такие убеждения, как «у меня все равно ничего не получится» и «меня нельзя любить». Поэтому он и не пытается справиться там, где смог бы.
Подобный образ себя постоянно находит подтверждение в той информации извне, которую ребенок отбирает из всего потока. Он чрезмерно внимателен к отрицательной информации о себе и зачастую не верит в положительную, игнорирует ее.
На эмоциональном уровне ребенок испытывает различные расстройства привязанности.
Пережив раннее отделение от матери, независимо от того помнит он об этом или нет, ребенку трудно вступать с другим в близкие эмоциональные отношения:
• боится доверять;
• боится боли утраты;
• пытается защитить себя от нее, закрываясь от мира агрессивными переживаниями.
Эти переживания он склонен проецировать на других. В его восприятии окружающие люди относятся к нему агрессивно, т.е. являются носителями тех его чувств, импульсов, которые он зачастую в себе не осознает.
Нередко он просто плохо понимает значение мимики окружающих и интерпретирует ее как враждебную. Поэтому в его поведении наблюдаются различные агрессивные проявления.
К ним относится и стремление ни в чем никогда не признаваться, даже в очевидном.
Ребенок склонен винить себя в превратностях своей судьбы, считать, что именно его «плохие» качества привели к тому, что родители не смогли его воспитывать, или к тому, что с ними что-то случилось.
В результате в его поведении могут появляться элементы мазохизма, он может обижать других или действовать вызывающе, тем самым провоцируя наказание или ответную агрессию.
(с)
Ребёнок плохо чувствует границы своего Я, поэтому становится либо малоизбирательным в контактах, либо пытается от них отказаться. В первом случае он начинает «липнуть» ко всем без разбору, лишь бы почувствовать телесный контакт, во втором – всячески пытается отказаться от него.
Не ощущая собственные границы, ребенок не чувствует и границ другого человека, чужого пространства, чужой собственности.
Особенности интеллектуального развития:
- Он поздно начинает говорить, часто неправильно строит фразы и произносит звуки.
- Мир непонятен, неупорядочен, поэтому невозможно предвосхищать и регулировать происходящее извне. Кто-то другой, только не он, управляет его судьбой. В результате у ребенка формируется образ себя как беспомощного маленького неудачника, инициатива которого может иметь негативный результат для всех.
- А самое главное, он склонен к выстраиванию «катастрофических» моделей мира, где его ожидают сплошные неприятности, а он не в состоянии ничего предпринять, чтобы избежать или справиться с ними.
В качестве базовых у него появляются такие убеждения, как «у меня все равно ничего не получится» и «меня нельзя любить». Поэтому он и не пытается справиться там, где смог бы.
Подобный образ себя постоянно находит подтверждение в той информации извне, которую ребенок отбирает из всего потока. Он чрезмерно внимателен к отрицательной информации о себе и зачастую не верит в положительную, игнорирует ее.
На эмоциональном уровне ребенок испытывает различные расстройства привязанности.
Пережив раннее отделение от матери, независимо от того помнит он об этом или нет, ребенку трудно вступать с другим в близкие эмоциональные отношения:
• боится доверять;
• боится боли утраты;
• пытается защитить себя от нее, закрываясь от мира агрессивными переживаниями.
Эти переживания он склонен проецировать на других. В его восприятии окружающие люди относятся к нему агрессивно, т.е. являются носителями тех его чувств, импульсов, которые он зачастую в себе не осознает.
Нередко он просто плохо понимает значение мимики окружающих и интерпретирует ее как враждебную. Поэтому в его поведении наблюдаются различные агрессивные проявления.
К ним относится и стремление ни в чем никогда не признаваться, даже в очевидном.
Ребенок склонен винить себя в превратностях своей судьбы, считать, что именно его «плохие» качества привели к тому, что родители не смогли его воспитывать, или к тому, что с ними что-то случилось.
В результате в его поведении могут появляться элементы мазохизма, он может обижать других или действовать вызывающе, тем самым провоцируя наказание или ответную агрессию.
(с)
A bit about the effects of early deprivation
The child does not feel the boundaries of his Self, so he becomes either selectively in contacts, or tries to refuse them. In the first case, he begins to “stick” to everyone indiscriminately, just to feel bodily contact, in the second - he tries in every possible way to abandon him.
Without feeling his own boundaries, the child does not feel the borders of another person, someone else’s space, or someone else’s property.
Features of intellectual development:
- He starts talking late, often makes phrases incorrectly and makes sounds.
- The world is incomprehensible, disordered, so it is impossible to anticipate and regulate what is happening from the outside. Someone else, not him, controls his fate. As a result, the child forms an image of himself as a helpless little loser, whose initiative can have a negative result for everyone.
- And most importantly, he is inclined to build “catastrophic” models of the world, where he is in trouble, and he is not able to do anything to avoid or cope with them.
As a base, he has such beliefs as “I won’t succeed anyway” and “I cannot be loved”. Therefore, he does not try to cope where he could.
Such an image of himself is constantly confirmed in that information from the outside, which the child selects from the whole stream. He is overly attentive to negative information about himself and often does not believe in positive information, ignores it.
At the emotional level, the child experiences various attachment disorders.
Having survived the early separation from the mother, regardless of whether he remembers this or not, it is difficult for the child to enter into close emotional relationships with others:
• afraid to trust;
• afraid of the pain of loss;
• tries to protect himself from her, closing herself from the world with aggressive emotions.
He is inclined to project these experiences on others. In his perception, the people around him are aggressive towards him, i.e. are carriers of those of his feelings, impulses, which he often does not realize in himself.
Often, he simply does not understand the meaning of facial expressions of others and interprets it as hostile. Therefore, various aggressive manifestations are observed in his behavior.
These include the desire to never admit anything, even the obvious.
The child is inclined to blame himself for the vicissitudes of his fate, to believe that it was his “bad” qualities that led his parents to fail to educate him, or that something had happened to them.
As a result, elements of masochism may appear in his behavior, he can offend others or act defiantly, thereby provoking punishment or retaliatory aggression.
(with)
The child does not feel the boundaries of his Self, so he becomes either selectively in contacts, or tries to refuse them. In the first case, he begins to “stick” to everyone indiscriminately, just to feel bodily contact, in the second - he tries in every possible way to abandon him.
Without feeling his own boundaries, the child does not feel the borders of another person, someone else’s space, or someone else’s property.
Features of intellectual development:
- He starts talking late, often makes phrases incorrectly and makes sounds.
- The world is incomprehensible, disordered, so it is impossible to anticipate and regulate what is happening from the outside. Someone else, not him, controls his fate. As a result, the child forms an image of himself as a helpless little loser, whose initiative can have a negative result for everyone.
- And most importantly, he is inclined to build “catastrophic” models of the world, where he is in trouble, and he is not able to do anything to avoid or cope with them.
As a base, he has such beliefs as “I won’t succeed anyway” and “I cannot be loved”. Therefore, he does not try to cope where he could.
Such an image of himself is constantly confirmed in that information from the outside, which the child selects from the whole stream. He is overly attentive to negative information about himself and often does not believe in positive information, ignores it.
At the emotional level, the child experiences various attachment disorders.
Having survived the early separation from the mother, regardless of whether he remembers this or not, it is difficult for the child to enter into close emotional relationships with others:
• afraid to trust;
• afraid of the pain of loss;
• tries to protect himself from her, closing herself from the world with aggressive emotions.
He is inclined to project these experiences on others. In his perception, the people around him are aggressive towards him, i.e. are carriers of those of his feelings, impulses, which he often does not realize in himself.
Often, he simply does not understand the meaning of facial expressions of others and interprets it as hostile. Therefore, various aggressive manifestations are observed in his behavior.
These include the desire to never admit anything, even the obvious.
The child is inclined to blame himself for the vicissitudes of his fate, to believe that it was his “bad” qualities that led his parents to fail to educate him, or that something had happened to them.
As a result, elements of masochism may appear in his behavior, he can offend others or act defiantly, thereby provoking punishment or retaliatory aggression.
(with)
У записи 2 лайков,
0 репостов.
0 репостов.
Эту запись оставил(а) на своей стене Екатерина Оксанен
