https://facebook.com/298276320198577_2843584972334353
#ДЕТИ Как ладить с коллегами или о книге «Как говорить с детьми, чтобы они учились»
1. Все мы – продукт собственного прошлого. Мы разговариваем со своими учениками точно так же, как с нами разговаривали родители и учителя… Чтобы перейти от «Это не больно. Это всего лишь маленькая царапина» к «Да, от царапин бывает больно!», мне пришлось много работать над собой.
2. …ребенок не должен учиться у учителя, который его не любит.
3. А когда ребенка наказывают физически, … он понимает, что взрослым можно бить его, а ему бить других нельзя… пока он сам не станет взрослым!
4. Телесные наказания учат детей тому, что проблемы можно решить с помощью насилия.
5. …когда ученика постоянно критикуют и дают советы, ему трудно задуматься над своей проблемой и принять на себя ответственность.
6. «…пошаговый процесс решения проблем..
а. Узнать чувства и потребности своих учеников.
б. Резюмировать их точку зрения.
в. Высказать свои чувства и потребности.
г. Предложить ученикам устроить «мозговой штурм» вместе со мной и найти решение нашей проблемы.
д. Записать все идеи, не оценивая их.
е. Вместе решить, какие идеи стоит использовать и как это сделать.»
7. Информация должна соответствовать возрасту. Если вы говорите подростку то, что он и так знает, он воспримет ваши слова как оскорбление.
8. Давая ребенку возможность принять, отвергнуть или проанализировать ваши предложения, вы делаете его более восприимчивым к вашим мыслям и советам.
9. Задача учителя – не в выдаче «верных» ответов. Мы должны помочь детям найти верные ответы путем мыслительного процесса. Для начала можно с уважением спросить у ученика, какими соображениями продиктован его вопрос, и подвести его к более высокому уровню понимания с помощью дополнительных вопросов.
10. Если вы хотите, чтобы дети не подавляли свое творческое начало, выслушивайте все идеи, какими бы глупыми они ни казались…
11. «Как освободить учеников от навязанных ролей?
• Ищите возможность сделать так, чтобы ученик увидел себя в новом свете.
• Ставьте учеников в такие ситуации, в которых они могли бы увидеть себя в новом свете.
• Ученики должны слышать от вас позитивные отзывы о них самих.
• Моделируйте желательное для себя поведение.
• Напоминайте ученикам об их прошлых достижениях.
• Высказывайте свои чувства и/или ожидания.»
12. Я всегда твердила детям о праве каждой личности на собственное мнение и собственные чувства. Но на практике получалось так, что, как только дети начинали выражать свои чувства, я тут же подавляла их. Начинала спорить с ними.
13. … не стоит недооценивать степень гордости и удовольствия, испытываемых ребенком, когда он видит, что взрослый воспринимает его идеи серьезно. Если вы записываете его слова, он получает визуальное подтверждение ценности своих идей.
14. Ученик, продолжающий играть негативную роль, вовсе не обязательно стремится «достать» вас. Скорее всего, он предпочитает держаться на безопасной и знакомой территории. Прежде чем он начнет доверять вам и себе самому, придется не раз повторить ему новые слова и продемонстрировать новое поведение. Только после этого можно ожидать смены роли.
15. Взрослые часто пытаются смягчить прямые приказы словом «пожалуйста». Дети пропускают это слово мимо ушей и реагируют на приказ, бунтуя против него.
16. Когда чувства ученика отрицаются, он быстро теряет интерес к учебе. Когда негативные чувства подтверждены и поняты, ученик охотно продолжает учебу.
17. Дети не любят похвалы, связанные с оценками. Они сразу же отвергают их. Иногда они даже сознательно начинают вести себя плохо, чтобы доказать, что взрослые ошибались.
18. «Как мирно расстаться с чрезмерно разговорчивым родителем… ?
…вы должны следить за временем и предварительно сообщить ему: «Вижу, что у нас осталось всего пять минут. Вы хотите еще что-нибудь мне сказать?» Если после пяти минут разговор не прекратился, скажите: «Понимаю, что нам нужно больше времени. Давайте побеседуем по телефону или встретимся еще раз». Откройте ежедневник и запишите новую дату.»
19. …лучше потратить несколько минут на то, чтобы разобраться с чувствами своего ученика, чем потом решать проблему, которая потребует массы драгоценного учебного времени.
20. Как указать на ошибки и недостатки, не огорчив того, кого критикуешь? … Не концентрируйтесь на ошибках и недостатках, а сначала похвалите школьника за его достижения. А потом укажите на необходимые исправления.
21. Если ты хочешь хорошо учить, тебе нужны ученики, которые эмоционально готовы слушать и учиться. Цель учителя → https://tran.su/2018/10/14/kak-govorit-s-detmi-chtoby-oni-uchilis/
Собирал Женя Бартов. А вот я эту книгу не смог прочитать, как-то тяжело написана.
(Илья Рабченок)
Книга про то, как ладить с людьми. Не побоюсь сказать, что она даст фору многим учебникам по конфликтологии от породистых бизнес-коучей.
#ДЕТИ Как ладить с коллегами или о книге «Как говорить с детьми, чтобы они учились»
1. Все мы – продукт собственного прошлого. Мы разговариваем со своими учениками точно так же, как с нами разговаривали родители и учителя… Чтобы перейти от «Это не больно. Это всего лишь маленькая царапина» к «Да, от царапин бывает больно!», мне пришлось много работать над собой.
2. …ребенок не должен учиться у учителя, который его не любит.
3. А когда ребенка наказывают физически, … он понимает, что взрослым можно бить его, а ему бить других нельзя… пока он сам не станет взрослым!
4. Телесные наказания учат детей тому, что проблемы можно решить с помощью насилия.
5. …когда ученика постоянно критикуют и дают советы, ему трудно задуматься над своей проблемой и принять на себя ответственность.
6. «…пошаговый процесс решения проблем..
а. Узнать чувства и потребности своих учеников.
б. Резюмировать их точку зрения.
в. Высказать свои чувства и потребности.
г. Предложить ученикам устроить «мозговой штурм» вместе со мной и найти решение нашей проблемы.
д. Записать все идеи, не оценивая их.
е. Вместе решить, какие идеи стоит использовать и как это сделать.»
7. Информация должна соответствовать возрасту. Если вы говорите подростку то, что он и так знает, он воспримет ваши слова как оскорбление.
8. Давая ребенку возможность принять, отвергнуть или проанализировать ваши предложения, вы делаете его более восприимчивым к вашим мыслям и советам.
9. Задача учителя – не в выдаче «верных» ответов. Мы должны помочь детям найти верные ответы путем мыслительного процесса. Для начала можно с уважением спросить у ученика, какими соображениями продиктован его вопрос, и подвести его к более высокому уровню понимания с помощью дополнительных вопросов.
10. Если вы хотите, чтобы дети не подавляли свое творческое начало, выслушивайте все идеи, какими бы глупыми они ни казались…
11. «Как освободить учеников от навязанных ролей?
• Ищите возможность сделать так, чтобы ученик увидел себя в новом свете.
• Ставьте учеников в такие ситуации, в которых они могли бы увидеть себя в новом свете.
• Ученики должны слышать от вас позитивные отзывы о них самих.
• Моделируйте желательное для себя поведение.
• Напоминайте ученикам об их прошлых достижениях.
• Высказывайте свои чувства и/или ожидания.»
12. Я всегда твердила детям о праве каждой личности на собственное мнение и собственные чувства. Но на практике получалось так, что, как только дети начинали выражать свои чувства, я тут же подавляла их. Начинала спорить с ними.
13. … не стоит недооценивать степень гордости и удовольствия, испытываемых ребенком, когда он видит, что взрослый воспринимает его идеи серьезно. Если вы записываете его слова, он получает визуальное подтверждение ценности своих идей.
14. Ученик, продолжающий играть негативную роль, вовсе не обязательно стремится «достать» вас. Скорее всего, он предпочитает держаться на безопасной и знакомой территории. Прежде чем он начнет доверять вам и себе самому, придется не раз повторить ему новые слова и продемонстрировать новое поведение. Только после этого можно ожидать смены роли.
15. Взрослые часто пытаются смягчить прямые приказы словом «пожалуйста». Дети пропускают это слово мимо ушей и реагируют на приказ, бунтуя против него.
16. Когда чувства ученика отрицаются, он быстро теряет интерес к учебе. Когда негативные чувства подтверждены и поняты, ученик охотно продолжает учебу.
17. Дети не любят похвалы, связанные с оценками. Они сразу же отвергают их. Иногда они даже сознательно начинают вести себя плохо, чтобы доказать, что взрослые ошибались.
18. «Как мирно расстаться с чрезмерно разговорчивым родителем… ?
…вы должны следить за временем и предварительно сообщить ему: «Вижу, что у нас осталось всего пять минут. Вы хотите еще что-нибудь мне сказать?» Если после пяти минут разговор не прекратился, скажите: «Понимаю, что нам нужно больше времени. Давайте побеседуем по телефону или встретимся еще раз». Откройте ежедневник и запишите новую дату.»
19. …лучше потратить несколько минут на то, чтобы разобраться с чувствами своего ученика, чем потом решать проблему, которая потребует массы драгоценного учебного времени.
20. Как указать на ошибки и недостатки, не огорчив того, кого критикуешь? … Не концентрируйтесь на ошибках и недостатках, а сначала похвалите школьника за его достижения. А потом укажите на необходимые исправления.
21. Если ты хочешь хорошо учить, тебе нужны ученики, которые эмоционально готовы слушать и учиться. Цель учителя → https://tran.su/2018/10/14/kak-govorit-s-detmi-chtoby-oni-uchilis/
Собирал Женя Бартов. А вот я эту книгу не смог прочитать, как-то тяжело написана.
(Илья Рабченок)
Книга про то, как ладить с людьми. Не побоюсь сказать, что она даст фору многим учебникам по конфликтологии от породистых бизнес-коучей.
https://facebook.com/298276320198577_2843584972334353
# CHILDREN How to get along with colleagues or about the book “How to Talk with Children to Learn”
1. We are all a product of our own past. We talk to our students in the same way that parents and teachers talked to us ... To move from “It doesn't hurt. This is just a small scratch ”to“ Yes, it can hurt from scratches! ”, I had to work hard on myself.
2. ... the child should not learn from a teacher who does not love him.
3. And when a child is physically punished, ... he understands that adults can beat him, but he cannot beat others ... until he becomes an adult!
4. Corporal punishment teaches children that problems can be resolved through violence.
5. ... when a student is constantly criticized and given advice, it is difficult for him to think about his problem and take responsibility.
6. “... a step-by-step process for solving problems ..
a. Learn the feelings and needs of your students.
b. Summarize their point of view.
in. Express your feelings and needs.
d. Invite students to brainstorm with me and find a solution to our problem.
D. Record all ideas without evaluating them.
e. Together decide which ideas to use and how to do it. ”
7. Information should be age appropriate. If you tell a teenager what he already knows, he will take your words as an insult.
8. By giving your child the opportunity to accept, reject or analyze your suggestions, you make him more receptive to your thoughts and advice.
9. The teacher’s task is not to provide “true” answers. We must help children find the right answers through the thought process. To begin with, you can respectfully ask the student what considerations dictated his question, and bring him to a higher level of understanding with the help of additional questions.
10. If you want children to not suppress their creativity, listen to all the ideas, no matter how silly they seem ...
11. “How to free students from imposed roles?
• Look for an opportunity to make the student see himself in a new light.
• Put students in situations where they can see themselves in a new light.
• Students should hear positive feedback from you about themselves.
• Model your desired behavior.
• Remind students of their past achievements.
• Express your feelings and / or expectations. ”
12. I always told children about the right of each person to their own opinion and their own feelings. But in practice it turned out that as soon as the children began to express their feelings, I immediately suppressed them. Began to argue with them.
13. ... do not underestimate the degree of pride and pleasure experienced by a child when he sees that an adult takes his ideas seriously. If you write down his words, he receives a visual confirmation of the value of his ideas.
14. A student who continues to play a negative role does not necessarily seek to "get" you. Most likely, he prefers to stay in a safe and familiar territory. Before he begins to trust you and himself, you will have to repeat new words to him and demonstrate new behavior. Only after this can a change of role be expected.
15. Adults often try to soften direct orders with the word “please.” Children pass this word by the ears and react to the order, rebelling against it.
16. When the student’s feelings are denied, he quickly loses interest in learning. When negative feelings are confirmed and understood, the student eagerly continues his studies.
17. Children do not like the praise associated with grades. They immediately reject them. Sometimes they even consciously begin to behave badly to prove that adults were wrong.
18. “How to peacefully part with an overly talkative parent ...?
... you must keep track of the time and first inform him: “I see that we have only five minutes left. Do you want to tell me anything else? ” If after five minutes the conversation has not stopped, say: “I understand that we need more time. Let's talk on the phone or meet again. ” Open the diary and write down the new date. ”
19. ... it is better to spend a few minutes sorting out the feelings of your student than to solve a problem that will require a lot of precious training time.
20. How to point out mistakes and shortcomings without upsetting the person you criticize? ... Do not focus on mistakes and shortcomings, but first praise the student for his achievements. And then point out the necessary corrections.
21. If you want to teach well, you need students who are emotionally prepared to listen and learn. Teacher goal → https://tran.su/2018/10/14/kak-govorit-s-detmi-chtoby-oni-uchilis/
Collected by Eugene Bartov. But I could not read this book, it was somehow hard written.
(Ilya Rabchenok)
A book about how to get along with people. I’m not afraid to say that it will give odds to many textbooks on conflict resolution from thoroughbred business coaches.
# CHILDREN How to get along with colleagues or about the book “How to Talk with Children to Learn”
1. We are all a product of our own past. We talk to our students in the same way that parents and teachers talked to us ... To move from “It doesn't hurt. This is just a small scratch ”to“ Yes, it can hurt from scratches! ”, I had to work hard on myself.
2. ... the child should not learn from a teacher who does not love him.
3. And when a child is physically punished, ... he understands that adults can beat him, but he cannot beat others ... until he becomes an adult!
4. Corporal punishment teaches children that problems can be resolved through violence.
5. ... when a student is constantly criticized and given advice, it is difficult for him to think about his problem and take responsibility.
6. “... a step-by-step process for solving problems ..
a. Learn the feelings and needs of your students.
b. Summarize their point of view.
in. Express your feelings and needs.
d. Invite students to brainstorm with me and find a solution to our problem.
D. Record all ideas without evaluating them.
e. Together decide which ideas to use and how to do it. ”
7. Information should be age appropriate. If you tell a teenager what he already knows, he will take your words as an insult.
8. By giving your child the opportunity to accept, reject or analyze your suggestions, you make him more receptive to your thoughts and advice.
9. The teacher’s task is not to provide “true” answers. We must help children find the right answers through the thought process. To begin with, you can respectfully ask the student what considerations dictated his question, and bring him to a higher level of understanding with the help of additional questions.
10. If you want children to not suppress their creativity, listen to all the ideas, no matter how silly they seem ...
11. “How to free students from imposed roles?
• Look for an opportunity to make the student see himself in a new light.
• Put students in situations where they can see themselves in a new light.
• Students should hear positive feedback from you about themselves.
• Model your desired behavior.
• Remind students of their past achievements.
• Express your feelings and / or expectations. ”
12. I always told children about the right of each person to their own opinion and their own feelings. But in practice it turned out that as soon as the children began to express their feelings, I immediately suppressed them. Began to argue with them.
13. ... do not underestimate the degree of pride and pleasure experienced by a child when he sees that an adult takes his ideas seriously. If you write down his words, he receives a visual confirmation of the value of his ideas.
14. A student who continues to play a negative role does not necessarily seek to "get" you. Most likely, he prefers to stay in a safe and familiar territory. Before he begins to trust you and himself, you will have to repeat new words to him and demonstrate new behavior. Only after this can a change of role be expected.
15. Adults often try to soften direct orders with the word “please.” Children pass this word by the ears and react to the order, rebelling against it.
16. When the student’s feelings are denied, he quickly loses interest in learning. When negative feelings are confirmed and understood, the student eagerly continues his studies.
17. Children do not like the praise associated with grades. They immediately reject them. Sometimes they even consciously begin to behave badly to prove that adults were wrong.
18. “How to peacefully part with an overly talkative parent ...?
... you must keep track of the time and first inform him: “I see that we have only five minutes left. Do you want to tell me anything else? ” If after five minutes the conversation has not stopped, say: “I understand that we need more time. Let's talk on the phone or meet again. ” Open the diary and write down the new date. ”
19. ... it is better to spend a few minutes sorting out the feelings of your student than to solve a problem that will require a lot of precious training time.
20. How to point out mistakes and shortcomings without upsetting the person you criticize? ... Do not focus on mistakes and shortcomings, but first praise the student for his achievements. And then point out the necessary corrections.
21. If you want to teach well, you need students who are emotionally prepared to listen and learn. Teacher goal → https://tran.su/2018/10/14/kak-govorit-s-detmi-chtoby-oni-uchilis/
Collected by Eugene Bartov. But I could not read this book, it was somehow hard written.
(Ilya Rabchenok)
A book about how to get along with people. I’m not afraid to say that it will give odds to many textbooks on conflict resolution from thoroughbred business coaches.
У записи 3 лайков,
0 репостов,
190 просмотров.
0 репостов,
190 просмотров.
Эту запись оставил(а) на своей стене Илья Рабченок
