Поведенческий подход, часть 2
Продолжаю поверхностный анализ анализа нежелательного поведения.
Важный момент: основная работа со всеми этими причинами должна происходить не во время поведения, а заблаговременно, в спокойной обстановке.
Первая причина — привлечение внимания. Говорят, эта причина — основная. Ребёнок может стучать головой в стенку, лишь бы родитель посмотрел и начал взаимодействовать. Главный дифференциальный признак такого поведения: оно прекращается, если взрослый уходит. Либо, что чаще, ребёнок начинает следовать за взрослым, чтобы уже в другой комнате продолжать демонстрацию.
Чё делать: превентивно выделять ребёнку внимание. Всем нужно разное количество, придётся наблюдать. Важно, что заниматься этим вопросом надо именно заранее: во время поведения нельзя показывать, что способ работает, а то так и будет стучать головой. Ещё бывает, что ребёнок просто не умеет просить внимания иначе. Надо научить.
Вторая причина — желание обладания. Тут обычно ясно, что происходит. Лучше всего работает принцип — с глаз долой, из сердца вон. Короче, сделать так, чтобы предмет не попадался в поле зрения. Спрятать в закрытый шкаф, не проходить мимо витрины с желаемой игрушкой, не застревать на кассе, где особенно много интересных штук как раз на уровне зрения ребёнка.
Третья причина — избегание. Можно избегать каких-то людей, мест, занятий. Тут тоже надо включать наблюдательность и пытаться разобраться, чего именно детёныш избегает. Не могу не припомнить тему адаптации, о которой когда-то довольно подробно писал.
Ещё одна причина: сенсорная стимуляция. Ребёнку на самом деле может нравиться биться головой об стенку. Ну, не хватает этих ощущений. Признак такого поведения — оно не прекращается, когда взрослый уходит. Тут главное лечение: искать социально приемлемые способы получать эти ощущения, насытить среду. Какие-нибудь спортивные занятия, танцы и всякое такое.
Последнее — борьба за власть. Ключ к победе — не вступать в битву. Надо договариваться об альтернативных решениях, давать какую-то приемлемую зону ответственности, направлять усилия в конструктивное русло.
* * *
Резюме:
1. Включать наблюдательность на максимум.
2. Перебирать варианты, исключая версии одну за другой, как доктор Хаус.
3. Работать с поведением не во время, а заранее, в спокойной обстановке.
Продолжаю поверхностный анализ анализа нежелательного поведения.
Важный момент: основная работа со всеми этими причинами должна происходить не во время поведения, а заблаговременно, в спокойной обстановке.
Первая причина — привлечение внимания. Говорят, эта причина — основная. Ребёнок может стучать головой в стенку, лишь бы родитель посмотрел и начал взаимодействовать. Главный дифференциальный признак такого поведения: оно прекращается, если взрослый уходит. Либо, что чаще, ребёнок начинает следовать за взрослым, чтобы уже в другой комнате продолжать демонстрацию.
Чё делать: превентивно выделять ребёнку внимание. Всем нужно разное количество, придётся наблюдать. Важно, что заниматься этим вопросом надо именно заранее: во время поведения нельзя показывать, что способ работает, а то так и будет стучать головой. Ещё бывает, что ребёнок просто не умеет просить внимания иначе. Надо научить.
Вторая причина — желание обладания. Тут обычно ясно, что происходит. Лучше всего работает принцип — с глаз долой, из сердца вон. Короче, сделать так, чтобы предмет не попадался в поле зрения. Спрятать в закрытый шкаф, не проходить мимо витрины с желаемой игрушкой, не застревать на кассе, где особенно много интересных штук как раз на уровне зрения ребёнка.
Третья причина — избегание. Можно избегать каких-то людей, мест, занятий. Тут тоже надо включать наблюдательность и пытаться разобраться, чего именно детёныш избегает. Не могу не припомнить тему адаптации, о которой когда-то довольно подробно писал.
Ещё одна причина: сенсорная стимуляция. Ребёнку на самом деле может нравиться биться головой об стенку. Ну, не хватает этих ощущений. Признак такого поведения — оно не прекращается, когда взрослый уходит. Тут главное лечение: искать социально приемлемые способы получать эти ощущения, насытить среду. Какие-нибудь спортивные занятия, танцы и всякое такое.
Последнее — борьба за власть. Ключ к победе — не вступать в битву. Надо договариваться об альтернативных решениях, давать какую-то приемлемую зону ответственности, направлять усилия в конструктивное русло.
* * *
Резюме:
1. Включать наблюдательность на максимум.
2. Перебирать варианты, исключая версии одну за другой, как доктор Хаус.
3. Работать с поведением не во время, а заранее, в спокойной обстановке.
The Behavioral Approach, Part 2
I continue my superficial analysis of the analysis of unwanted behavior.
An important point: the main work with all these reasons should not occur during behavior, but in advance, in a calm atmosphere.
The first reason is to attract attention. They say this is the main reason. The child can bang his head on the wall, if only the parent looks and begins to interact. The main differentiating feature of this behavior is that it stops if the adult leaves. Or, more often, the child begins to follow the adult in order to continue the demonstration in another room.
What to do: proactively give the child attention. Everyone needs a different amount, you have to watch. It is important that this issue should be dealt with in advance: during behavior, you cannot show that the method works, otherwise it will knock your head. It also happens that a child simply does not know how to ask for attention otherwise. We must teach.
The second reason is the desire to own. It's usually clear what's going on here. The principle works best of all - out of sight, out of mind. In short, make sure that the subject does not come into view. Hide it in a closed cabinet, do not walk past the display case with the desired toy, do not get stuck at the checkout, where there are especially many interesting things just at the level of the child's vision.
The third reason is avoidance. You can avoid certain people, places, activities. Here, too, it is necessary to include observation and try to figure out what exactly the cub avoids. I cannot but recall the topic of adaptation, which I once wrote about in some detail.
Another reason: sensory stimulation. The child may actually enjoy banging their head against the wall. Well, this feeling is missing. A sign of this behavior is that it doesn't stop when the adult leaves. The main treatment here is to look for socially acceptable ways to receive these sensations, to saturate the environment. Some kind of sports, dancing and stuff.
The last one is the struggle for power. The key to victory is not to fight. It is necessary to agree on alternative solutions, to give some acceptable area of responsibility, to direct efforts in a constructive direction.
* * *
Summary:
1. Include observation to the maximum.
2. Go through the options, excluding versions one by one, like Dr. House.
3. Work with behavior not on time, but in advance, in a calm atmosphere.
I continue my superficial analysis of the analysis of unwanted behavior.
An important point: the main work with all these reasons should not occur during behavior, but in advance, in a calm atmosphere.
The first reason is to attract attention. They say this is the main reason. The child can bang his head on the wall, if only the parent looks and begins to interact. The main differentiating feature of this behavior is that it stops if the adult leaves. Or, more often, the child begins to follow the adult in order to continue the demonstration in another room.
What to do: proactively give the child attention. Everyone needs a different amount, you have to watch. It is important that this issue should be dealt with in advance: during behavior, you cannot show that the method works, otherwise it will knock your head. It also happens that a child simply does not know how to ask for attention otherwise. We must teach.
The second reason is the desire to own. It's usually clear what's going on here. The principle works best of all - out of sight, out of mind. In short, make sure that the subject does not come into view. Hide it in a closed cabinet, do not walk past the display case with the desired toy, do not get stuck at the checkout, where there are especially many interesting things just at the level of the child's vision.
The third reason is avoidance. You can avoid certain people, places, activities. Here, too, it is necessary to include observation and try to figure out what exactly the cub avoids. I cannot but recall the topic of adaptation, which I once wrote about in some detail.
Another reason: sensory stimulation. The child may actually enjoy banging their head against the wall. Well, this feeling is missing. A sign of this behavior is that it doesn't stop when the adult leaves. The main treatment here is to look for socially acceptable ways to receive these sensations, to saturate the environment. Some kind of sports, dancing and stuff.
The last one is the struggle for power. The key to victory is not to fight. It is necessary to agree on alternative solutions, to give some acceptable area of responsibility, to direct efforts in a constructive direction.
* * *
Summary:
1. Include observation to the maximum.
2. Go through the options, excluding versions one by one, like Dr. House.
3. Work with behavior not on time, but in advance, in a calm atmosphere.
У записи 9 лайков,
0 репостов,
428 просмотров.
0 репостов,
428 просмотров.
Эту запись оставил(а) на своей стене Анатолий Буров
