Поведенческий подход, часть 1
Настало время фундаментальных историй. Далее следует мой вольный упрощённый пересказ конспекта занятия родительской группы на ещё одну важную тему: прикладной анализ поведения. Я бы даже сказал прикладной прикладной, потому что по настоящему ПАП есть целая огромная теория (с которой я, увы, не знаком) а у нас сугубо практика. Но даже при таком поверхностном изучении, польза довольно ощутимая: становится как будто яснее, что происходит, и вроде даже появляется понимание, что делать.
Все неточности, как обычно, на моей совести.
Речь о нежелательном — не принято называть «плохим» — поведении ребёнка. Капризы, скандалы, слёзы-сопли казалось бы на ровном месте, короче, всем знакомые ситуации. В них поведенческий подход призывает родителя задумываться, какая именно причина такого поведения. В соответствии с причиной выбирается и стратегия работы с ней. Иногда у причин бывают похожие симптомы, но есть дифференциальные признаки, которые помогут их различить.
Анализируя поведение в первую очередь стоит рассмотреть несколько вопросов об обстоятельствах, прям ЧГК:
– Что вообще происходит.
– Где это происходит, новое ли место, много ли отвлекающих факторов, шумно ли.
– Когда это происходит: до, после или во время сна, еды, занятий, перемещений.
– Кто присутствует, много ли народу, есть ли новые, кто ушёл, кто пришёл, кто собирается.
– Происходило ли что-то похожее раньше, какие есть есть ли общие моменты.
Можно даже вести дневничок: сильно поможет разобраться в ситуации и заодно прокачать наблюдательность.
Одна из важнейших причин нежелательного поведения, которая в поведенческом подходе не рассматривается, но которую надо исключать в первую очередь — болезнь. Щупаем лоб, ставим градусник, смотрим горло — короче, применяем, стандартный набор тестов. Если ребёнок нездоров, капризы естественны. Больному — особые щадящие условия. Снижаем требования, дозируем нагрузку, отменяем садик, включаем постельный режим и всякое такое.
А стандартных причин выделяют четыре-пять штук:
1. Привлечение внимания
2. Желание обладания
3. Избегание
4. Сенсорная стимуляция
5. Борьба за власть
О них в подробностях — в следующий раз.
Настало время фундаментальных историй. Далее следует мой вольный упрощённый пересказ конспекта занятия родительской группы на ещё одну важную тему: прикладной анализ поведения. Я бы даже сказал прикладной прикладной, потому что по настоящему ПАП есть целая огромная теория (с которой я, увы, не знаком) а у нас сугубо практика. Но даже при таком поверхностном изучении, польза довольно ощутимая: становится как будто яснее, что происходит, и вроде даже появляется понимание, что делать.
Все неточности, как обычно, на моей совести.
Речь о нежелательном — не принято называть «плохим» — поведении ребёнка. Капризы, скандалы, слёзы-сопли казалось бы на ровном месте, короче, всем знакомые ситуации. В них поведенческий подход призывает родителя задумываться, какая именно причина такого поведения. В соответствии с причиной выбирается и стратегия работы с ней. Иногда у причин бывают похожие симптомы, но есть дифференциальные признаки, которые помогут их различить.
Анализируя поведение в первую очередь стоит рассмотреть несколько вопросов об обстоятельствах, прям ЧГК:
– Что вообще происходит.
– Где это происходит, новое ли место, много ли отвлекающих факторов, шумно ли.
– Когда это происходит: до, после или во время сна, еды, занятий, перемещений.
– Кто присутствует, много ли народу, есть ли новые, кто ушёл, кто пришёл, кто собирается.
– Происходило ли что-то похожее раньше, какие есть есть ли общие моменты.
Можно даже вести дневничок: сильно поможет разобраться в ситуации и заодно прокачать наблюдательность.
Одна из важнейших причин нежелательного поведения, которая в поведенческом подходе не рассматривается, но которую надо исключать в первую очередь — болезнь. Щупаем лоб, ставим градусник, смотрим горло — короче, применяем, стандартный набор тестов. Если ребёнок нездоров, капризы естественны. Больному — особые щадящие условия. Снижаем требования, дозируем нагрузку, отменяем садик, включаем постельный режим и всякое такое.
А стандартных причин выделяют четыре-пять штук:
1. Привлечение внимания
2. Желание обладания
3. Избегание
4. Сенсорная стимуляция
5. Борьба за власть
О них в подробностях — в следующий раз.
The Behavioral Approach, Part 1
It's time for fundamental stories. This is followed by my free, simplified retelling of the summary of the parent group session on another important topic: applied behavior analysis. I would even say applied applied, because a real PAP has a whole huge theory (with which I, alas, am not familiar) and we have purely practice. But even with such a superficial study, the benefits are quite tangible: it seems as if it becomes clearer what is happening, and it seems that there is even an understanding of what to do.
All inaccuracies, as usual, are on my conscience.
Speech about undesirable - it is not customary to call "bad" - the child's behavior. Whims, scandals, tears, snot seemingly out of the blue, in short, all familiar situations. In them, the behavioral approach encourages the parent to think about the exact reason for this behavior. In accordance with the reason, a strategy for working with it is also chosen. Sometimes the causes have similar symptoms, but there are differential indications that can help distinguish them.
When analyzing the behavior, first of all, it is worth considering several questions about the circumstances, directly the CHGK:
- What is going on.
- Where is it happening, is it a new place, are there many distractions, is it noisy.
- When it happens: before, after or during sleep, eating, exercising, moving.
- Who is present, are there many people, are there new ones, who left, who came, who is going.
- Has something similar happened before, what are the common points.
You can even keep a diary: it will greatly help you to understand the situation and at the same time improve your observation skills.
One of the most important causes of undesirable behavior, which is not considered in the behavioral approach, but which must be excluded in the first place, is illness. We feel the forehead, put a thermometer, look at the throat - in short, we apply a standard set of tests. If the child is not well, whims are natural. The patient is given special gentle conditions. We reduce the requirements, dose the load, cancel the kindergarten, turn on bed rest, and so on.
And there are four or five standard reasons:
1. Attracting attention
2. Desire to own
3. Avoidance
4. Sensory stimulation
5. Struggle for power
About them in detail - next time.
It's time for fundamental stories. This is followed by my free, simplified retelling of the summary of the parent group session on another important topic: applied behavior analysis. I would even say applied applied, because a real PAP has a whole huge theory (with which I, alas, am not familiar) and we have purely practice. But even with such a superficial study, the benefits are quite tangible: it seems as if it becomes clearer what is happening, and it seems that there is even an understanding of what to do.
All inaccuracies, as usual, are on my conscience.
Speech about undesirable - it is not customary to call "bad" - the child's behavior. Whims, scandals, tears, snot seemingly out of the blue, in short, all familiar situations. In them, the behavioral approach encourages the parent to think about the exact reason for this behavior. In accordance with the reason, a strategy for working with it is also chosen. Sometimes the causes have similar symptoms, but there are differential indications that can help distinguish them.
When analyzing the behavior, first of all, it is worth considering several questions about the circumstances, directly the CHGK:
- What is going on.
- Where is it happening, is it a new place, are there many distractions, is it noisy.
- When it happens: before, after or during sleep, eating, exercising, moving.
- Who is present, are there many people, are there new ones, who left, who came, who is going.
- Has something similar happened before, what are the common points.
You can even keep a diary: it will greatly help you to understand the situation and at the same time improve your observation skills.
One of the most important causes of undesirable behavior, which is not considered in the behavioral approach, but which must be excluded in the first place, is illness. We feel the forehead, put a thermometer, look at the throat - in short, we apply a standard set of tests. If the child is not well, whims are natural. The patient is given special gentle conditions. We reduce the requirements, dose the load, cancel the kindergarten, turn on bed rest, and so on.
And there are four or five standard reasons:
1. Attracting attention
2. Desire to own
3. Avoidance
4. Sensory stimulation
5. Struggle for power
About them in detail - next time.
У записи 7 лайков,
0 репостов,
300 просмотров.
0 репостов,
300 просмотров.
Эту запись оставил(а) на своей стене Анатолий Буров
