О роли музыки в развитии детей
Дети, занимаясь музыкой, не всегда в восторге от необходимости репетировать и готовиться к сольфеджио. Как и всем, им неохота напрягаться, хочется поиграть и побаловаться. Поэтому довольно часто у нас встаёт вопрос: "А зачем вообще нужен этот хор/это фортепиано?"
Вот решила раз и навсегда подкрепить свои убеждения наукой, чтобы было куда отправить их за ответом.
http://nsportal.ru/detskiy-sad/raznoe/2012/12/12/znachenie-muzyki-v-razvitii-vashego-rebenka
Занятия музыкой способствуют гармоничной работе обоих полушарий мозга, что повышает общий уровень интеллекта ребенка. В дальнейшем ему легче учиться в школе, проще воспринимать и запоминать новую информацию. Исследование, проведенное психологами, доказало, что в основе развития творческих и музыкальных способностей лежит высокий уровень развития всех видов памяти, пластичность сенсорных систем, скорость обработки информации.
В Японии, некоторых штатах США музыку вводят как ежедневный урок, начиная с детского сада.
...занятия музыкой вовлекают в комплексную работу все отделы мозга, обеспечивая развитие сенсорных, познавательных, мотивационных систем, ответственных за движение, мышление, память. Музыкальные занятия повышают успехи в обучении чтению, развивают фонематический слух, улучшают пространственно-временные представления, координацию движений. Кратковременное прослушивание фрагментов музыки перед решением различного рода задач активизирует аналитические отделы мозга.
Лучше всего мысль о биологической обусловленности музыкальности демонстрирует способность грудных детей схватывать эмоциональный смысл речи, опираясь на целостную интонацию в единстве многих ее параметров (тембра, ритма, звуковысотности, артикуляции, громкости и т. д.), что и свидетельствует о глубоких биологических корнях музыки. Способность воспринимать основные эмоции, отраженные в музыке, дана человеку от рождения.
Занятия музыкой в ряду других уроков искусств имеют уникальный шанс помочь решению проблемы гармонизации телесного и духовного, интеллектуального и эмоционального... Общеизвестно, что во все времена музыка была надежным убежищем уязвимой человеческой психики. Она была, есть и будет прежде всего средством общения человека с самим с собой, волшебным и ничем не заменимым средством познания собственного внутреннего мира.
«Обучение творчеству, или, вернее, обучение через творчество может быть чрезвычайно полезно не столько для подготовки людей к творческим профессиям или производству продуктов искусства, сколько для создания хорошего человека» (А. Маслоу).
Дети, занимаясь музыкой, не всегда в восторге от необходимости репетировать и готовиться к сольфеджио. Как и всем, им неохота напрягаться, хочется поиграть и побаловаться. Поэтому довольно часто у нас встаёт вопрос: "А зачем вообще нужен этот хор/это фортепиано?"
Вот решила раз и навсегда подкрепить свои убеждения наукой, чтобы было куда отправить их за ответом.
http://nsportal.ru/detskiy-sad/raznoe/2012/12/12/znachenie-muzyki-v-razvitii-vashego-rebenka
Занятия музыкой способствуют гармоничной работе обоих полушарий мозга, что повышает общий уровень интеллекта ребенка. В дальнейшем ему легче учиться в школе, проще воспринимать и запоминать новую информацию. Исследование, проведенное психологами, доказало, что в основе развития творческих и музыкальных способностей лежит высокий уровень развития всех видов памяти, пластичность сенсорных систем, скорость обработки информации.
В Японии, некоторых штатах США музыку вводят как ежедневный урок, начиная с детского сада.
...занятия музыкой вовлекают в комплексную работу все отделы мозга, обеспечивая развитие сенсорных, познавательных, мотивационных систем, ответственных за движение, мышление, память. Музыкальные занятия повышают успехи в обучении чтению, развивают фонематический слух, улучшают пространственно-временные представления, координацию движений. Кратковременное прослушивание фрагментов музыки перед решением различного рода задач активизирует аналитические отделы мозга.
Лучше всего мысль о биологической обусловленности музыкальности демонстрирует способность грудных детей схватывать эмоциональный смысл речи, опираясь на целостную интонацию в единстве многих ее параметров (тембра, ритма, звуковысотности, артикуляции, громкости и т. д.), что и свидетельствует о глубоких биологических корнях музыки. Способность воспринимать основные эмоции, отраженные в музыке, дана человеку от рождения.
Занятия музыкой в ряду других уроков искусств имеют уникальный шанс помочь решению проблемы гармонизации телесного и духовного, интеллектуального и эмоционального... Общеизвестно, что во все времена музыка была надежным убежищем уязвимой человеческой психики. Она была, есть и будет прежде всего средством общения человека с самим с собой, волшебным и ничем не заменимым средством познания собственного внутреннего мира.
«Обучение творчеству, или, вернее, обучение через творчество может быть чрезвычайно полезно не столько для подготовки людей к творческим профессиям или производству продуктов искусства, сколько для создания хорошего человека» (А. Маслоу).
On the role of music in the development of children
Children, making music, are not always delighted with the need to rehearse and prepare for solfeggio. Like everyone else, they don't want to strain, they want to play and indulge. Therefore, quite often we have a question: "Why do we need this choir / this piano at all?"
So I decided once and for all to back up my beliefs with science, so that there was where to send them for an answer.
http://nsportal.ru/detskiy-sad/raznoe/2012/12/12/znachenie-muzyki-v-razvitii-vashego-rebenka
Music lessons contribute to the harmonious work of both hemispheres of the brain, which increases the general level of intelligence of the child. In the future, it is easier for him to study at school, it is easier to perceive and memorize new information. A study conducted by psychologists has proved that the development of creative and musical abilities is based on a high level of development of all types of memory, plasticity of sensory systems, and the speed of information processing.
In Japan, some US states, music is introduced as a daily lesson, starting in kindergarten.
... music lessons involve all parts of the brain in complex work, ensuring the development of sensory, cognitive, motivational systems responsible for movement, thinking, memory. Musical lessons increase success in teaching reading, develop phonemic hearing, improve spatial-temporal representations, and coordination of movements. Brief listening to pieces of music before solving various kinds of problems activates the analytical parts of the brain.
Best of all, the idea of the biological conditioning of musicality demonstrates the ability of infants to grasp the emotional meaning of speech, relying on the integral intonation in the unity of many of its parameters (timbre, rhythm, pitch, articulation, loudness, etc.), which indicates the deep biological roots of music ... The ability to perceive the basic emotions reflected in music is given to a person from birth.
Music lessons, along with other arts lessons, have a unique chance to help solve the problem of harmonizing the bodily and spiritual, intellectual and emotional ... It is well known that at all times music has been a safe haven for the vulnerable human psyche. It was, is and will be, first of all, a means of communication between a person and himself, a magical and irreplaceable means of knowing his own inner world.
“Teaching creativity, or rather, learning through creativity, can be extremely useful not so much for preparing people for creative professions or the production of art products, but for creating a good person” (A. Maslow).
Children, making music, are not always delighted with the need to rehearse and prepare for solfeggio. Like everyone else, they don't want to strain, they want to play and indulge. Therefore, quite often we have a question: "Why do we need this choir / this piano at all?"
So I decided once and for all to back up my beliefs with science, so that there was where to send them for an answer.
http://nsportal.ru/detskiy-sad/raznoe/2012/12/12/znachenie-muzyki-v-razvitii-vashego-rebenka
Music lessons contribute to the harmonious work of both hemispheres of the brain, which increases the general level of intelligence of the child. In the future, it is easier for him to study at school, it is easier to perceive and memorize new information. A study conducted by psychologists has proved that the development of creative and musical abilities is based on a high level of development of all types of memory, plasticity of sensory systems, and the speed of information processing.
In Japan, some US states, music is introduced as a daily lesson, starting in kindergarten.
... music lessons involve all parts of the brain in complex work, ensuring the development of sensory, cognitive, motivational systems responsible for movement, thinking, memory. Musical lessons increase success in teaching reading, develop phonemic hearing, improve spatial-temporal representations, and coordination of movements. Brief listening to pieces of music before solving various kinds of problems activates the analytical parts of the brain.
Best of all, the idea of the biological conditioning of musicality demonstrates the ability of infants to grasp the emotional meaning of speech, relying on the integral intonation in the unity of many of its parameters (timbre, rhythm, pitch, articulation, loudness, etc.), which indicates the deep biological roots of music ... The ability to perceive the basic emotions reflected in music is given to a person from birth.
Music lessons, along with other arts lessons, have a unique chance to help solve the problem of harmonizing the bodily and spiritual, intellectual and emotional ... It is well known that at all times music has been a safe haven for the vulnerable human psyche. It was, is and will be, first of all, a means of communication between a person and himself, a magical and irreplaceable means of knowing his own inner world.
“Teaching creativity, or rather, learning through creativity, can be extremely useful not so much for preparing people for creative professions or the production of art products, but for creating a good person” (A. Maslow).
У записи 3 лайков,
1 репостов.
1 репостов.
Эту запись оставил(а) на своей стене Елена Владимирова
