10 методов и приемов воспитания детей, предупреждающих нарушения поведения и конфликтные ситуации #вашпсихолог http://психолог-дети.рф/воспитание-без-наказания/
_______________________________________________________
Главные рекомендации, которыми следует руководствоваться родителям и педагогам – быть последовательными в выборе методов работы с ребенком, быть спокойными и уверенными, а также помнить, что воспитание детей – это не война, не поле боя, где надо доказать, кто самый сильный и главный.
Рассмотрим некоторые превентивные методы и приемы работы с детьми разных возрастов, которые являются действенными и полезными при воспитании самостоятельной, психически здоровой личности. Один из главных принципов всех перечисленных ниже методов работы с детьми - принцип неконфронтации.
1. Режим дня. Режим дня - основной способ профилактики нарушений и коррекции поведения детей. Помните, чтобы в будущем избавиться от длительных утренних подъемов, утренних капризов, трудностей засыпания, следует вводить режим дня в возрасте 2-3 лет и поддерживать его как можно дольше. В дальнейшем, в подростковом возрасте, от режима дня можно перейти к распорядку дня, который предусматривает свободу ребенка в составлении графика, его ответственность за выполнение, но остаются временные рамки. Режим дня воспитывает в детях дисциплинированность, ответственность, является профилактикой трудностей адаптации к новым условиям, тревожности.
2. Метод альтернативы. Метод, предполагающий, что взрослый дает ребенку выбор, поступать одним или другим образом, а не приказывает как поступить в ультимативной форме. Безусловно, чем младше ребенок – тем меньше альтернатив ему нужно. Альтернатива может быть скрытой, например: «Ты уберешь игрушки сейчас или после мультика?». Ребенку доставляет большую радость, что взрослый с ним советуется, это воспитывает в нем самостоятельность, ведь он сам решает, а не все решают за него. Старайтесь давать детям как можно больше подобных альтернатив, которые будут давать ребенку чувство значимости. И главное, что решение, которое ребенок принял сам, наверняка будет выполнено. Этот же метод работает и с детьми подросткового возраста, но чем старше ребенок становится, тем больше альтернатив он требует.
3. Метод «Я заметил». Не следует задавать детям вопросы риторического характера, вопросы, на которые вы сами видите ответ. Например, видя, что ребенок не убрался в комнате, как его просили, спрашивать «Ты убрался в комнате?». Это вопрос эмоционального характера, который может привести к конфликтному диалогу. Достаточно использовать фразу: «Я заметила, что ты до сих пор не убрался. Ты сделаешь это сейчас или после ужина?». Это не вызов к конфронтации, поэтому, данная постановка вопроса может сработать лучше, особенно в подростковом возрасте.
4. Семейные традиции. Свои фамильные традиции должны быть в каждой семье. Они могут быть маленькими или масштабными. Тут нужна только ваша фантазия и желание проводить время всей семьей. Можно выбирать определенные даты, чтобы вместе готовить, придумывать семейные праздники, делать сюрпризы, устраивать розыгрыши, вместе писать письма, ездить к родственникам. Главное – традиции должны приносить радость всем членам семьи и выполняться всегда, несмотря ни на что. Дети, вовлеченные в подобные традиции, чувствуют свою значимость и причастность к семейной жизни. Это обогащает мир ребенка, предупреждает множество конфликтных ситуаций, гармонизирует внутрисемейные отношения, делает ребенка более ответственным, учит его уважать свою семью, делает атмосферу дома доверительной и дружеской.
5. Активное слушание и беседа. Задумайтесь, о чем вы разговариваете с детьми? Часто, разговоры после сада или школы ограничиваются вопросами о том, как прошли занятия, как ребенок спал, как ел, какие оценки получил. А на вопрос «Как дела?» родители, бывает, вполне удовлетворяются ответом «Нормально». Но важно помнить, что с детьми необходимо разговаривать! Следует общаться со своим ребенком не только о бытовых вещах, о том, что произошло в школе, какие оценки он получил. С ребенком нужно беседовать.
Делитесь с ребенком своими собственными впечатлениями от прошедшего дня, эмоциями, тем, что вас удивило, обрадовало или расстроило. Конечно, не следует рассказывать ребенку о проблемах с начальством, сроками сдачи финансовой отчетности и другими корпоративными нюансами. Ваш разговор должен быть на эмоциональном, а не на бытовом уровне. Делитесь впечатлениями, мыслями, эмоциями. Это сблизит вас с вашим ребенком, а также научит его мыслить, чувствовать, замечать и рассказывать о своих внутренних переживаниях.
Научитесь активно слушать своего ребенка, погружаться в ситуацию, о которой он говорит, задавать вопросы, интересоваться его эмоциями. Не перебивайте и выслушивайте все, что он хочет рассказать. Если он просит совета, то не отказывайте ему, но не поучайте ребенка, как нужно поступать, а лучше вместе обсуждайте, как можно было бы поступить в той или иной ситуации. Уважайте мнение своего ребенка.
Начинайте это делать, как только ребенок начал говорить, и когда-нибудь, когда он будет уже подростком, он сможет прийти к вам с самыми сокровенными проблемами, и вы сможете защитить его и поддержать.
6. Мамино и папино время. Каждому ребенку необходимо каждый день проводить какое-то время один на один с мамой и один на один с папой. Если в семье двое или больше детей, найдите время, которое вы сможете провести наедине с каждым из них. Не имеет значения, о каком отрезке времени идет речь, это может быть даже несколько минут. Но такое время обязательно должно быть выделено для общения с ребенком наедине каждым родителем. Помните, есть вещи, которые ребенок может сказать только маме, или только папе, и у него должна быть возможность это сделать. Такое общение дает ребенку чувство безопасности, значимости, предупреждает детскую тревожность. Эти несколько минут в день сделают вас настоящими друзьями, предупредят множество недопониманий, который возникают между родителями и детьми.
7. Метод присоединения. Этот метод используется, когда трудная ситуация уже произошла. Если вы хотите скорректировать какое-то действие ребенка, можно попытаться подстроиться под его поведение, а потом начать корректировать его в нужную сторону. Например, ваш малыш не хочет идти домой, сел на траву и начал реветь. Сядьте рядом с ним и начните делать то же самое. Это может вызвать самые разные реакции, но в большинстве случаев вызывает удивление ребенка, смех, разрядку обстановки и помогает разрешить конфликтную ситуацию.
8. Метод переключения. Этот метод используется педагогами и некоторыми родителями очень часто, особенно при работе с маленькими детьми. Он заключается в том, чтобы переключить внимание ребенка с конфликтной ситуации на какой-то другой объект, либо превратить эту ситуацию в игру. Но интересно, что этот метод может сработать даже с подростками и даже со взрослыми, когда внимание человека резко переключается с трудной ситуации на что-то другое. Опрыскайте дерущихся подростков из пульверизатора, благодаря эффекту неожиданности, они смогут быстро переключиться.
9. Метод тайм-аута. Этот метод не срабатывает с маленькими детьми, но может быть полезен при работе с подростками. Если вы находитесь в ситуации эмоционального пика, ругаясь с подростком, то следует взять время, чтобы успокоиться, подождать, пока снизится уровень эмоций. «Мы не можем продолжать разговор в таком духе. Давай сделаем перерыв, через 5 минут встречаемся тут же». Этих 5 минут будет достаточно, чтобы эмоциональный уровень снизился, чтобы конфликтные стороны смогли взять себя в руки, чтобы голос стал тише.
Этот метод очень полезно использовать и в конфликтах взрослых людей, отложив конфликтный разговор на 5 минут. Например, разговор педагога с раздраженным родителем. Педагог может сказать: «Мне необходимо дать задание детям, это займет всего пару минут, я вернусь, и мы с вами сможем продолжить разговор». Этого времени будет достаточно, чтобы человек, который пришел в состоянии эмоционального пика, смог успокоиться, сделать глоток воды и вести разговор более рационально, а не под влиянием эмоций.
10. Поддержка и метод правильной критики. Очень часто родители не замечают повседневных маленьких успехов своих детей, концентрируя внимание на неудачах, непослушании, шалостях. Но даже когда у ребенка что-то не получилось, он допустил ошибку, не послушался, не постарался, что-то сломал, то существует «формула критики», которая не навредит самооценке ребенка и не приведет к конфликтной ситуации: ПОХВАЛА-КРИТИКА-ПОХВАЛА.
Например, вы просили вашего малыша убрать игрушки, но он быстро отвлекся и снова стал играть: «Ты молодец, что начал убирать игрушки, но все-таки тебе следует убрать по местам те, которые ты забыл. Как здорово, что ты уже такой большой и умеешь это делать сам».
«Ты молодец, что самостоятельно сделал домашнюю работу, вот здесь ты допустил ошибку, нужно еще подумать и попробовать исправить. А здесь ты сделал без ошибок, я этому очень рада».
Плохо сделанную работу, плохой поступок можно оценить так, чтобы его захотелось исправить.
Взрослые сами часто встречаются с ситуацией, когда их, например, критикует начальник на работе, критикуют собственные родители, они прекрасно знакомы с чувством «меня только критикуют, а когда я делаю все правильно, то никогда не похвалят». Сталкиваясь с вашей постоянной критикой, ребенок чувствует то же самое, поэтому не пропускайте его успехов, не забывайте радоваться его удачам, обращайте внимание на все новое, чему он научился.
Помните, что и вы ошибаетесь, не ошибается только тот, кто не делает ничего. Всегда старайтесь, чтобы количество критики не повышало количество похвалы, тогда ошибки исправлять будет приятнее, и желание что-то делать в дальнейшем не исчезнет.
_______________________________________________________
Главные рекомендации, которыми следует руководствоваться родителям и педагогам – быть последовательными в выборе методов работы с ребенком, быть спокойными и уверенными, а также помнить, что воспитание детей – это не война, не поле боя, где надо доказать, кто самый сильный и главный.
Рассмотрим некоторые превентивные методы и приемы работы с детьми разных возрастов, которые являются действенными и полезными при воспитании самостоятельной, психически здоровой личности. Один из главных принципов всех перечисленных ниже методов работы с детьми - принцип неконфронтации.
1. Режим дня. Режим дня - основной способ профилактики нарушений и коррекции поведения детей. Помните, чтобы в будущем избавиться от длительных утренних подъемов, утренних капризов, трудностей засыпания, следует вводить режим дня в возрасте 2-3 лет и поддерживать его как можно дольше. В дальнейшем, в подростковом возрасте, от режима дня можно перейти к распорядку дня, который предусматривает свободу ребенка в составлении графика, его ответственность за выполнение, но остаются временные рамки. Режим дня воспитывает в детях дисциплинированность, ответственность, является профилактикой трудностей адаптации к новым условиям, тревожности.
2. Метод альтернативы. Метод, предполагающий, что взрослый дает ребенку выбор, поступать одним или другим образом, а не приказывает как поступить в ультимативной форме. Безусловно, чем младше ребенок – тем меньше альтернатив ему нужно. Альтернатива может быть скрытой, например: «Ты уберешь игрушки сейчас или после мультика?». Ребенку доставляет большую радость, что взрослый с ним советуется, это воспитывает в нем самостоятельность, ведь он сам решает, а не все решают за него. Старайтесь давать детям как можно больше подобных альтернатив, которые будут давать ребенку чувство значимости. И главное, что решение, которое ребенок принял сам, наверняка будет выполнено. Этот же метод работает и с детьми подросткового возраста, но чем старше ребенок становится, тем больше альтернатив он требует.
3. Метод «Я заметил». Не следует задавать детям вопросы риторического характера, вопросы, на которые вы сами видите ответ. Например, видя, что ребенок не убрался в комнате, как его просили, спрашивать «Ты убрался в комнате?». Это вопрос эмоционального характера, который может привести к конфликтному диалогу. Достаточно использовать фразу: «Я заметила, что ты до сих пор не убрался. Ты сделаешь это сейчас или после ужина?». Это не вызов к конфронтации, поэтому, данная постановка вопроса может сработать лучше, особенно в подростковом возрасте.
4. Семейные традиции. Свои фамильные традиции должны быть в каждой семье. Они могут быть маленькими или масштабными. Тут нужна только ваша фантазия и желание проводить время всей семьей. Можно выбирать определенные даты, чтобы вместе готовить, придумывать семейные праздники, делать сюрпризы, устраивать розыгрыши, вместе писать письма, ездить к родственникам. Главное – традиции должны приносить радость всем членам семьи и выполняться всегда, несмотря ни на что. Дети, вовлеченные в подобные традиции, чувствуют свою значимость и причастность к семейной жизни. Это обогащает мир ребенка, предупреждает множество конфликтных ситуаций, гармонизирует внутрисемейные отношения, делает ребенка более ответственным, учит его уважать свою семью, делает атмосферу дома доверительной и дружеской.
5. Активное слушание и беседа. Задумайтесь, о чем вы разговариваете с детьми? Часто, разговоры после сада или школы ограничиваются вопросами о том, как прошли занятия, как ребенок спал, как ел, какие оценки получил. А на вопрос «Как дела?» родители, бывает, вполне удовлетворяются ответом «Нормально». Но важно помнить, что с детьми необходимо разговаривать! Следует общаться со своим ребенком не только о бытовых вещах, о том, что произошло в школе, какие оценки он получил. С ребенком нужно беседовать.
Делитесь с ребенком своими собственными впечатлениями от прошедшего дня, эмоциями, тем, что вас удивило, обрадовало или расстроило. Конечно, не следует рассказывать ребенку о проблемах с начальством, сроками сдачи финансовой отчетности и другими корпоративными нюансами. Ваш разговор должен быть на эмоциональном, а не на бытовом уровне. Делитесь впечатлениями, мыслями, эмоциями. Это сблизит вас с вашим ребенком, а также научит его мыслить, чувствовать, замечать и рассказывать о своих внутренних переживаниях.
Научитесь активно слушать своего ребенка, погружаться в ситуацию, о которой он говорит, задавать вопросы, интересоваться его эмоциями. Не перебивайте и выслушивайте все, что он хочет рассказать. Если он просит совета, то не отказывайте ему, но не поучайте ребенка, как нужно поступать, а лучше вместе обсуждайте, как можно было бы поступить в той или иной ситуации. Уважайте мнение своего ребенка.
Начинайте это делать, как только ребенок начал говорить, и когда-нибудь, когда он будет уже подростком, он сможет прийти к вам с самыми сокровенными проблемами, и вы сможете защитить его и поддержать.
6. Мамино и папино время. Каждому ребенку необходимо каждый день проводить какое-то время один на один с мамой и один на один с папой. Если в семье двое или больше детей, найдите время, которое вы сможете провести наедине с каждым из них. Не имеет значения, о каком отрезке времени идет речь, это может быть даже несколько минут. Но такое время обязательно должно быть выделено для общения с ребенком наедине каждым родителем. Помните, есть вещи, которые ребенок может сказать только маме, или только папе, и у него должна быть возможность это сделать. Такое общение дает ребенку чувство безопасности, значимости, предупреждает детскую тревожность. Эти несколько минут в день сделают вас настоящими друзьями, предупредят множество недопониманий, который возникают между родителями и детьми.
7. Метод присоединения. Этот метод используется, когда трудная ситуация уже произошла. Если вы хотите скорректировать какое-то действие ребенка, можно попытаться подстроиться под его поведение, а потом начать корректировать его в нужную сторону. Например, ваш малыш не хочет идти домой, сел на траву и начал реветь. Сядьте рядом с ним и начните делать то же самое. Это может вызвать самые разные реакции, но в большинстве случаев вызывает удивление ребенка, смех, разрядку обстановки и помогает разрешить конфликтную ситуацию.
8. Метод переключения. Этот метод используется педагогами и некоторыми родителями очень часто, особенно при работе с маленькими детьми. Он заключается в том, чтобы переключить внимание ребенка с конфликтной ситуации на какой-то другой объект, либо превратить эту ситуацию в игру. Но интересно, что этот метод может сработать даже с подростками и даже со взрослыми, когда внимание человека резко переключается с трудной ситуации на что-то другое. Опрыскайте дерущихся подростков из пульверизатора, благодаря эффекту неожиданности, они смогут быстро переключиться.
9. Метод тайм-аута. Этот метод не срабатывает с маленькими детьми, но может быть полезен при работе с подростками. Если вы находитесь в ситуации эмоционального пика, ругаясь с подростком, то следует взять время, чтобы успокоиться, подождать, пока снизится уровень эмоций. «Мы не можем продолжать разговор в таком духе. Давай сделаем перерыв, через 5 минут встречаемся тут же». Этих 5 минут будет достаточно, чтобы эмоциональный уровень снизился, чтобы конфликтные стороны смогли взять себя в руки, чтобы голос стал тише.
Этот метод очень полезно использовать и в конфликтах взрослых людей, отложив конфликтный разговор на 5 минут. Например, разговор педагога с раздраженным родителем. Педагог может сказать: «Мне необходимо дать задание детям, это займет всего пару минут, я вернусь, и мы с вами сможем продолжить разговор». Этого времени будет достаточно, чтобы человек, который пришел в состоянии эмоционального пика, смог успокоиться, сделать глоток воды и вести разговор более рационально, а не под влиянием эмоций.
10. Поддержка и метод правильной критики. Очень часто родители не замечают повседневных маленьких успехов своих детей, концентрируя внимание на неудачах, непослушании, шалостях. Но даже когда у ребенка что-то не получилось, он допустил ошибку, не послушался, не постарался, что-то сломал, то существует «формула критики», которая не навредит самооценке ребенка и не приведет к конфликтной ситуации: ПОХВАЛА-КРИТИКА-ПОХВАЛА.
Например, вы просили вашего малыша убрать игрушки, но он быстро отвлекся и снова стал играть: «Ты молодец, что начал убирать игрушки, но все-таки тебе следует убрать по местам те, которые ты забыл. Как здорово, что ты уже такой большой и умеешь это делать сам».
«Ты молодец, что самостоятельно сделал домашнюю работу, вот здесь ты допустил ошибку, нужно еще подумать и попробовать исправить. А здесь ты сделал без ошибок, я этому очень рада».
Плохо сделанную работу, плохой поступок можно оценить так, чтобы его захотелось исправить.
Взрослые сами часто встречаются с ситуацией, когда их, например, критикует начальник на работе, критикуют собственные родители, они прекрасно знакомы с чувством «меня только критикуют, а когда я делаю все правильно, то никогда не похвалят». Сталкиваясь с вашей постоянной критикой, ребенок чувствует то же самое, поэтому не пропускайте его успехов, не забывайте радоваться его удачам, обращайте внимание на все новое, чему он научился.
Помните, что и вы ошибаетесь, не ошибается только тот, кто не делает ничего. Всегда старайтесь, чтобы количество критики не повышало количество похвалы, тогда ошибки исправлять будет приятнее, и желание что-то делать в дальнейшем не исчезнет.
10 methods and techniques of raising children, preventing behavioral disorders and conflict situations #yourpsychologist http: //psychologist-children.rf/education-without-punishment/
_______________________________________________________
The main recommendations that parents and teachers should be guided by are to be consistent in the choice of methods of working with a child, to be calm and confident, and also to remember that raising children is not a war, not a battlefield where it is necessary to prove who is the strongest and most important.
Let's consider some preventive methods and techniques of working with children of different ages, which are effective and useful in the upbringing of an independent, mentally healthy person. One of the main principles of all the methods of working with children listed below is the principle of non-confrontation.
1. Regime of the day. The daily routine is the main way to prevent violations and correct the behavior of children. Remember, in order to get rid of long morning wakes, morning moods, difficulty falling asleep in the future, you should introduce a daily regimen at the age of 2-3 years and maintain it as long as possible. In the future, in adolescence, you can move from the daily routine to the daily routine, which provides for the child's freedom in scheduling, his responsibility for implementation, but the time frame remains. The daily routine fosters discipline, responsibility in children, is the prevention of difficulties in adaptation to new conditions, anxiety.
2. Alternative method. The method assuming that the adult gives the child a choice to act in one way or another, and does not order what to do in an ultimatum. Of course, the younger the child, the fewer alternatives he needs. The alternative can be hidden, for example: "Will you put the toys away now or after the cartoon?" It gives a child great joy that an adult consults with him, this fosters independence in him, because he decides for himself, and not everything is decided for him. Try to give children as many of these alternatives as possible that will give the child a sense of meaning. And the main thing is that the decision that the child made himself will probably be fulfilled. The same method works with adolescent children, but the older the child gets, the more alternatives it requires.
3. Method "I noticed". You should not ask children rhetorical questions, questions to which you yourself see the answer. For example, seeing that the child has not cleaned the room as he was asked to, ask "Have you cleaned the room?" This is an emotional issue that can lead to conflicting dialogue. It is enough to use the phrase: “I noticed that you still haven't cleaned up. Will you do it now or after dinner? " This is not a challenge to confrontation, so asking this question may work better, especially in adolescence.
4. Family traditions. Every family should have their own family traditions. They can be small or large. It only needs your imagination and desire to spend time with the whole family. You can choose specific dates in order to cook together, come up with family holidays, make surprises, arrange pranks, write letters together, and visit relatives. The main thing is that traditions should bring joy to all family members and always be carried out, no matter what. Children involved in such traditions feel their importance and involvement in family life. This enriches the child's world, prevents many conflict situations, harmonizes intra-family relations, makes the child more responsible, teaches him to respect his family, makes the atmosphere at home trustful and friendly.
5. Active listening and talking. Think about what you are talking to children? Often, conversations after kindergarten or school are limited to questions about how the class went, how the child slept, how he ate, what marks he got. And to the question "How are you?" the parents are sometimes quite satisfied with the answer "OK". But it is important to remember that you need to talk to children! You should communicate with your child not only about everyday things, about what happened at school, what marks he received. You need to talk with the child.
Share with your child your own impressions of the past day, emotions, what surprised you, made you happy or upset. Of course, you should not tell your child about problems with bosses, deadlines for submitting financial statements and other corporate nuances. Your conversation should be on an emotional, not a household level. Share your impressions, thoughts, emotions. It will bring you closer to your child, as well as teach him to think, feel, notice and talk about his inner experiences.
Learn to actively listen to your child, immerse yourself in the situation he is talking about, ask questions, be interested in his emotions. Don't interrupt and listen to whatever he has to tell. If he asks for advice, then do not refuse him, but do not teach the child how to act, but rather discuss together how you could act in a given situation. Respect your child's opinion.
_______________________________________________________
The main recommendations that parents and teachers should be guided by are to be consistent in the choice of methods of working with a child, to be calm and confident, and also to remember that raising children is not a war, not a battlefield where it is necessary to prove who is the strongest and most important.
Let's consider some preventive methods and techniques of working with children of different ages, which are effective and useful in the upbringing of an independent, mentally healthy person. One of the main principles of all the methods of working with children listed below is the principle of non-confrontation.
1. Regime of the day. The daily routine is the main way to prevent violations and correct the behavior of children. Remember, in order to get rid of long morning wakes, morning moods, difficulty falling asleep in the future, you should introduce a daily regimen at the age of 2-3 years and maintain it as long as possible. In the future, in adolescence, you can move from the daily routine to the daily routine, which provides for the child's freedom in scheduling, his responsibility for implementation, but the time frame remains. The daily routine fosters discipline, responsibility in children, is the prevention of difficulties in adaptation to new conditions, anxiety.
2. Alternative method. The method assuming that the adult gives the child a choice to act in one way or another, and does not order what to do in an ultimatum. Of course, the younger the child, the fewer alternatives he needs. The alternative can be hidden, for example: "Will you put the toys away now or after the cartoon?" It gives a child great joy that an adult consults with him, this fosters independence in him, because he decides for himself, and not everything is decided for him. Try to give children as many of these alternatives as possible that will give the child a sense of meaning. And the main thing is that the decision that the child made himself will probably be fulfilled. The same method works with adolescent children, but the older the child gets, the more alternatives it requires.
3. Method "I noticed". You should not ask children rhetorical questions, questions to which you yourself see the answer. For example, seeing that the child has not cleaned the room as he was asked to, ask "Have you cleaned the room?" This is an emotional issue that can lead to conflicting dialogue. It is enough to use the phrase: “I noticed that you still haven't cleaned up. Will you do it now or after dinner? " This is not a challenge to confrontation, so asking this question may work better, especially in adolescence.
4. Family traditions. Every family should have their own family traditions. They can be small or large. It only needs your imagination and desire to spend time with the whole family. You can choose specific dates in order to cook together, come up with family holidays, make surprises, arrange pranks, write letters together, and visit relatives. The main thing is that traditions should bring joy to all family members and always be carried out, no matter what. Children involved in such traditions feel their importance and involvement in family life. This enriches the child's world, prevents many conflict situations, harmonizes intra-family relations, makes the child more responsible, teaches him to respect his family, makes the atmosphere at home trustful and friendly.
5. Active listening and talking. Think about what you are talking to children? Often, conversations after kindergarten or school are limited to questions about how the class went, how the child slept, how he ate, what marks he got. And to the question "How are you?" the parents are sometimes quite satisfied with the answer "OK". But it is important to remember that you need to talk to children! You should communicate with your child not only about everyday things, about what happened at school, what marks he received. You need to talk with the child.
Share with your child your own impressions of the past day, emotions, what surprised you, made you happy or upset. Of course, you should not tell your child about problems with bosses, deadlines for submitting financial statements and other corporate nuances. Your conversation should be on an emotional, not a household level. Share your impressions, thoughts, emotions. It will bring you closer to your child, as well as teach him to think, feel, notice and talk about his inner experiences.
Learn to actively listen to your child, immerse yourself in the situation he is talking about, ask questions, be interested in his emotions. Don't interrupt and listen to whatever he has to tell. If he asks for advice, then do not refuse him, but do not teach the child how to act, but rather discuss together how you could act in a given situation. Respect your child's opinion.
У записи 16 лайков,
6 репостов.
6 репостов.
Эту запись оставил(а) на своей стене Надя Щербакова
