Роберт Антон Уилсон. "Психология эволюции. Прометей восставший".
Рейхианцы, последователи доктора Спока и Саммерхильской школы и т. д. нетерпеливо пытались привлечь наше внимание к грубости и тупости многих традиционных методов воспитания детей. Эти методы оказываются "грубыми" и "тупыми", только если видеть, подобно вышеуказанным еретикам, цель воспитания в формировании нормального, уравновешенного, творческого человека. В РЕАЛЬНОМ МИРЕ ЭТО НИКОГДА НЕ БЫЛО ЦЕЛЬЮ НИ ОДНОГО ОБЩЕСТВА. Традиционные методы воспитания совершенно логичны, прагматичны и здоровы для достижения истинной цели общества, которая состоит не в том, чтобы создать идеальную личность, а в том, чтобы создать полуробота, который максимально близко подражает общественному идеалу— как в рациональных, так и в иррациональных аспектах, перенимая как мудрость веков, так и всю накопленную человечеством жестокость и глупость. Причина очень проста: полностью сознательная, пробужденная (избежавшая промывания мозгов) личность не сможет точно вписаться ни в одну из ролей, предлагаемых обществом; изувеченные же, роботизированные продукты традиционного детского воспитания прекрасно вписываются в эти ниши.
Получается, что существует нейросоциологическая "логика" алогичного. Не напоминают ли современные школы мини-тюрьмы? Не душат ли они воображение, не давят ли они ребенка физически и ментально и не практикуют ли различные формы явного и скрытого терроризма? Ответ, конечно же, однозначен: да; но подобные школы необходимы, чтобы обучить людей исполнению ролей в офисах, на фабриках или в каких-нибудь других организациях, которые также очень напоминают мини-тюрьмы, душат воображение, давят физически и ментально и держатся на страхе (угрозе лишения биовыживательных бумажек-денег).
"Разрешительное" движение в педагогике получило лишь ограниченное распространение, так как общество всегда нуждалось и считает, что нуждается до сих пор, в роботах. Утопическая система воспитания будет развиваться дальше только тогда, когда общество освободится от оков авторитарности. Рано или поздно это обязательно произойдет, так как современный темп изменений в обществе ведет нас к периоду наиболее быстрой социальной эволюции за всю историю человечества. Тогда нам потребуются люди, которые не являются роботами, которые способны творить, которые не способны на тупую покорность, которые способны проявлять инициативу, которые не являются узколобыми фанатиками, которые являются исследователями во всех смыслах этого слова.
На фото: Роберт Антон Уилсон.
Рейхианцы, последователи доктора Спока и Саммерхильской школы и т. д. нетерпеливо пытались привлечь наше внимание к грубости и тупости многих традиционных методов воспитания детей. Эти методы оказываются "грубыми" и "тупыми", только если видеть, подобно вышеуказанным еретикам, цель воспитания в формировании нормального, уравновешенного, творческого человека. В РЕАЛЬНОМ МИРЕ ЭТО НИКОГДА НЕ БЫЛО ЦЕЛЬЮ НИ ОДНОГО ОБЩЕСТВА. Традиционные методы воспитания совершенно логичны, прагматичны и здоровы для достижения истинной цели общества, которая состоит не в том, чтобы создать идеальную личность, а в том, чтобы создать полуробота, который максимально близко подражает общественному идеалу— как в рациональных, так и в иррациональных аспектах, перенимая как мудрость веков, так и всю накопленную человечеством жестокость и глупость. Причина очень проста: полностью сознательная, пробужденная (избежавшая промывания мозгов) личность не сможет точно вписаться ни в одну из ролей, предлагаемых обществом; изувеченные же, роботизированные продукты традиционного детского воспитания прекрасно вписываются в эти ниши.
Получается, что существует нейросоциологическая "логика" алогичного. Не напоминают ли современные школы мини-тюрьмы? Не душат ли они воображение, не давят ли они ребенка физически и ментально и не практикуют ли различные формы явного и скрытого терроризма? Ответ, конечно же, однозначен: да; но подобные школы необходимы, чтобы обучить людей исполнению ролей в офисах, на фабриках или в каких-нибудь других организациях, которые также очень напоминают мини-тюрьмы, душат воображение, давят физически и ментально и держатся на страхе (угрозе лишения биовыживательных бумажек-денег).
"Разрешительное" движение в педагогике получило лишь ограниченное распространение, так как общество всегда нуждалось и считает, что нуждается до сих пор, в роботах. Утопическая система воспитания будет развиваться дальше только тогда, когда общество освободится от оков авторитарности. Рано или поздно это обязательно произойдет, так как современный темп изменений в обществе ведет нас к периоду наиболее быстрой социальной эволюции за всю историю человечества. Тогда нам потребуются люди, которые не являются роботами, которые способны творить, которые не способны на тупую покорность, которые способны проявлять инициативу, которые не являются узколобыми фанатиками, которые являются исследователями во всех смыслах этого слова.
На фото: Роберт Антон Уилсон.
Robert Anton Wilson. "Psychology of evolution. Prometheus risen."
The Reichians, followers of Dr. Spock and Summerhill School, etc., eagerly tried to draw our attention to the rudeness and dullness of many traditional methods of raising children. These methods turn out to be “rude” and “stupid” only if one sees, like the above heretics, the goal of education in the formation of a normal, balanced, creative person. IN THE REAL WORLD THIS NEVER WAS THE PURPOSE OF ANY SOCIETY. Traditional methods of upbringing are completely logical, pragmatic and healthy in order to achieve the true goal of society, which is not to create an ideal personality, but to create a half-robot that imitates the social ideal as closely as possible - both in rational and in irrational aspects adopting both the wisdom of centuries and all the cruelty and stupidity accumulated by mankind. The reason is very simple: a fully conscious, awakened (avoiding brainwashing) personality will not be able to exactly fit into any of the roles offered by society; the mutilated, robotic products of traditional children's education fit perfectly into these niches.
It turns out that there is a neurosociological “logic” of illogical. Do modern schools resemble mini-prisons? Do they strangle the imagination, do they crush the child physically and mentally, and do they practice various forms of overt and covert terrorism? The answer, of course, is unequivocal: yes; but such schools are necessary to train people in performing roles in offices, factories, or in some other organizations that also look very much like mini-prisons, stifle the imagination, physically and mentally oppress, and hold on to fear (the threat of depriving bio-surviving pieces of money) .
The "permissive" movement in pedagogy has received only limited distribution, since society has always needed and believes that it still needs robots. The utopian system of education will develop further only when society is freed from the shackles of authoritarianism. Sooner or later this will happen, as the modern pace of changes in society leads us to the period of the fastest social evolution in the history of mankind. Then we need people who are not robots, who are capable of creating, who are not capable of dull obedience, who are able to take the initiative, who are not narrow-minded fanatics, who are researchers in every sense of the word.
In the photo: Robert Anton Wilson.
The Reichians, followers of Dr. Spock and Summerhill School, etc., eagerly tried to draw our attention to the rudeness and dullness of many traditional methods of raising children. These methods turn out to be “rude” and “stupid” only if one sees, like the above heretics, the goal of education in the formation of a normal, balanced, creative person. IN THE REAL WORLD THIS NEVER WAS THE PURPOSE OF ANY SOCIETY. Traditional methods of upbringing are completely logical, pragmatic and healthy in order to achieve the true goal of society, which is not to create an ideal personality, but to create a half-robot that imitates the social ideal as closely as possible - both in rational and in irrational aspects adopting both the wisdom of centuries and all the cruelty and stupidity accumulated by mankind. The reason is very simple: a fully conscious, awakened (avoiding brainwashing) personality will not be able to exactly fit into any of the roles offered by society; the mutilated, robotic products of traditional children's education fit perfectly into these niches.
It turns out that there is a neurosociological “logic” of illogical. Do modern schools resemble mini-prisons? Do they strangle the imagination, do they crush the child physically and mentally, and do they practice various forms of overt and covert terrorism? The answer, of course, is unequivocal: yes; but such schools are necessary to train people in performing roles in offices, factories, or in some other organizations that also look very much like mini-prisons, stifle the imagination, physically and mentally oppress, and hold on to fear (the threat of depriving bio-surviving pieces of money) .
The "permissive" movement in pedagogy has received only limited distribution, since society has always needed and believes that it still needs robots. The utopian system of education will develop further only when society is freed from the shackles of authoritarianism. Sooner or later this will happen, as the modern pace of changes in society leads us to the period of the fastest social evolution in the history of mankind. Then we need people who are not robots, who are capable of creating, who are not capable of dull obedience, who are able to take the initiative, who are not narrow-minded fanatics, who are researchers in every sense of the word.
In the photo: Robert Anton Wilson.
У записи 17 лайков,
2 репостов.
2 репостов.
Эту запись оставил(а) на своей стене Олег Задорожный
