Интервью.
И вот, я на интервью, которое проводят носители того самого, изучаемого мною уже лет 100, языка, в стране, чей язык я так и не могу выучить!
Три человека, милый гей из какой-то латиноамериканской страны, в бархатном пиджаке сливовой расцветки, в 28 градусов жары; очень чёрный дяденька, предки которого, а может и он сам из центра Африки, одетый во всё черное; и очень высушенная англо-американская тётенька в возрасте от 40 и до бесконечности (не только по китаянкам тяжело определять возраст), сидят напротив меня и задают вопросы.
Сначала всё было мило и позитивно, никаких личных вопрос, так, прогон по резюме и вопросы относительно последней из конференций. И тут вдруг, как гром среди ясного неба вопрос: «какая у Вас философия преподавания?» Ок, не надо в меня кидаться тапками, я понимаю, что это так положено и наверное она (философия) существует, как например нейтрон, я его не могу увидеть, но он есть. Но вот скажите мне, честно, какая должна у меня быть философия, когда было 32 часа в школе и 4 параллели? А ещё классное руководство, проверка тетрадей, родительские собрания и бесконечные праздники, подготовки к ним и отчеты, отчёты и заполнение нескончаемых журналов? Или 16 часов в универе, где ты должен впихнуть за год, независимо от уровня студентов, всю недоученную программу школы (почему недоученную и недопройденную, смотри выше). Да так впихнуть, чтобы они могли гордо начать учить «бизнес английский», который состоит из огромного числа специфической лексики и бесконечных case-study и огромного, как Атлантический океан пафоса представителей макро и микро экономики и разнообразного менеджмента. Какая философия у меня должна была появиться здесь, где мне запрещено поднимать определенные темы и дети не умеют просто выражать своё мнение, где мне не дают ни один учебник для работы, а я должна каждый день придумывать, чем их занять и как бы это сделать последовательно. Я всегда думала, что препод должен научить учиться, влюбить студента или ученика в предмет, дать возможность самому копаться и выискивать материал. Я уверена на 100 процентов, что урок должен быть веселым и не вызывать желание его прогулять. Ну и как, сойдёт это за философию преподавания? Я не знаю, но ответила я именно так.
И вот, я на интервью, которое проводят носители того самого, изучаемого мною уже лет 100, языка, в стране, чей язык я так и не могу выучить!
Три человека, милый гей из какой-то латиноамериканской страны, в бархатном пиджаке сливовой расцветки, в 28 градусов жары; очень чёрный дяденька, предки которого, а может и он сам из центра Африки, одетый во всё черное; и очень высушенная англо-американская тётенька в возрасте от 40 и до бесконечности (не только по китаянкам тяжело определять возраст), сидят напротив меня и задают вопросы.
Сначала всё было мило и позитивно, никаких личных вопрос, так, прогон по резюме и вопросы относительно последней из конференций. И тут вдруг, как гром среди ясного неба вопрос: «какая у Вас философия преподавания?» Ок, не надо в меня кидаться тапками, я понимаю, что это так положено и наверное она (философия) существует, как например нейтрон, я его не могу увидеть, но он есть. Но вот скажите мне, честно, какая должна у меня быть философия, когда было 32 часа в школе и 4 параллели? А ещё классное руководство, проверка тетрадей, родительские собрания и бесконечные праздники, подготовки к ним и отчеты, отчёты и заполнение нескончаемых журналов? Или 16 часов в универе, где ты должен впихнуть за год, независимо от уровня студентов, всю недоученную программу школы (почему недоученную и недопройденную, смотри выше). Да так впихнуть, чтобы они могли гордо начать учить «бизнес английский», который состоит из огромного числа специфической лексики и бесконечных case-study и огромного, как Атлантический океан пафоса представителей макро и микро экономики и разнообразного менеджмента. Какая философия у меня должна была появиться здесь, где мне запрещено поднимать определенные темы и дети не умеют просто выражать своё мнение, где мне не дают ни один учебник для работы, а я должна каждый день придумывать, чем их занять и как бы это сделать последовательно. Я всегда думала, что препод должен научить учиться, влюбить студента или ученика в предмет, дать возможность самому копаться и выискивать материал. Я уверена на 100 процентов, что урок должен быть веселым и не вызывать желание его прогулять. Ну и как, сойдёт это за философию преподавания? Я не знаю, но ответила я именно так.
Interview.
And now, I’m in an interview conducted by native speakers of the same language that I’ve been studying for about 100 years, in a country whose language I still can’t learn!
Three people, a cute gay from some Latin American country, in a plum-colored velvet jacket, in 28 degrees heat; a very black uncle, whose ancestors, and maybe he himself is from the center of Africa, dressed in all black; and a very dried up Anglo-American aunt from the age of 40 to infinity (it’s not only Chinese that’s hard to determine age), they sit opposite me and ask questions.
At first everything was nice and positive, no personal question, so, a run on the resume and questions regarding the last of the conferences. And then suddenly, like a bolt from the blue, the question: "what is your teaching philosophy?" Ok, don’t need to throw slippers at me, I understand that this is the way it should be and it (philosophy) exists, like a neutron, I can’t see it, but it is. But tell me, honestly, what philosophy should I have when it was 32 hours at school and 4 parallels? And also a cool guide, checking notebooks, parent-teacher meetings and endless holidays, preparing for them and reports, reports and filling in endless magazines? Or 16 hours at the university, where you have to shove for the year, regardless of the level of students, the entire underexplored program of the school (why underexposed and incomplete, see above). So shove it so that they can proudly begin to learn “business English”, which consists of a huge number of specific vocabulary and endless case-studies and huge pathos of the macro and micro economies and diverse management as the Atlantic Ocean. What philosophy should I have here, where I’m forbidden to raise certain topics and children don’t know how to express their opinion, where they don’t give me a single textbook for work, and I have to figure out every day what to do with them and how to do it consistently . I always thought that the teacher should teach to study, to fall in love with a student or student in the subject, to give the opportunity to dig yourself and seek out material. I am 100% sure that the lesson should be fun and not cause a desire to skip it. Well, and how, is this a philosophy of teaching? I don’t know, but I answered that way.
And now, I’m in an interview conducted by native speakers of the same language that I’ve been studying for about 100 years, in a country whose language I still can’t learn!
Three people, a cute gay from some Latin American country, in a plum-colored velvet jacket, in 28 degrees heat; a very black uncle, whose ancestors, and maybe he himself is from the center of Africa, dressed in all black; and a very dried up Anglo-American aunt from the age of 40 to infinity (it’s not only Chinese that’s hard to determine age), they sit opposite me and ask questions.
At first everything was nice and positive, no personal question, so, a run on the resume and questions regarding the last of the conferences. And then suddenly, like a bolt from the blue, the question: "what is your teaching philosophy?" Ok, don’t need to throw slippers at me, I understand that this is the way it should be and it (philosophy) exists, like a neutron, I can’t see it, but it is. But tell me, honestly, what philosophy should I have when it was 32 hours at school and 4 parallels? And also a cool guide, checking notebooks, parent-teacher meetings and endless holidays, preparing for them and reports, reports and filling in endless magazines? Or 16 hours at the university, where you have to shove for the year, regardless of the level of students, the entire underexplored program of the school (why underexposed and incomplete, see above). So shove it so that they can proudly begin to learn “business English”, which consists of a huge number of specific vocabulary and endless case-studies and huge pathos of the macro and micro economies and diverse management as the Atlantic Ocean. What philosophy should I have here, where I’m forbidden to raise certain topics and children don’t know how to express their opinion, where they don’t give me a single textbook for work, and I have to figure out every day what to do with them and how to do it consistently . I always thought that the teacher should teach to study, to fall in love with a student or student in the subject, to give the opportunity to dig yourself and seek out material. I am 100% sure that the lesson should be fun and not cause a desire to skip it. Well, and how, is this a philosophy of teaching? I don’t know, but I answered that way.
У записи 5 лайков,
0 репостов.
0 репостов.
Эту запись оставил(а) на своей стене Три Звездочки
