О том, как задавать чистые вопросы детям, не навязывая им ответ формой вопроса.
"Сегодня в подшефной школе в первом классе мы решили опытным путём узнать, есть ли у детей 6-7 лет сознание/осознанность или нет.
Подозреваю, что опыт был не сильно научный, так как не состоял в проверке какой-то “модели поведения детей”, зато понятный и простой. С понятными и сразу видимыми результатами.
Вчера у детей была контрольная за четверть по математике. Сегодня учительница должна была объявить детям их оценки и обсудить результаты. Идея состояла в том, чтобы в этот момент не говорить детям куда им идти и что делать, а спросить их. И посмотреть, они в сознании или как.
Учительница сказала “я спрошу их: дети, кто хочет улучшить свою оценку?”. Логичный вроде бы вопрос, ведь учитель типа прекрасно знает своих учеников. Но поскольку я не школьный психолог, и мне повезло (спасибо одному более опытному практику)— я уже применяю "Чистый язык и символическое моделирование", то я предложил задать вопрос так: “и когда вы знаете свои оценки, что вы хотите, чтобы произошло?”. Никто не захотел “улучшить свою оценку”. То, что дети захотели, стало сюрпризом для учительницы…
Но сначала о полученных детьми оценках. Из 9 учеников 4 получили “5”, ещё 4 получили “4” и один получил “2”. Однако поскольку директор школы запрещает ставить двойки первоклассникам, то ученику было сказано, что у него “4—”. Один ученик, получивший “4” не был в школе, поэтому ответов всего 8.
Итак, ответы: Девочка с пятёркой: “хочу учиться и даже дома продолжать, чтобы это никогда не заканчивалось” Девочка с пятёркой: “хочу знать вообще всё” Девочка с четвёркой, забияка, родителей не слушает, в школе имеет тэг “бандитка”: “хочу чтобы всем было хорошо и все хорошо учились” Девочка с пятёркой, в школе имеет тэг “идеальная ученица”: “хочу чтобы учительница говорила больше из того, что я не знаю” Мальчик с пятёркой, однако замечен за “счётом мух” во время уроков: “хочу учиться, наверное для того, чтобы у меня всё было хорошо. но мне так нравится учиться, что не хочу даже думать зачем, просто хочу учиться” девочка с четвёркой, гиперактивная, в школе имеет тэг “разгильдяйка”. К счастью, тэг “ADHS” ей пока не приклеили и таблетками не пичкают: “хочу, чтобы не было дороги в школу, чтобы утром проснулась и сразу была в школе. И куда бы потом ни пошла, чтобы всё время оказывалась в школе.” девочка с четвёркой: “хочу чтобы школа была везде, чтобы весь мир был школа” мальчик с “4—”, а на самом деле с “2”, с самыми плохими когнитивными навыками: “хочу жить ближе к школе”.
Интересно же, что дальше, да? И тогда последовал вопрос: “И вот это “хочу чтобы…”, оно где?”. Неожиданный, нелогичный с точки зрения опытных педагогов вопрос, не так ли? Однако дети задумались всего на пару секунд, и…“в кафе”, “в животе”, “в котёнке”— лишь некоторые из ответов. Дальше идти в планах не было, так что на этом мини-эксперимент на проверку осознанности закончился.
Вот так вот, дорогие родители и опытные всезнающие педагоги. Если вы таки думаете, что всё знаете про своих детей и учеников, то уверяю вас, вы сильно заблуждаетесь. Согласно классическим представлениям вы подумаете, что двоечник конечно захочет прогуливать уроки и всячески избегать школы. А вот и нет, на самом деле он “хочет жить ближе к школе”. И поскольку личность каждого человека индивидуальна, то забейте на всякие шаблоны и модели типа “замечать мелочи свойственно женщинам, мужчина в основном охватывает образ – его не интересют не нужные мелочи” // © один.психолог // раз и навсегда. Думайте, задавайте чистые вопросы, исследуйте потребности и трудности ваших учеников и детей— и тогда вы будете точно знать, а не угадывать, как им помочь сделать их (ну и само собой вашу) жизнь лучше.
Успехов в росте!"
Олег Матвеев
"Сегодня в подшефной школе в первом классе мы решили опытным путём узнать, есть ли у детей 6-7 лет сознание/осознанность или нет.
Подозреваю, что опыт был не сильно научный, так как не состоял в проверке какой-то “модели поведения детей”, зато понятный и простой. С понятными и сразу видимыми результатами.
Вчера у детей была контрольная за четверть по математике. Сегодня учительница должна была объявить детям их оценки и обсудить результаты. Идея состояла в том, чтобы в этот момент не говорить детям куда им идти и что делать, а спросить их. И посмотреть, они в сознании или как.
Учительница сказала “я спрошу их: дети, кто хочет улучшить свою оценку?”. Логичный вроде бы вопрос, ведь учитель типа прекрасно знает своих учеников. Но поскольку я не школьный психолог, и мне повезло (спасибо одному более опытному практику)— я уже применяю "Чистый язык и символическое моделирование", то я предложил задать вопрос так: “и когда вы знаете свои оценки, что вы хотите, чтобы произошло?”. Никто не захотел “улучшить свою оценку”. То, что дети захотели, стало сюрпризом для учительницы…
Но сначала о полученных детьми оценках. Из 9 учеников 4 получили “5”, ещё 4 получили “4” и один получил “2”. Однако поскольку директор школы запрещает ставить двойки первоклассникам, то ученику было сказано, что у него “4—”. Один ученик, получивший “4” не был в школе, поэтому ответов всего 8.
Итак, ответы: Девочка с пятёркой: “хочу учиться и даже дома продолжать, чтобы это никогда не заканчивалось” Девочка с пятёркой: “хочу знать вообще всё” Девочка с четвёркой, забияка, родителей не слушает, в школе имеет тэг “бандитка”: “хочу чтобы всем было хорошо и все хорошо учились” Девочка с пятёркой, в школе имеет тэг “идеальная ученица”: “хочу чтобы учительница говорила больше из того, что я не знаю” Мальчик с пятёркой, однако замечен за “счётом мух” во время уроков: “хочу учиться, наверное для того, чтобы у меня всё было хорошо. но мне так нравится учиться, что не хочу даже думать зачем, просто хочу учиться” девочка с четвёркой, гиперактивная, в школе имеет тэг “разгильдяйка”. К счастью, тэг “ADHS” ей пока не приклеили и таблетками не пичкают: “хочу, чтобы не было дороги в школу, чтобы утром проснулась и сразу была в школе. И куда бы потом ни пошла, чтобы всё время оказывалась в школе.” девочка с четвёркой: “хочу чтобы школа была везде, чтобы весь мир был школа” мальчик с “4—”, а на самом деле с “2”, с самыми плохими когнитивными навыками: “хочу жить ближе к школе”.
Интересно же, что дальше, да? И тогда последовал вопрос: “И вот это “хочу чтобы…”, оно где?”. Неожиданный, нелогичный с точки зрения опытных педагогов вопрос, не так ли? Однако дети задумались всего на пару секунд, и…“в кафе”, “в животе”, “в котёнке”— лишь некоторые из ответов. Дальше идти в планах не было, так что на этом мини-эксперимент на проверку осознанности закончился.
Вот так вот, дорогие родители и опытные всезнающие педагоги. Если вы таки думаете, что всё знаете про своих детей и учеников, то уверяю вас, вы сильно заблуждаетесь. Согласно классическим представлениям вы подумаете, что двоечник конечно захочет прогуливать уроки и всячески избегать школы. А вот и нет, на самом деле он “хочет жить ближе к школе”. И поскольку личность каждого человека индивидуальна, то забейте на всякие шаблоны и модели типа “замечать мелочи свойственно женщинам, мужчина в основном охватывает образ – его не интересют не нужные мелочи” // © один.психолог // раз и навсегда. Думайте, задавайте чистые вопросы, исследуйте потребности и трудности ваших учеников и детей— и тогда вы будете точно знать, а не угадывать, как им помочь сделать их (ну и само собой вашу) жизнь лучше.
Успехов в росте!"
Олег Матвеев
About how to ask clean questions to children without imposing an answer on them in the form of a question.
"Today, in the sponsored school in the first grade, we decided empirically to find out if the children of 6-7 years old have consciousness / awareness or not.
I suspect that the experience was not very scientific, since it did not consist in testing some kind of “model of children's behavior,” but it was clear and simple. With clear and immediately visible results.
Yesterday the children had a quarter math control. Today, the teacher was supposed to announce their grades to the children and discuss the results. The idea was to not tell the children where to go and what to do at this moment, but ask them. And see if they are conscious or what.
The teacher said, “I will ask them: children, who wants to improve their grade?” It seems to be a logical question, because a type teacher knows his students very well. But since I am not a school psychologist, and I was lucky (thanks to one more experienced practitioner) - I already use “Pure language and symbolic modeling”, I suggested asking the question like this: “and when you know your assessments, what do you want to happen ? ” No one wanted to “improve their grades”. What the children wanted was a surprise for the teacher ...
But first about the assessments received by the children. Of the 9 students, 4 received “5”, another 4 received “4” and one received “2”. However, since the headmaster forbids first-graders to put deuces, the student was told that he had “4—.” One student who received “4” was not at school, so there are only 8 answers.
So, the answers: A girl with a five: “I want to study and even continue at home so that it never ends” A girl with a five: “I want to know everything at all” A girl with a four, a bully, does not listen to her parents, she has the tag “bandit” in school: “I want everyone to be well and everyone studied well” A girl with a five, at school has the tag “ideal student”: “I want a teacher to say more from what I don’t know” A boy with a five, but he’s been seen at the “count of flies” in lesson time: “I want to learn, probably so that everything is fine with me. but I like to study so much that I don’t even want to think why, I just want to study "a girl with four, hyperactive, has a tag" sloppy "at school. Fortunately, the “ADHS” tag has not yet been glued to them and they are not stuffed with tablets: “I want there is no way to school, so I wake up in the morning and be at school right away. And wherever later she went, so that she would end up in school all the time. ” girl with a four: “I want school to be everywhere, so that the whole world is a school” boy with “4—”, but actually with “2”, with the worst cognitive skills: “I want to live closer to school”.
I wonder what's next, right? And then the question came: “And this is“ I want to ... ”, where is it?” An unexpected, illogical question from the point of view of experienced teachers, isn't it? However, the children thought for only a couple of seconds, and ... “in the cafe”, “in the stomach”, “in the kitten” are just some of the answers. There was no plans to go further, so the mini-experiment on checking mindfulness was over.
So, dear parents and experienced omniscient teachers. If you still think that you know everything about your children and students, then I assure you, you are very mistaken. According to classical ideas, you will think that a loser will want to skip classes and avoid school in every possible way. But no, he really “wants to live closer to school.” And since the personality of each person is individual, hammer on all sorts of patterns and models such as “noticing little things is typical for women, a man basically covers an image - he is not interested in unnecessary little things” // © one psychologist // once and for all. Think, ask clean questions, explore the needs and difficulties of your students and children — and then you will know exactly, and not guess how to help them make their (and of course yours) life better.
Good luck in growth! "
Oleg Matveev
"Today, in the sponsored school in the first grade, we decided empirically to find out if the children of 6-7 years old have consciousness / awareness or not.
I suspect that the experience was not very scientific, since it did not consist in testing some kind of “model of children's behavior,” but it was clear and simple. With clear and immediately visible results.
Yesterday the children had a quarter math control. Today, the teacher was supposed to announce their grades to the children and discuss the results. The idea was to not tell the children where to go and what to do at this moment, but ask them. And see if they are conscious or what.
The teacher said, “I will ask them: children, who wants to improve their grade?” It seems to be a logical question, because a type teacher knows his students very well. But since I am not a school psychologist, and I was lucky (thanks to one more experienced practitioner) - I already use “Pure language and symbolic modeling”, I suggested asking the question like this: “and when you know your assessments, what do you want to happen ? ” No one wanted to “improve their grades”. What the children wanted was a surprise for the teacher ...
But first about the assessments received by the children. Of the 9 students, 4 received “5”, another 4 received “4” and one received “2”. However, since the headmaster forbids first-graders to put deuces, the student was told that he had “4—.” One student who received “4” was not at school, so there are only 8 answers.
So, the answers: A girl with a five: “I want to study and even continue at home so that it never ends” A girl with a five: “I want to know everything at all” A girl with a four, a bully, does not listen to her parents, she has the tag “bandit” in school: “I want everyone to be well and everyone studied well” A girl with a five, at school has the tag “ideal student”: “I want a teacher to say more from what I don’t know” A boy with a five, but he’s been seen at the “count of flies” in lesson time: “I want to learn, probably so that everything is fine with me. but I like to study so much that I don’t even want to think why, I just want to study "a girl with four, hyperactive, has a tag" sloppy "at school. Fortunately, the “ADHS” tag has not yet been glued to them and they are not stuffed with tablets: “I want there is no way to school, so I wake up in the morning and be at school right away. And wherever later she went, so that she would end up in school all the time. ” girl with a four: “I want school to be everywhere, so that the whole world is a school” boy with “4—”, but actually with “2”, with the worst cognitive skills: “I want to live closer to school”.
I wonder what's next, right? And then the question came: “And this is“ I want to ... ”, where is it?” An unexpected, illogical question from the point of view of experienced teachers, isn't it? However, the children thought for only a couple of seconds, and ... “in the cafe”, “in the stomach”, “in the kitten” are just some of the answers. There was no plans to go further, so the mini-experiment on checking mindfulness was over.
So, dear parents and experienced omniscient teachers. If you still think that you know everything about your children and students, then I assure you, you are very mistaken. According to classical ideas, you will think that a loser will want to skip classes and avoid school in every possible way. But no, he really “wants to live closer to school.” And since the personality of each person is individual, hammer on all sorts of patterns and models such as “noticing little things is typical for women, a man basically covers an image - he is not interested in unnecessary little things” // © one psychologist // once and for all. Think, ask clean questions, explore the needs and difficulties of your students and children — and then you will know exactly, and not guess how to help them make their (and of course yours) life better.
Good luck in growth! "
Oleg Matveev
У записи 2 лайков,
1 репостов.
1 репостов.
Эту запись оставил(а) на своей стене София Завьялова
![Стас Однолетков -=[strast]=-](https://sun9-39.userapi.com/s/v1/ig2/J28jPY6YbIhuG19pmQRHt0zthGMzZflDPEE_dzKvjZy1PIhYKT4icktB_72axK3iWnO6KfLnBaKYEGOXPlsxj6j6.jpg?size=200x200&quality=95&crop=233,82,817,817&ava=1 "Стас Однолетков -=[strast]=-")
