Образование в такой форме, в которой оно было принято повсеместно в прошлом, совершенно недостаточно, однобоко, поверхностно. Оно дает человеку только умение зарабатывать на жизнь, но не дает понимания самой жизни, способности смотреть в глубь жизни. Такое образование не только однобоко, но также и вредно — потому что основывается на соревновании.
Любое соревнование в глубине насильственно и создает людей, не способных любить. Все усилия человека направляются к достижению — имени, славы, удовлетворения честолюбия. Естественно, люди должны жить в постоянном напряжении и борьбе. А это разрушает в них радость, это разрушает в них дружелюбие. Кажется, что каждый воюет со всем миром.
До сих пор образование было ориентировано на цель: что вы изучаете — неважно, важен экзамен, который придется сдавать через год или через два. Важным становится будущее — более важным, чем настоящее. Настоящее приносится в жертву будущему. И это становится стилем всей вашей жизни; вы всегда приносите настоящий момент в жертву чему-то еще не наступившему. Это создает в жизни великую пустоту.
В моем видении коммуны образование будет иметь пять направлений. Прежде чем я начну о них говорить, я хочу отметить некоторые вещи. Первое: не должно быть никаких экзаменов, но каждый день, каждый час учителя должны наблюдать; их заметки, сделанные на протяжении года, помогут решить, переводить ли ученика в следующий класс или оставить еще ненадолго в том же самом классе. Никто не «проваливается», никто не получает «зачет», — просто некоторые продвигаются быстрее, а некоторые чуть ленивее, — потому что сама идея «провала» создает глубокую рану, чувство неполноценности, а идея «успеха» создает другой вид болезни — чувство собственного превосходства.
Никто не ниже и никто не выше.
Каждый человек является просто самим собой, он вне сравнения.
Поэтому не должно быть никаких экзаменов. Такой подход переместит весь фокус с будущего на настоящее. Решающим будет то, что вы делаете в настоящий момент, а не пять вопросов в конце второго года обучения. Из тысячи вещей, через которые вы пройдете за эти два года, каждая будет решающей; тогда образование перестанет фокусироваться на цели.
В прошлом фигура учителя была чрезвычайно значима, потому что было известно, что учитель уже сдал все экзамены, накопил знания. Но ситуация изменилась — и одна из наших проблем в том, что ситуации меняются, а наши ответы остаются старыми. Сейчас взрыв научных знаний приобретает такие огромные, невероятные масштабы и распространяется так быстро, что написать большую книгу о научном предмете просто невозможно: к тому времени, как она будет закончена, она уже устареет; новые факты, новые открытия сделают ее бесполезной. Поэтому наука должна опираться не на книги, а на статьи и журналы.
Учитель получал образование тридцать лет назад. За эти тридцать лет все уже изменилось, а он продолжает повторять то, чему его учили. Он отстал от времени и тянет назад своих учеников. Поэтому я считаю, что в будущем учителей быть не должно. Вместо них будут своего рода гиды. Нужно понимать, чем гид отличается от учителя: гид скажет вам, где, в какой библиотеке можно найти последнюю информацию по тому или другому предмету.
И сам учебный процесс не должен протекать по-старому; с теми же самыми задачами гораздо лучше справится телевидение: оно может безо всякого труда предоставить самую свежую информацию. Учителю приходится обращаться к вашим ушам; телевидение обращается непосредственно к глазам. Это оказывает гораздо более сильное воздействие, потому что восемьдесят процентов информации воспринимается через глаза, глаза — это самая живая часть тела.
Если вы что-то видите, нет необходимости запоминать; но если вы слушаете, это необходимо запомнить. Почти на девяносто восемь процентов образование может быть обеспечено при помощи телепрограмм, а на вопросы учеников может отвечать компьютер. Учитель становится просто гидом, который называет правильный канал, показывает, как работать с компьютером, как найти последнюю публикацию. Функция учителя будет совершенно иной. Он не передает знания, он помогает найти самую современную, последнюю информацию. Он просто помогает ориентироваться.
Учитывая все это, я разделяю образование на пять измерений. Первый уровень будет информативным: география, история и множество подобных предметов, которые можно изучать при помощи телепрограмм и компьютера. Второй уровень будут составлять научные предметы. Их тоже можно изучать при помощи компьютера и телепрограмм, но они сложнее, поэтому участие человека, гида здесь нужнее.
К первому измерению также относятся языки. Каждый человек на Земле должен знать не менее двух языков; во-первых, родной язык и, во-вторых, английский — как средство международного общения. Языки также можно изучать при помощи телепрограмм — нюансы произношения, грамматика и другие тонкости будут осваиваться даже лучше, чем при помощи человека.
Мы можем создать в мире атмосферу братства: язык объединяет людей, но он также и разъединяет. Сейчас в мире нет международного языка. Это обусловлено нашими предрассудками. Английский язык вполне способен быть международным языком, потому что он самый употребительный, — хотя статистически он не на первом месте. Если говорить о количестве людей, разговаривающих на том или ином языке, самым распространенным будет испанский. Но испаноязычное население географически очень сконцентрировано; оно распределено по миру неравномерно. Далее следует китайский, но китайскоязычное население еще более сконцентрировано — на нем говорят только в Китае. Если иметь в виду численность, на этих языках говорит большинство людей, но дело не в численности, дело в широте распространения.
Английский — самый распространенный язык, и людям нужно отбросить свои предрассудки и увидеть реальность. Много раз предпринимались попытки создать новый язык, — потому что испанцы, например, могут сказать, что международным должен быть их язык, так как на нем говорит больше всего людей... Чтобы обойти эти противоречия, создавались языки наподобие эсперанто. Но ни один искусственный язык не оказался жизнеспособным. Некоторые вещи невозможно создать искусственно, они должны вырасти сами; язык развивается на протяжении тысячи лет. Эсперанто оказался настолько искусственным, что все усилия его создателей пошли прахом.
Абсолютно необходимо сделать обязательными два языка: во-первых — родной язык, потому что есть некоторые нюансы, некоторые чувства, которые можно выразить только на родном языке... Один из моих профессоров, С. К. Саксена, объездивший весь мир и преподававший философию во многих странах, говорил, что на иностранном языке можно передать что угодно, но когда дело доходит до ссоры или любви, вдруг возникает ощущение фальши, ощущение, будто ты лжешь, будто ты неискренен. Поэтому, что касается чувств и искренности, вам необходим родной язык... который вы впитали с молоком матери, который вошел в вашу плоть и кровь. Но одного родного языка недостаточно, потому что, владея только одним языком, люди замыкаются в небольших группах, и все остальные кажутся им посторонними.
В качестве основы для единого мира, для единого человечества абсолютно необходим единый международный язык. Таким образом, два языка должны быть обязательными. Это первое измерение.
Второе измерение — это освоение научных предметов, что чрезвычайно важно, так как наука охватывает половину реальности, внешнюю сторону вещей. И третьим измерением будет то, что отсутствует в современном образовании, — искусство жить. Все считают, что уже знают, что такое любовь. Никто не знает... а когда узнаёт, уже слишком поздно. Каждому ребенку нужно помочь трансформировать гнев, ненависть, зависть в любовь.
Важной составляющей третьего измерения должно быть развитие чувства юмора. Наше так называемое образование делает людей унылыми и серьезными. Если треть своей жизни вы проведете в университете, пребывая в безрадостности и серьезности, это состояние войдет в вас так глубоко, что вы забудете язык смеха. А человек, забывший язык смеха, почти разучился жить.
Поэтому любовь, смех, знакомство с жизнью и с ее чудесами, с ее тайнами... Эти птицы, поющие на деревьях, не должны остаться неуслышанными. Деревья, цветы, звезды должны найти путь к вашему сердцу. Рассвет и закат не должны оставаться чем-то внешним — они должны стать также и чем-то внутренним. Основой третьего измерения должно стать глубокое уважение к жизни.
Люди так неуважительны к жизни.
Они все еще убивают животных. Если человек убивает животное, чтобы его съесть, это называется игрой, а если животное съест человека, это называется несчастьем. Странно... в игре обе стороны должны иметь равные возможности. Животное безоружно, а у вас в руках ружье — или лук со стрелами... Может быть, вы не задумывались, для чего были изобретены стрелы и ружья: чтобы можно было убить животное на расстоянии, не приближаясь к нему и не подвергая себя опасности. Что же это за игра? А бедное животное, которому нечем защититься от ваших пуль...
Дело не в убийстве животных; дело в том, что нужно уважать жизнь, — все необходимое пропитание можно получить, синтезируя пищу, или каким-то другим научным способом. Все ваши нужды могут быть удовлетворены; нет необходимости убивать животных. А человек, который убивает животных, где-то в глубине с такой же легкостью способен убивать и людей, — потому что в чем разница?
Нужно учить людей величайшему уважению к жизни, потому что жизнь есть Бог, и нет другого Бога, кроме самой жизни; кроме радости, смеха, чувства юмора... если сказать короче, жизнь — это танец духа.
Четвертым измерением должно быть искусство и творчество: живопись, музыка, творческие ремесла, гончарное ремесло, работа с глиной, работа с камнем — любого рода творчество. Должны быть доступны все сферы творчества — пусть ученики выбирают. Обязательными должны быть всего несколько предметов — например, международный язык должен быть обязательным; какое-то ремесло, позволяющее зарабатывать себе на жизнь, должно быть обязательным; какой-то вид искусст
Любое соревнование в глубине насильственно и создает людей, не способных любить. Все усилия человека направляются к достижению — имени, славы, удовлетворения честолюбия. Естественно, люди должны жить в постоянном напряжении и борьбе. А это разрушает в них радость, это разрушает в них дружелюбие. Кажется, что каждый воюет со всем миром.
До сих пор образование было ориентировано на цель: что вы изучаете — неважно, важен экзамен, который придется сдавать через год или через два. Важным становится будущее — более важным, чем настоящее. Настоящее приносится в жертву будущему. И это становится стилем всей вашей жизни; вы всегда приносите настоящий момент в жертву чему-то еще не наступившему. Это создает в жизни великую пустоту.
В моем видении коммуны образование будет иметь пять направлений. Прежде чем я начну о них говорить, я хочу отметить некоторые вещи. Первое: не должно быть никаких экзаменов, но каждый день, каждый час учителя должны наблюдать; их заметки, сделанные на протяжении года, помогут решить, переводить ли ученика в следующий класс или оставить еще ненадолго в том же самом классе. Никто не «проваливается», никто не получает «зачет», — просто некоторые продвигаются быстрее, а некоторые чуть ленивее, — потому что сама идея «провала» создает глубокую рану, чувство неполноценности, а идея «успеха» создает другой вид болезни — чувство собственного превосходства.
Никто не ниже и никто не выше.
Каждый человек является просто самим собой, он вне сравнения.
Поэтому не должно быть никаких экзаменов. Такой подход переместит весь фокус с будущего на настоящее. Решающим будет то, что вы делаете в настоящий момент, а не пять вопросов в конце второго года обучения. Из тысячи вещей, через которые вы пройдете за эти два года, каждая будет решающей; тогда образование перестанет фокусироваться на цели.
В прошлом фигура учителя была чрезвычайно значима, потому что было известно, что учитель уже сдал все экзамены, накопил знания. Но ситуация изменилась — и одна из наших проблем в том, что ситуации меняются, а наши ответы остаются старыми. Сейчас взрыв научных знаний приобретает такие огромные, невероятные масштабы и распространяется так быстро, что написать большую книгу о научном предмете просто невозможно: к тому времени, как она будет закончена, она уже устареет; новые факты, новые открытия сделают ее бесполезной. Поэтому наука должна опираться не на книги, а на статьи и журналы.
Учитель получал образование тридцать лет назад. За эти тридцать лет все уже изменилось, а он продолжает повторять то, чему его учили. Он отстал от времени и тянет назад своих учеников. Поэтому я считаю, что в будущем учителей быть не должно. Вместо них будут своего рода гиды. Нужно понимать, чем гид отличается от учителя: гид скажет вам, где, в какой библиотеке можно найти последнюю информацию по тому или другому предмету.
И сам учебный процесс не должен протекать по-старому; с теми же самыми задачами гораздо лучше справится телевидение: оно может безо всякого труда предоставить самую свежую информацию. Учителю приходится обращаться к вашим ушам; телевидение обращается непосредственно к глазам. Это оказывает гораздо более сильное воздействие, потому что восемьдесят процентов информации воспринимается через глаза, глаза — это самая живая часть тела.
Если вы что-то видите, нет необходимости запоминать; но если вы слушаете, это необходимо запомнить. Почти на девяносто восемь процентов образование может быть обеспечено при помощи телепрограмм, а на вопросы учеников может отвечать компьютер. Учитель становится просто гидом, который называет правильный канал, показывает, как работать с компьютером, как найти последнюю публикацию. Функция учителя будет совершенно иной. Он не передает знания, он помогает найти самую современную, последнюю информацию. Он просто помогает ориентироваться.
Учитывая все это, я разделяю образование на пять измерений. Первый уровень будет информативным: география, история и множество подобных предметов, которые можно изучать при помощи телепрограмм и компьютера. Второй уровень будут составлять научные предметы. Их тоже можно изучать при помощи компьютера и телепрограмм, но они сложнее, поэтому участие человека, гида здесь нужнее.
К первому измерению также относятся языки. Каждый человек на Земле должен знать не менее двух языков; во-первых, родной язык и, во-вторых, английский — как средство международного общения. Языки также можно изучать при помощи телепрограмм — нюансы произношения, грамматика и другие тонкости будут осваиваться даже лучше, чем при помощи человека.
Мы можем создать в мире атмосферу братства: язык объединяет людей, но он также и разъединяет. Сейчас в мире нет международного языка. Это обусловлено нашими предрассудками. Английский язык вполне способен быть международным языком, потому что он самый употребительный, — хотя статистически он не на первом месте. Если говорить о количестве людей, разговаривающих на том или ином языке, самым распространенным будет испанский. Но испаноязычное население географически очень сконцентрировано; оно распределено по миру неравномерно. Далее следует китайский, но китайскоязычное население еще более сконцентрировано — на нем говорят только в Китае. Если иметь в виду численность, на этих языках говорит большинство людей, но дело не в численности, дело в широте распространения.
Английский — самый распространенный язык, и людям нужно отбросить свои предрассудки и увидеть реальность. Много раз предпринимались попытки создать новый язык, — потому что испанцы, например, могут сказать, что международным должен быть их язык, так как на нем говорит больше всего людей... Чтобы обойти эти противоречия, создавались языки наподобие эсперанто. Но ни один искусственный язык не оказался жизнеспособным. Некоторые вещи невозможно создать искусственно, они должны вырасти сами; язык развивается на протяжении тысячи лет. Эсперанто оказался настолько искусственным, что все усилия его создателей пошли прахом.
Абсолютно необходимо сделать обязательными два языка: во-первых — родной язык, потому что есть некоторые нюансы, некоторые чувства, которые можно выразить только на родном языке... Один из моих профессоров, С. К. Саксена, объездивший весь мир и преподававший философию во многих странах, говорил, что на иностранном языке можно передать что угодно, но когда дело доходит до ссоры или любви, вдруг возникает ощущение фальши, ощущение, будто ты лжешь, будто ты неискренен. Поэтому, что касается чувств и искренности, вам необходим родной язык... который вы впитали с молоком матери, который вошел в вашу плоть и кровь. Но одного родного языка недостаточно, потому что, владея только одним языком, люди замыкаются в небольших группах, и все остальные кажутся им посторонними.
В качестве основы для единого мира, для единого человечества абсолютно необходим единый международный язык. Таким образом, два языка должны быть обязательными. Это первое измерение.
Второе измерение — это освоение научных предметов, что чрезвычайно важно, так как наука охватывает половину реальности, внешнюю сторону вещей. И третьим измерением будет то, что отсутствует в современном образовании, — искусство жить. Все считают, что уже знают, что такое любовь. Никто не знает... а когда узнаёт, уже слишком поздно. Каждому ребенку нужно помочь трансформировать гнев, ненависть, зависть в любовь.
Важной составляющей третьего измерения должно быть развитие чувства юмора. Наше так называемое образование делает людей унылыми и серьезными. Если треть своей жизни вы проведете в университете, пребывая в безрадостности и серьезности, это состояние войдет в вас так глубоко, что вы забудете язык смеха. А человек, забывший язык смеха, почти разучился жить.
Поэтому любовь, смех, знакомство с жизнью и с ее чудесами, с ее тайнами... Эти птицы, поющие на деревьях, не должны остаться неуслышанными. Деревья, цветы, звезды должны найти путь к вашему сердцу. Рассвет и закат не должны оставаться чем-то внешним — они должны стать также и чем-то внутренним. Основой третьего измерения должно стать глубокое уважение к жизни.
Люди так неуважительны к жизни.
Они все еще убивают животных. Если человек убивает животное, чтобы его съесть, это называется игрой, а если животное съест человека, это называется несчастьем. Странно... в игре обе стороны должны иметь равные возможности. Животное безоружно, а у вас в руках ружье — или лук со стрелами... Может быть, вы не задумывались, для чего были изобретены стрелы и ружья: чтобы можно было убить животное на расстоянии, не приближаясь к нему и не подвергая себя опасности. Что же это за игра? А бедное животное, которому нечем защититься от ваших пуль...
Дело не в убийстве животных; дело в том, что нужно уважать жизнь, — все необходимое пропитание можно получить, синтезируя пищу, или каким-то другим научным способом. Все ваши нужды могут быть удовлетворены; нет необходимости убивать животных. А человек, который убивает животных, где-то в глубине с такой же легкостью способен убивать и людей, — потому что в чем разница?
Нужно учить людей величайшему уважению к жизни, потому что жизнь есть Бог, и нет другого Бога, кроме самой жизни; кроме радости, смеха, чувства юмора... если сказать короче, жизнь — это танец духа.
Четвертым измерением должно быть искусство и творчество: живопись, музыка, творческие ремесла, гончарное ремесло, работа с глиной, работа с камнем — любого рода творчество. Должны быть доступны все сферы творчества — пусть ученики выбирают. Обязательными должны быть всего несколько предметов — например, международный язык должен быть обязательным; какое-то ремесло, позволяющее зарабатывать себе на жизнь, должно быть обязательным; какой-то вид искусст
Education in the form in which it was adopted universally in the past is completely insufficient, one-sided, superficial. It gives a person only the ability to earn a living, but does not give an understanding of life itself, the ability to look deep into life. Such an education is not only one-sided, but also harmful - because it is based on competition.
Any competition in depth is violent and creates people who are not able to love. All human efforts are directed towards achievement - name, fame, satisfaction of ambition. Naturally, people should live in constant tension and struggle. And this destroys their joy, it destroys their friendliness. Everyone seems to be at war with the whole world.
Until now, education has been goal-oriented: what you study is not important, an exam is important, which will have to be passed in a year or two. The future is becoming more important - more important than the present. The present is sacrificed to the future. And it becomes the style of your whole life; you always sacrifice the present moment to something that has not yet come. This creates a great void in life.
In my vision of the commune, education will have five directions. Before I start talking about them, I want to note some things. First: there should be no exams, but every day, every hour, teachers should observe; their notes made over the course of the year will help you decide whether to transfer the student to the next grade or leave for a short while in the same class. No one “fails”, no one gets a “standoff,” - just some advance faster, and some are a little lazier, because the very idea of “failure” creates a deep wound, a sense of inferiority, and the idea of “success” creates a different kind of illness - a feeling own superiority.
No one is lower and no one is higher.
Each person is simply himself, he is beyond comparison.
Therefore, there should be no exams. This approach will shift the focus from the future to the present. What you are doing right now will be decisive, not five questions at the end of your second year of study. Of the thousands of things that you will go through in these two years, each will be decisive; then education will no longer focus on the goal.
In the past, the figure of a teacher was extremely significant, because it was known that the teacher had already passed all the exams, gained knowledge. But the situation has changed - and one of our problems is that situations are changing, and our answers remain old. Now the explosion of scientific knowledge is gaining such enormous, incredible proportions and spreading so fast that it is simply impossible to write a large book on a scientific subject: by the time it is finished, it will be outdated; new facts, new discoveries will make it useless. Therefore, science should not rely on books, but on articles and magazines.
The teacher was educated thirty years ago. During these thirty years, everything has already changed, and he continues to repeat what he was taught. He is behind the times and pulls back his students. Therefore, I believe that there should be no teachers in the future. Instead, there will be some kind of guides. You need to understand how the guide differs from the teacher: the guide will tell you where, in which library you can find the latest information on a particular subject.
And the educational process itself should not proceed in the old way; television will be able to do the same tasks much better: it can easily provide the latest information. The teacher has to turn to your ears; television appeals directly to the eyes. This has a much stronger effect, because eighty percent of the information is perceived through the eyes, the eyes are the most living part of the body.
If you see something, there is no need to remember; but if you are listening, it must be remembered. Nearly ninety-eight percent of education can be provided through television programs, and a computer can answer student questions. The teacher becomes just a guide who calls the correct channel, shows how to work with a computer, how to find the latest publication. The function of the teacher will be completely different. It does not transmit knowledge; it helps to find the most up-to-date, latest information. It just helps to navigate.
Given all this, I divide education into five dimensions. The first level will be informative: geography, history, and many similar subjects that can be studied using television programs and a computer. The second level will comprise scientific subjects. They can also be studied using a computer and television programs, but they are more complicated, therefore the participation of a person, a guide is more necessary here.
Languages also belong to the first dimension. Every person on Earth must know at least two languages; firstly, the native language and, secondly, English - as a means of international communication. Languages can also be studied with the help of television programs - the nuances of pronunciation, grammar and other subtleties will be mastered even better than with the help of a person.
We can create an atmosphere of brotherhood in the world: language unites people, but it also divides. Now
Any competition in depth is violent and creates people who are not able to love. All human efforts are directed towards achievement - name, fame, satisfaction of ambition. Naturally, people should live in constant tension and struggle. And this destroys their joy, it destroys their friendliness. Everyone seems to be at war with the whole world.
Until now, education has been goal-oriented: what you study is not important, an exam is important, which will have to be passed in a year or two. The future is becoming more important - more important than the present. The present is sacrificed to the future. And it becomes the style of your whole life; you always sacrifice the present moment to something that has not yet come. This creates a great void in life.
In my vision of the commune, education will have five directions. Before I start talking about them, I want to note some things. First: there should be no exams, but every day, every hour, teachers should observe; their notes made over the course of the year will help you decide whether to transfer the student to the next grade or leave for a short while in the same class. No one “fails”, no one gets a “standoff,” - just some advance faster, and some are a little lazier, because the very idea of “failure” creates a deep wound, a sense of inferiority, and the idea of “success” creates a different kind of illness - a feeling own superiority.
No one is lower and no one is higher.
Each person is simply himself, he is beyond comparison.
Therefore, there should be no exams. This approach will shift the focus from the future to the present. What you are doing right now will be decisive, not five questions at the end of your second year of study. Of the thousands of things that you will go through in these two years, each will be decisive; then education will no longer focus on the goal.
In the past, the figure of a teacher was extremely significant, because it was known that the teacher had already passed all the exams, gained knowledge. But the situation has changed - and one of our problems is that situations are changing, and our answers remain old. Now the explosion of scientific knowledge is gaining such enormous, incredible proportions and spreading so fast that it is simply impossible to write a large book on a scientific subject: by the time it is finished, it will be outdated; new facts, new discoveries will make it useless. Therefore, science should not rely on books, but on articles and magazines.
The teacher was educated thirty years ago. During these thirty years, everything has already changed, and he continues to repeat what he was taught. He is behind the times and pulls back his students. Therefore, I believe that there should be no teachers in the future. Instead, there will be some kind of guides. You need to understand how the guide differs from the teacher: the guide will tell you where, in which library you can find the latest information on a particular subject.
And the educational process itself should not proceed in the old way; television will be able to do the same tasks much better: it can easily provide the latest information. The teacher has to turn to your ears; television appeals directly to the eyes. This has a much stronger effect, because eighty percent of the information is perceived through the eyes, the eyes are the most living part of the body.
If you see something, there is no need to remember; but if you are listening, it must be remembered. Nearly ninety-eight percent of education can be provided through television programs, and a computer can answer student questions. The teacher becomes just a guide who calls the correct channel, shows how to work with a computer, how to find the latest publication. The function of the teacher will be completely different. It does not transmit knowledge; it helps to find the most up-to-date, latest information. It just helps to navigate.
Given all this, I divide education into five dimensions. The first level will be informative: geography, history, and many similar subjects that can be studied using television programs and a computer. The second level will comprise scientific subjects. They can also be studied using a computer and television programs, but they are more complicated, therefore the participation of a person, a guide is more necessary here.
Languages also belong to the first dimension. Every person on Earth must know at least two languages; firstly, the native language and, secondly, English - as a means of international communication. Languages can also be studied with the help of television programs - the nuances of pronunciation, grammar and other subtleties will be mastered even better than with the help of a person.
We can create an atmosphere of brotherhood in the world: language unites people, but it also divides. Now
У записи 2 лайков,
1 репостов.
1 репостов.
Эту запись оставил(а) на своей стене Елена Гамза
