Когда меня спрашивают о том, кто я по профессии. Я отвечаю: "Психолог".
Профессионалы в этот момент спрашивают о специализации.
А обыватели задают дополнительный, как им кажется, "уточняющий", вопрос "Это - тесты что ли?".
Нет, психология - это не тесты ????
Точнее, в психологии есть тесты.
Но, во-первых, тесты - это не наука, в глобальном понимании этого понятия, а всего лишь ОДИН из огромнейшего количества инструментов психологии, как науки. В то время, как психология - это именно одна из наук. Если брать пример соотношений, то "тест" - это как один человек на маленькой планете под названием Земля. А "психология" - это ВСЯ Солнечная система. Вот примерно таково соотношение между понятиями "тест" и "психология" ????
И во-вторых, даже "тесты", как именно научный инструмент, - это со-о-овсем не то же самое, что можно увидеть в глянцевых журналах, или в разделе "Игры" социальных сетей ????
О том, что такое психология, на самом деле, можно говорить много и долго. Потому что настолько же, насколько многогранен человек, как объект изучения, насколько же многогранна и психология, как наука.
Но, если не вдаваться в подробности, и ограничиться парой фраз, то можно сказать, что психология - это наука, которая позволяет ответить на вопросы: ЧТО такое Человек? ПОЧЕМУ он таков? КАК он может меняться?
Ну, а если начать вдаваться в подробности, но, при этом тоже постараться выразить словами, что же представляет собой Человек, как объект изучения психологии, то можно сказать, что Человек - есть продукт и процесс изменения состава головного мозга.
Впрочем, не хочется сейчас говорить о строгих научных определениях. Это - дело действительно психологии, как НАУКИ.
Но любая наука ценна не сама по себе - в степени разработки ее теоретических конструктов. А в том, каковы возможности практического применения накопленных и систематизированных научных знаний.
И психология тоже в этом плане не является исключением.
Психология, как академическая наука, как раз позволяет отвечать на вопрос: "ПОЧЕМУ человек таков, каков он есть". Она вскрывает причины.
Психология, как практическое приложение академических (теоретических) знаний, как раз позволяет ответить на вопросы ЧТО и КАК.
На вопрос "ЧТО?" позволяет ответить такое направление психологии, как психодиагностика. Именно она позволяет нам провести анализ и показать исходную точку - "0", текущую точку - "А" и потенциальные точки - "В": ""В1", "В2", "В3", ... , "Вn".
С вопросом "КАК?" работает такое направление психологии, как психокоррекция. И здесь тоже существует большое разветвление методов: это и теоретическое просветительство (психологическое консультирование: беседы, чтение) и практическое изменение (психологические тренинги).
Собственно, к чему всё это пишу?..
С одной стороны, хочется уже выйти за пределы "академической науки" и нести науку именно в люди. Чтобы о ней начало складываться более адекватное знание.
С другой... Делаю это из чисто личных побуждений.
Знаете, вчера, на втором дне тренинга #ИнтенсивБМ , Петр Осипов сказал одну фразу, которая изменила мое отношение к преподаванию...)
В прошлом году у меня был юбилей - 10 лет преподавательской деятельности. 10 лет я, являясь не штатным, а приглашенным лектором, читала разные психологические дисциплины. Это были, естественно, сугубо научные дисциплины: "Физиология высшей нервной деятельности и сенсорных систем", "Нейропсихология", "Патопсихология", "Юридическая психология" и "Клиническая психология в экспертной практике". Каждый этот курс я разрабатывала сама, "с нуля", и затем из года в год читала его студентам психологических и юридических факультетов нашего города. Преподавание не являлось моей основной сферой профессиональной деятельности. Оно было для меня, как хобби. Да, я создавала программы так, чтобы они включали в себя тот объем знаний, которые студенты ДОЛЖНЫ получить в рамках получаемого образования. Но для меня это было не просто формальное: пришел, отчитал, ушел. Для меня это была Искра, Огонь, Жизнь! И пока я создавала курсы, оттачивала их - это было интересно! Но потом... потом появились рамки. Рамки "стандарта образования". За которые выйти было невозможно. И моя Искра преподавательской деятельности, не имея возможности поступления новых порций "кислорода" для поддержания Огня, стала всё больше и больше затухать. Мне стало скучно... Потому что знаний и желания ими делиться становилось больше, а физического времени, в течение которого я могла доносить их студентам, и, как следствие, фактического объема, который им можно сообщить, становилось всё меньше. Впрочем, не буду вдаваться в подробности образовательных реформ, это - слишком банальная и, увы, очень грустная тема...
Поэтому в прошлом году я приняла решение уйти из академического преподавания. Хотя.., меня о-о-очень уговаривали остаться. Предлагали читать другие курсы. Говорили о том, что новые студенты УЖЕ находились в ожидании того, что я буду читать им лекции, и были расстроены тем, что я не досталась им в качестве преподавателя. Это - очень здорово, когда тебя ценят! И я очень благодарна за это отношение! Но... Но нет.
Курсы, конечно, сменить можно, но формат-то преподавания (нормативы, рамки) не изменится. А, следовательно, через некоторое время эйфория от новых курсов пройдет, и снова всё вернется на круги своя. И я ушла.
И учебный 2016-2017 год для меня прошел уже без студентов, без преподавания.
Честно говоря, всё-таки не хватает... ????
Но возвращаться в ту же самую среду не хочется.
Однако, возвращаясь, ко вчерашней фразе Петра, могу сказать, что во мне по ее поводу случился небольшой инсайт
Он сказал, в общем-то, очень простую и ясную, на первый взгляд, вещь: "Вы не имеете права быть Маленькими, Немощными. Вы не имеете права НЕ нести свой талант в Мир". Что мы НЕ имеем права делать то хорошее, что у нас получается. Потому что это умение несет в Мир Добро. А лишать Мир Добра - это Зло.
Ну, а поскольку преподавать у меня всё-таки получалось... , то я решила: "А почему бы и нет?.."
Ведь, как свободный человек, я могу делать всё, что угодно - в рамках закона, разумеется ????
Так почему бы не нести те знания, которые у меня есть, в люди?!..
Ведь, даже если одному человеку от них станет в чем-то лучше, - это уже будет означать, что это нужно!
И, вот сейчас.., я сижу и пишу этот пост...
Какую конечную форму приобретет мой формат вещания, я пока не знаю... Но то, что он должен быть - это факт ????
Но самое важное то, что он будет носить формат преимущественно ПРАКТИЧЕСКОЙ (а не только чисто теоретической) ценности знаний!
Так вот...
Не знаю, как Вы относитесь к философии фильма "Всегда говори "ДА"", но в моей жизни такое отношение чаще всего давало именно положительный результат.
Я стараюсь быть открытой новому. Не всегда это получается. Но стараюсь...
И если Жизнь подает какое-то внезапное "На, держи!", то стараюсь воспользоваться этим предложением.
Прошедший ИнтенсивБМ дал мне новый заряд для изменений. Я приняла твердое решение меняться. Даже завела себе отдельную личную группу, где решила, для повышения уровня дисциплинированности, вести #ДневникИзменений:
https://vk.com/make_today
Ну, и плюс.., сегодня же от одного из соратников Интенсива узнала о том, что запускается бесплатный интенсив по личностной мотивации в рамках достижения целей по программе #ТониРоббинса. Решила, что это - неслучайное совпадение. Потому что... скептик внутри меня становится всё меньше и меньше, а уверенность в том, что случайности не бывают случайными, растет всё больше и больше ????
И я записалась на этот курс!
Начало сегодня! Время пошло!
Кто считает, что ему тоже нужно меняться, и что он тоже ищет способы, методы и, главное, понимает, что в одиночку это делать всегда сложнее, а в команде единомышленников легче и плодотворнее, то предлагаю присоединиться. Не знаю, что из этого выйдет, но, считаю, что рискнуть и попробовать - это лучше, чем просто пройти мимо. Так что, делюсь информацией, и, если солидарны в этом мнении, то тоже можете присоединиться:
www.varyev.ru
На странице есть место подписки на рассылки. Вносите свои данные, подтверждаете регистрацию - и вуаля! - Вы в тусовке единомышленников! ????
Профессионалы в этот момент спрашивают о специализации.
А обыватели задают дополнительный, как им кажется, "уточняющий", вопрос "Это - тесты что ли?".
Нет, психология - это не тесты ????
Точнее, в психологии есть тесты.
Но, во-первых, тесты - это не наука, в глобальном понимании этого понятия, а всего лишь ОДИН из огромнейшего количества инструментов психологии, как науки. В то время, как психология - это именно одна из наук. Если брать пример соотношений, то "тест" - это как один человек на маленькой планете под названием Земля. А "психология" - это ВСЯ Солнечная система. Вот примерно таково соотношение между понятиями "тест" и "психология" ????
И во-вторых, даже "тесты", как именно научный инструмент, - это со-о-овсем не то же самое, что можно увидеть в глянцевых журналах, или в разделе "Игры" социальных сетей ????
О том, что такое психология, на самом деле, можно говорить много и долго. Потому что настолько же, насколько многогранен человек, как объект изучения, насколько же многогранна и психология, как наука.
Но, если не вдаваться в подробности, и ограничиться парой фраз, то можно сказать, что психология - это наука, которая позволяет ответить на вопросы: ЧТО такое Человек? ПОЧЕМУ он таков? КАК он может меняться?
Ну, а если начать вдаваться в подробности, но, при этом тоже постараться выразить словами, что же представляет собой Человек, как объект изучения психологии, то можно сказать, что Человек - есть продукт и процесс изменения состава головного мозга.
Впрочем, не хочется сейчас говорить о строгих научных определениях. Это - дело действительно психологии, как НАУКИ.
Но любая наука ценна не сама по себе - в степени разработки ее теоретических конструктов. А в том, каковы возможности практического применения накопленных и систематизированных научных знаний.
И психология тоже в этом плане не является исключением.
Психология, как академическая наука, как раз позволяет отвечать на вопрос: "ПОЧЕМУ человек таков, каков он есть". Она вскрывает причины.
Психология, как практическое приложение академических (теоретических) знаний, как раз позволяет ответить на вопросы ЧТО и КАК.
На вопрос "ЧТО?" позволяет ответить такое направление психологии, как психодиагностика. Именно она позволяет нам провести анализ и показать исходную точку - "0", текущую точку - "А" и потенциальные точки - "В": ""В1", "В2", "В3", ... , "Вn".
С вопросом "КАК?" работает такое направление психологии, как психокоррекция. И здесь тоже существует большое разветвление методов: это и теоретическое просветительство (психологическое консультирование: беседы, чтение) и практическое изменение (психологические тренинги).
Собственно, к чему всё это пишу?..
С одной стороны, хочется уже выйти за пределы "академической науки" и нести науку именно в люди. Чтобы о ней начало складываться более адекватное знание.
С другой... Делаю это из чисто личных побуждений.
Знаете, вчера, на втором дне тренинга #ИнтенсивБМ , Петр Осипов сказал одну фразу, которая изменила мое отношение к преподаванию...)
В прошлом году у меня был юбилей - 10 лет преподавательской деятельности. 10 лет я, являясь не штатным, а приглашенным лектором, читала разные психологические дисциплины. Это были, естественно, сугубо научные дисциплины: "Физиология высшей нервной деятельности и сенсорных систем", "Нейропсихология", "Патопсихология", "Юридическая психология" и "Клиническая психология в экспертной практике". Каждый этот курс я разрабатывала сама, "с нуля", и затем из года в год читала его студентам психологических и юридических факультетов нашего города. Преподавание не являлось моей основной сферой профессиональной деятельности. Оно было для меня, как хобби. Да, я создавала программы так, чтобы они включали в себя тот объем знаний, которые студенты ДОЛЖНЫ получить в рамках получаемого образования. Но для меня это было не просто формальное: пришел, отчитал, ушел. Для меня это была Искра, Огонь, Жизнь! И пока я создавала курсы, оттачивала их - это было интересно! Но потом... потом появились рамки. Рамки "стандарта образования". За которые выйти было невозможно. И моя Искра преподавательской деятельности, не имея возможности поступления новых порций "кислорода" для поддержания Огня, стала всё больше и больше затухать. Мне стало скучно... Потому что знаний и желания ими делиться становилось больше, а физического времени, в течение которого я могла доносить их студентам, и, как следствие, фактического объема, который им можно сообщить, становилось всё меньше. Впрочем, не буду вдаваться в подробности образовательных реформ, это - слишком банальная и, увы, очень грустная тема...
Поэтому в прошлом году я приняла решение уйти из академического преподавания. Хотя.., меня о-о-очень уговаривали остаться. Предлагали читать другие курсы. Говорили о том, что новые студенты УЖЕ находились в ожидании того, что я буду читать им лекции, и были расстроены тем, что я не досталась им в качестве преподавателя. Это - очень здорово, когда тебя ценят! И я очень благодарна за это отношение! Но... Но нет.
Курсы, конечно, сменить можно, но формат-то преподавания (нормативы, рамки) не изменится. А, следовательно, через некоторое время эйфория от новых курсов пройдет, и снова всё вернется на круги своя. И я ушла.
И учебный 2016-2017 год для меня прошел уже без студентов, без преподавания.
Честно говоря, всё-таки не хватает... ????
Но возвращаться в ту же самую среду не хочется.
Однако, возвращаясь, ко вчерашней фразе Петра, могу сказать, что во мне по ее поводу случился небольшой инсайт
Он сказал, в общем-то, очень простую и ясную, на первый взгляд, вещь: "Вы не имеете права быть Маленькими, Немощными. Вы не имеете права НЕ нести свой талант в Мир". Что мы НЕ имеем права делать то хорошее, что у нас получается. Потому что это умение несет в Мир Добро. А лишать Мир Добра - это Зло.
Ну, а поскольку преподавать у меня всё-таки получалось... , то я решила: "А почему бы и нет?.."
Ведь, как свободный человек, я могу делать всё, что угодно - в рамках закона, разумеется ????
Так почему бы не нести те знания, которые у меня есть, в люди?!..
Ведь, даже если одному человеку от них станет в чем-то лучше, - это уже будет означать, что это нужно!
И, вот сейчас.., я сижу и пишу этот пост...
Какую конечную форму приобретет мой формат вещания, я пока не знаю... Но то, что он должен быть - это факт ????
Но самое важное то, что он будет носить формат преимущественно ПРАКТИЧЕСКОЙ (а не только чисто теоретической) ценности знаний!
Так вот...
Не знаю, как Вы относитесь к философии фильма "Всегда говори "ДА"", но в моей жизни такое отношение чаще всего давало именно положительный результат.
Я стараюсь быть открытой новому. Не всегда это получается. Но стараюсь...
И если Жизнь подает какое-то внезапное "На, держи!", то стараюсь воспользоваться этим предложением.
Прошедший ИнтенсивБМ дал мне новый заряд для изменений. Я приняла твердое решение меняться. Даже завела себе отдельную личную группу, где решила, для повышения уровня дисциплинированности, вести #ДневникИзменений:
https://vk.com/make_today
Ну, и плюс.., сегодня же от одного из соратников Интенсива узнала о том, что запускается бесплатный интенсив по личностной мотивации в рамках достижения целей по программе #ТониРоббинса. Решила, что это - неслучайное совпадение. Потому что... скептик внутри меня становится всё меньше и меньше, а уверенность в том, что случайности не бывают случайными, растет всё больше и больше ????
И я записалась на этот курс!
Начало сегодня! Время пошло!
Кто считает, что ему тоже нужно меняться, и что он тоже ищет способы, методы и, главное, понимает, что в одиночку это делать всегда сложнее, а в команде единомышленников легче и плодотворнее, то предлагаю присоединиться. Не знаю, что из этого выйдет, но, считаю, что рискнуть и попробовать - это лучше, чем просто пройти мимо. Так что, делюсь информацией, и, если солидарны в этом мнении, то тоже можете присоединиться:
www.varyev.ru
На странице есть место подписки на рассылки. Вносите свои данные, подтверждаете регистрацию - и вуаля! - Вы в тусовке единомышленников! ????
When they ask me about who I am by profession. I answer: "Psychologist."
Professionals at this moment ask about specialization.
And the townsfolk ask an additional, as it seems to them, “clarifying” question “Are these tests or what?”.
No, psychology is not tests ????
More precisely, there are tests in psychology.
But, firstly, tests are not a science, in the global understanding of this concept, but just ONE of the huge number of psychology tools, as a science. While psychology is just one of the sciences. If we take an example of relationships, then the "test" is like one person on a small planet called Earth. And "psychology" is the ENTIRE Solar system. That's about the relationship between the concepts of "test" and "psychology" ????
And secondly, even “tests”, as a scientific tool, are not the same thing that can be seen in glossy magazines, or in the “Games” section of social networks ????
In fact, what psychology is, you can talk a lot and for a long time. Because it is just as multifaceted as a person, as an object of study, how multifaceted is psychology as a science.
But, if you do not go into details, and confine yourself to a couple of phrases, then we can say that psychology is a science that allows you to answer the questions: WHAT is Man? WHY is he like that? HOW can it change?
Well, if you start going into details, but at the same time try to put into words what is a person, as an object of study of psychology, then we can say that a person is a product and a process of changing the composition of the brain.
However, I do not want to talk about strict scientific definitions now. This is really a matter of psychology, like SCIENCE.
But any science is not valuable in itself - in the degree of development of its theoretical constructs. And in what are the possibilities for the practical application of accumulated and systematized scientific knowledge.
And psychology is no exception in this regard.
Psychology, as an academic science, just allows you to answer the question: "WHY a person is what he is." She reveals the reasons.
Psychology, as a practical application of academic (theoretical) knowledge, just allows you to answer the questions of WHAT and HOW.
To the question "WHAT?" allows to answer such a direction of psychology as psychodiagnostics. Namely, it allows us to analyze and show the starting point - "0", the current point - "A" and potential points - "B": "" B1 "," B2 "," B3 ", ...," Bn ".
With the question "HOW?" such a direction of psychology as psychocorrection works. And here, too, there is a great branching of methods: this is both theoretical enlightenment (psychological counseling: conversations, reading) and practical change (psychological trainings).
Actually, why am I writing all this? ..
On the one hand, I want to go beyond the limits of "academic science" and bring science to people. So that more adequate knowledge begins to take shape about it.
On the other ... I do it out of purely personal motives.
You know, yesterday, on the second day of the #IntensiveBM training, Pyotr Osipov said one phrase that changed my attitude to teaching ...)
Last year I had an anniversary - 10 years of teaching. For 10 years I, being not a full-time, but an invited lecturer, read various psychological disciplines. These were, of course, purely scientific disciplines: Physiology of Higher Nervous Activity and Sensory Systems, Neuropsychology, Pathopsychology, Legal Psychology, and Clinical Psychology in Expert Practice. I developed each of these courses myself, “from scratch,” and then from year to year I read it to students of the psychological and legal faculties of our city. Teaching was not my main area of professional activity. It was like a hobby for me. Yes, I created the programs so that they included the amount of knowledge that students MUST receive in the framework of their education. But for me it was not just formal: he came, lectured, left. For me it was Spark, Fire, Life! And while I created the courses, honed them - it was interesting! But then ... then the framework appeared. The framework of the "standard of education". For which it was impossible to go. And my Spark of teaching, not being able to receive new portions of “oxygen” to maintain Fire, began to fade more and more. I was bored ... Because the knowledge and desire to share them became more, and the physical time during which I could inform their students, and, as a result, the actual amount that could be communicated to them, became less. However, I will not go into the details of educational reforms, this is too banal and, alas, a very sad topic ...
Therefore, last year I decided to leave academic teaching. Although .., I was very persuaded to stay. Offered to read other courses. They said that the new students were ALREADY waiting for me to lecture to them, and were upset that I did not get them as a teacher. This is very healthy.
Professionals at this moment ask about specialization.
And the townsfolk ask an additional, as it seems to them, “clarifying” question “Are these tests or what?”.
No, psychology is not tests ????
More precisely, there are tests in psychology.
But, firstly, tests are not a science, in the global understanding of this concept, but just ONE of the huge number of psychology tools, as a science. While psychology is just one of the sciences. If we take an example of relationships, then the "test" is like one person on a small planet called Earth. And "psychology" is the ENTIRE Solar system. That's about the relationship between the concepts of "test" and "psychology" ????
And secondly, even “tests”, as a scientific tool, are not the same thing that can be seen in glossy magazines, or in the “Games” section of social networks ????
In fact, what psychology is, you can talk a lot and for a long time. Because it is just as multifaceted as a person, as an object of study, how multifaceted is psychology as a science.
But, if you do not go into details, and confine yourself to a couple of phrases, then we can say that psychology is a science that allows you to answer the questions: WHAT is Man? WHY is he like that? HOW can it change?
Well, if you start going into details, but at the same time try to put into words what is a person, as an object of study of psychology, then we can say that a person is a product and a process of changing the composition of the brain.
However, I do not want to talk about strict scientific definitions now. This is really a matter of psychology, like SCIENCE.
But any science is not valuable in itself - in the degree of development of its theoretical constructs. And in what are the possibilities for the practical application of accumulated and systematized scientific knowledge.
And psychology is no exception in this regard.
Psychology, as an academic science, just allows you to answer the question: "WHY a person is what he is." She reveals the reasons.
Psychology, as a practical application of academic (theoretical) knowledge, just allows you to answer the questions of WHAT and HOW.
To the question "WHAT?" allows to answer such a direction of psychology as psychodiagnostics. Namely, it allows us to analyze and show the starting point - "0", the current point - "A" and potential points - "B": "" B1 "," B2 "," B3 ", ...," Bn ".
With the question "HOW?" such a direction of psychology as psychocorrection works. And here, too, there is a great branching of methods: this is both theoretical enlightenment (psychological counseling: conversations, reading) and practical change (psychological trainings).
Actually, why am I writing all this? ..
On the one hand, I want to go beyond the limits of "academic science" and bring science to people. So that more adequate knowledge begins to take shape about it.
On the other ... I do it out of purely personal motives.
You know, yesterday, on the second day of the #IntensiveBM training, Pyotr Osipov said one phrase that changed my attitude to teaching ...)
Last year I had an anniversary - 10 years of teaching. For 10 years I, being not a full-time, but an invited lecturer, read various psychological disciplines. These were, of course, purely scientific disciplines: Physiology of Higher Nervous Activity and Sensory Systems, Neuropsychology, Pathopsychology, Legal Psychology, and Clinical Psychology in Expert Practice. I developed each of these courses myself, “from scratch,” and then from year to year I read it to students of the psychological and legal faculties of our city. Teaching was not my main area of professional activity. It was like a hobby for me. Yes, I created the programs so that they included the amount of knowledge that students MUST receive in the framework of their education. But for me it was not just formal: he came, lectured, left. For me it was Spark, Fire, Life! And while I created the courses, honed them - it was interesting! But then ... then the framework appeared. The framework of the "standard of education". For which it was impossible to go. And my Spark of teaching, not being able to receive new portions of “oxygen” to maintain Fire, began to fade more and more. I was bored ... Because the knowledge and desire to share them became more, and the physical time during which I could inform their students, and, as a result, the actual amount that could be communicated to them, became less. However, I will not go into the details of educational reforms, this is too banal and, alas, a very sad topic ...
Therefore, last year I decided to leave academic teaching. Although .., I was very persuaded to stay. Offered to read other courses. They said that the new students were ALREADY waiting for me to lecture to them, and were upset that I did not get them as a teacher. This is very healthy.
У записи 4 лайков,
0 репостов,
158 просмотров.
0 репостов,
158 просмотров.
Эту запись оставил(а) на своей стене Наталья Фромм
