На самом деле, все мы делимся не на белых и черных, мужчин и женщин или евреев и антисемитов. Мы делимся на отличников и двоечников. И между нами веками длится классовая борьба.
Отличники встают рано, причем далеко не всегда потому, что они - жаворонки. Они встают рано потому, что им надо. Если рано им случайно вставать не надо, они встают поздно. Поздно - это в десять утра. Ну ладно, в одиннадцать. Самый край - в двенадцать, со словами "сколько можно спать". Отличникам вообще свойственно задавать самим себе и окружающим риторические вопросы. Например, "когда, если не сегодня, я буду это делать?", "сколько твоё безделье может продолжаться?" и "неужели ты не понимаешь, что...". "Неужели ты не понимаешь?" - ключевой вопрос отличников. Они не понимают, как можно не понимать.
Двоечники не понимают.
Отличники работают в системах. Им это важно. При этом им важно, чтобы в системе, где они работают, их ценили. Если в системе, где они работают, их не ценят, отличники ищут новую систему. Самая большая награда для отличника - когда система их сначала не ценила, а теперь ценит. Самое страшное наказание - провалиться в глазах системы. Если отличника спросить "кто ты", он честно ответит: "инженер-технолог".
Если спросить "кто ты" двоечника, он ответит "Вася".
Основная причина всех действий отличника - убежденность, что так надо. Надо хорошо учиться, надо получать хорошие оценки за экзамены, надо найти хорошую работу (а как же иначе?), а на этой хорошей работе надо сделать карьеру, потому что карьеру делать надо. Да, еще по той же причине они моют грязную посуду.
Двоечники тоже моют грязную посуду. Когда заканчивается чистая.
Первичное расслоение происходит в школе. Отличника узнать легко, и вовсе не по очкам или по умному лицу. Отличник - это тот, кто Делает Уроки. Каждый день. Приходит домой после школы, переодевается в домашнюю одежду, разогревает обед, обедает - и садится. Иной отличник скор и легок, поэтому садится он на полчаса, и за полчаса у него всё готово. Другой отличник основателен и упорен, поэтому его уроки делаются целый вечер. Есть даже такие, которые ежедневно делают Уроки на Послезавтра - но это особая категория человечества, и речь сейчас не о них.
Сделав уроки, отличник улыбается и потягивается. Если он - Истинный Отличник, он может после этого еще и собрать портфель. Впрочем, это необязательно - я знала одного настоящего отличника, за которого все десять школьных лет портфель собирала мама.
А теперь быстро поднимите руку те, кто регулярно строчил домашнюю математику на подоконнике в туалете напротив кабинета химии на пятом этаже. С вами всё ясно. Вы наверняка еще помните, что на средней величины домашнее задание нужна обычная перемена (десять минут) в пятом классе, и большая (двадцать) - в восьмом. Что? Не "строчил", а "сдувал"? Сами вы "сдувал". Чтобы спокойно списать задание по любому предмету, не нужна никакая перемена. Нужна последняя парта и урок биологии. Можно литературы.
Но сдувание - это детский сад. Высший пилотаж двоечника - сделать домашнее задание самому, причем на том самом уроке, на который он задан. Желательно сидя не на последней, а на первой парте. Сделать блестяще, с выдумкой, с переподвыподвертом и, сделав, немедленно вызваться отвечать. Ответить так, что преподаватель заплачет от восторга, получить законную пятерку с бантиком и, сев на место, углубиться наконец в чтение второго тома сочинения Освальда Шпенглера "Закат Европы". Ради которого и нужно было ответить добровольно, чтоб потом не дергали. На такое способен только истинный, глубинный, не побоюсь этого слова, духовный двоечник. Которому в общем-то все равно, чем заниматься, лишь бы было интересно и не дергали. К сожалению, сочетание "интересно" и "не дергали" в школе (да и в жизни) бывает редко, поэтому ради своего смысла жизни двоечнику приходится трудиться куда упорней, чем отличнику. Если он, конечно, достаточно трудолюбив, чтобы это делать.
Оценки не говорят нам ни о чем. На доске "Гордость школы" висят вперемешку как портреты отличников, так и портреты двоечников. У последних ничуть не меньше высоких оценок, похвальных грамот и побед на физико-математических олимпиадах, а среди первых есть масса хмурых середнячков. Дело не в баллах, дело в подходе.
Отличник на любое
- Зачем?
отвечает
- Надо!
Двоечник на любое
- Надо!
отвечает
- Зачем?
* * *
По окончании школы отличники и двоечники выкатываются в большую жизнь. Отличникам там легко, слово "надо" ведёт их за собой. Двоечникам сложнее: им приходится изо всех сил думать, как бы выкрутиться так, чтобы ничем не поступиться. Поступаться двоечники не любят. Это, пожалуй, второе существенное различие между двумя классами: отличник твёрдо знает, чем нужно и должно поступиться, дабы достичь того, чего Надо достичь. Двоечник абсолютно уверен, что поступаться не имеет смысла ничем, поэтому поступается он только тем, что ему неважно. Ему многое неважно. Собственно, ему по-прежнему важно исключительно чтобы было интересно и особо не дёргали. В слове "особо" проявляется последняя уступка, которую двоечник делает обществу.
Отличник работает как плуг: равномерно пашет, оставляя за собой глубокую борозду.
Двоечник работает как взрыв. Пусто, пусто, пусто, покер.
И отличники, и двоечники бывают талантливыми. И двоечники, и отличники бывают блестящими. Из блестящих отличников получаются миллионеры и президенты корпораций, а из блестящих двоечников - писатели-поэты, программисты-инженеры и прочая творческая соль земли, не отягощенная излишней социализацией.
Из нормальных способных отличников выходят хорошие специалисты с приличной зарплатой. Из нормальных способных двоечников получаются люди свободных профессий, работающие на себя и получающие то штуку в день, то фигу в месяц. К тому же, в любой системе исправно кормится довольно большое количество двоечников, которые время от времени подают более или менее гениальные идеи, за что им сквозь зубы прощают постоянные опоздания, отпуска в самый неподходящий момент и непрерывные кончины любимых родственников во все остальное время.
Из неудачных отличников всё равно получаются неплохие специалисты с нормальной зарплатой - просто потому, что абсолютно неудачных отличников не бывает. Отличники так устроены: они не в состоянии работать плохо.
А вот что получается из неудачных двоечников, не знает никто. Потому что кто же из гордых двоечников сознается даже себе самому в том, что именно он - неудачный?
Два класса, как и положено, испытывают друг к другу классовую ненависть. Отличники считают двоечников везучими бездельниками, получающими дары от жизни за красивые глаза. Если при этом конкретный двоечник хотя бы неудачлив в той сфере, которая кажется отличнику наиболее важной (скажем, у него постоянно нет денег, потому что он не готов работать в системе, или он лишен личной жизни, потому что кто ж пойдет за такое счастье), отличники готовы отнестись к нему снисходительно. Но если двоечник живет, как считает нужным, работает, как ему нравится, имеет за это много денег и счастливо влюблён - любой отличник при виде него испытает законное возмущение. Лучше всего двоечнику быть пьяницей - тогда отличники будут его любить. Потому что сами они, разумеется, никогда.
Двоечники, со своей стороны, убеждены, что отличники - примитивные зануды, не умеющие вставать не по будильнику и жить не по указке. Смягчить их отношение может, допустим, явное отвращение отличника к собственной работе. Или небольшая клиническая депрессия, а еще лучше - нервный срыв. Или хотя бы осознание отличником бедности своей серенькой дорожки перед вершинами горного пути свободного двоечника. Если же отличник занят важным и интересным делом, получает большие деньги, здоров и хоть убей не понимает, чем его жизнь хуже жизни Ван Гога без ушей - гордая птица двоечник будет его презирать. Это презрение сродни тому, которым обливает веснушчатый пацан с дыркой на штанах и пальцами в чернилах аккуратного мальчика с челочкой и носовым платком.
Зато тот, с веснушками, может бегать по лужам и пинать консервные банки. Зато этого, с челочкой, постоянно ставят ему в пример. В глубине души оба класса смутно завидуют друг другу - потому что та, вторая сторона, умеет то, чего не умеет эта.
(с) перто у Sophie Vengerov
Отличники встают рано, причем далеко не всегда потому, что они - жаворонки. Они встают рано потому, что им надо. Если рано им случайно вставать не надо, они встают поздно. Поздно - это в десять утра. Ну ладно, в одиннадцать. Самый край - в двенадцать, со словами "сколько можно спать". Отличникам вообще свойственно задавать самим себе и окружающим риторические вопросы. Например, "когда, если не сегодня, я буду это делать?", "сколько твоё безделье может продолжаться?" и "неужели ты не понимаешь, что...". "Неужели ты не понимаешь?" - ключевой вопрос отличников. Они не понимают, как можно не понимать.
Двоечники не понимают.
Отличники работают в системах. Им это важно. При этом им важно, чтобы в системе, где они работают, их ценили. Если в системе, где они работают, их не ценят, отличники ищут новую систему. Самая большая награда для отличника - когда система их сначала не ценила, а теперь ценит. Самое страшное наказание - провалиться в глазах системы. Если отличника спросить "кто ты", он честно ответит: "инженер-технолог".
Если спросить "кто ты" двоечника, он ответит "Вася".
Основная причина всех действий отличника - убежденность, что так надо. Надо хорошо учиться, надо получать хорошие оценки за экзамены, надо найти хорошую работу (а как же иначе?), а на этой хорошей работе надо сделать карьеру, потому что карьеру делать надо. Да, еще по той же причине они моют грязную посуду.
Двоечники тоже моют грязную посуду. Когда заканчивается чистая.
Первичное расслоение происходит в школе. Отличника узнать легко, и вовсе не по очкам или по умному лицу. Отличник - это тот, кто Делает Уроки. Каждый день. Приходит домой после школы, переодевается в домашнюю одежду, разогревает обед, обедает - и садится. Иной отличник скор и легок, поэтому садится он на полчаса, и за полчаса у него всё готово. Другой отличник основателен и упорен, поэтому его уроки делаются целый вечер. Есть даже такие, которые ежедневно делают Уроки на Послезавтра - но это особая категория человечества, и речь сейчас не о них.
Сделав уроки, отличник улыбается и потягивается. Если он - Истинный Отличник, он может после этого еще и собрать портфель. Впрочем, это необязательно - я знала одного настоящего отличника, за которого все десять школьных лет портфель собирала мама.
А теперь быстро поднимите руку те, кто регулярно строчил домашнюю математику на подоконнике в туалете напротив кабинета химии на пятом этаже. С вами всё ясно. Вы наверняка еще помните, что на средней величины домашнее задание нужна обычная перемена (десять минут) в пятом классе, и большая (двадцать) - в восьмом. Что? Не "строчил", а "сдувал"? Сами вы "сдувал". Чтобы спокойно списать задание по любому предмету, не нужна никакая перемена. Нужна последняя парта и урок биологии. Можно литературы.
Но сдувание - это детский сад. Высший пилотаж двоечника - сделать домашнее задание самому, причем на том самом уроке, на который он задан. Желательно сидя не на последней, а на первой парте. Сделать блестяще, с выдумкой, с переподвыподвертом и, сделав, немедленно вызваться отвечать. Ответить так, что преподаватель заплачет от восторга, получить законную пятерку с бантиком и, сев на место, углубиться наконец в чтение второго тома сочинения Освальда Шпенглера "Закат Европы". Ради которого и нужно было ответить добровольно, чтоб потом не дергали. На такое способен только истинный, глубинный, не побоюсь этого слова, духовный двоечник. Которому в общем-то все равно, чем заниматься, лишь бы было интересно и не дергали. К сожалению, сочетание "интересно" и "не дергали" в школе (да и в жизни) бывает редко, поэтому ради своего смысла жизни двоечнику приходится трудиться куда упорней, чем отличнику. Если он, конечно, достаточно трудолюбив, чтобы это делать.
Оценки не говорят нам ни о чем. На доске "Гордость школы" висят вперемешку как портреты отличников, так и портреты двоечников. У последних ничуть не меньше высоких оценок, похвальных грамот и побед на физико-математических олимпиадах, а среди первых есть масса хмурых середнячков. Дело не в баллах, дело в подходе.
Отличник на любое
- Зачем?
отвечает
- Надо!
Двоечник на любое
- Надо!
отвечает
- Зачем?
* * *
По окончании школы отличники и двоечники выкатываются в большую жизнь. Отличникам там легко, слово "надо" ведёт их за собой. Двоечникам сложнее: им приходится изо всех сил думать, как бы выкрутиться так, чтобы ничем не поступиться. Поступаться двоечники не любят. Это, пожалуй, второе существенное различие между двумя классами: отличник твёрдо знает, чем нужно и должно поступиться, дабы достичь того, чего Надо достичь. Двоечник абсолютно уверен, что поступаться не имеет смысла ничем, поэтому поступается он только тем, что ему неважно. Ему многое неважно. Собственно, ему по-прежнему важно исключительно чтобы было интересно и особо не дёргали. В слове "особо" проявляется последняя уступка, которую двоечник делает обществу.
Отличник работает как плуг: равномерно пашет, оставляя за собой глубокую борозду.
Двоечник работает как взрыв. Пусто, пусто, пусто, покер.
И отличники, и двоечники бывают талантливыми. И двоечники, и отличники бывают блестящими. Из блестящих отличников получаются миллионеры и президенты корпораций, а из блестящих двоечников - писатели-поэты, программисты-инженеры и прочая творческая соль земли, не отягощенная излишней социализацией.
Из нормальных способных отличников выходят хорошие специалисты с приличной зарплатой. Из нормальных способных двоечников получаются люди свободных профессий, работающие на себя и получающие то штуку в день, то фигу в месяц. К тому же, в любой системе исправно кормится довольно большое количество двоечников, которые время от времени подают более или менее гениальные идеи, за что им сквозь зубы прощают постоянные опоздания, отпуска в самый неподходящий момент и непрерывные кончины любимых родственников во все остальное время.
Из неудачных отличников всё равно получаются неплохие специалисты с нормальной зарплатой - просто потому, что абсолютно неудачных отличников не бывает. Отличники так устроены: они не в состоянии работать плохо.
А вот что получается из неудачных двоечников, не знает никто. Потому что кто же из гордых двоечников сознается даже себе самому в том, что именно он - неудачный?
Два класса, как и положено, испытывают друг к другу классовую ненависть. Отличники считают двоечников везучими бездельниками, получающими дары от жизни за красивые глаза. Если при этом конкретный двоечник хотя бы неудачлив в той сфере, которая кажется отличнику наиболее важной (скажем, у него постоянно нет денег, потому что он не готов работать в системе, или он лишен личной жизни, потому что кто ж пойдет за такое счастье), отличники готовы отнестись к нему снисходительно. Но если двоечник живет, как считает нужным, работает, как ему нравится, имеет за это много денег и счастливо влюблён - любой отличник при виде него испытает законное возмущение. Лучше всего двоечнику быть пьяницей - тогда отличники будут его любить. Потому что сами они, разумеется, никогда.
Двоечники, со своей стороны, убеждены, что отличники - примитивные зануды, не умеющие вставать не по будильнику и жить не по указке. Смягчить их отношение может, допустим, явное отвращение отличника к собственной работе. Или небольшая клиническая депрессия, а еще лучше - нервный срыв. Или хотя бы осознание отличником бедности своей серенькой дорожки перед вершинами горного пути свободного двоечника. Если же отличник занят важным и интересным делом, получает большие деньги, здоров и хоть убей не понимает, чем его жизнь хуже жизни Ван Гога без ушей - гордая птица двоечник будет его презирать. Это презрение сродни тому, которым обливает веснушчатый пацан с дыркой на штанах и пальцами в чернилах аккуратного мальчика с челочкой и носовым платком.
Зато тот, с веснушками, может бегать по лужам и пинать консервные банки. Зато этого, с челочкой, постоянно ставят ему в пример. В глубине души оба класса смутно завидуют друг другу - потому что та, вторая сторона, умеет то, чего не умеет эта.
(с) перто у Sophie Vengerov
In fact, we are not all divided into whites and blacks, men and women, or Jews and anti-Semites. We are divided into excellent students and losers. And between us centuries the class struggle lasts.
Excellent students get up early, and not always because they are early birds. They get up early because they need to. If early they do not need to get up accidentally, they get up late. Late - at ten in the morning. Well, at eleven. The very edge - at twelve, with the words "how much can you sleep." Excellent students generally tend to ask themselves and others rhetorical questions. For example, "when, if not today, will I do this?", "How much can your idleness last?" and "don’t you understand that ...". "Do not you understand?" - A key question for excellent students. They don’t understand, how can you not understand.
The losers do not understand.
Excellent students work in systems. It is important for them. Moreover, it is important for them to be appreciated in the system where they work. If they are not appreciated in the system where they work, excellent students are looking for a new system. The greatest reward for an excellent student is when the system did not value them at first, but now it appreciates them. The worst punishment is to fail in the eyes of the system. If you ask an excellent student "who are you," he will honestly answer: "process engineer."
If you ask “who are you” to a loser, he will answer “Vasya”.
The main reason for all the actions of an excellent student is the conviction that this is necessary. You need to study well, you need to get good grades for exams, you need to find a good job (but how else?), And you need to make a career in this good job, because you need to make a career. Yes, for the same reason, they wash dirty dishes.
The losers also wash dirty dishes. When the net ends.
Primary stratification occurs at school. It's easy to recognize an excellent student, and not at all by points or by a smart face. An excellent student is one who does the homework. Everyday. He comes home after school, changes into home clothes, warms up lunch, dines, and sits down. Another excellent student is quick and easy, so he sits down for half an hour, and for half an hour everything is ready for him. Another excellent student is thorough and persistent, so his lessons are done all evening. There are even those who do Lessons on the Day After Tomorrow daily - but this is a special category of humanity, and now we are not talking about them.
After doing homework, the excellent student smiles and stretches. If he is a True Excellence student, he can then also collect a briefcase. However, this is not necessary - I knew one real excellent student, for whom my mother had been collecting a portfolio for all ten school years.
Now quickly raise your hand to those who regularly scribbled home math on the windowsill in the toilet opposite the chemistry room on the fifth floor. Everything is clear with you. You probably still remember that on average, homework needs a regular break (ten minutes) in the fifth grade, and a large (twenty) in the eighth. What? Not "scribbled", but "blown away"? You yourself "blew." To calmly write off the task in any subject, no change is needed. We need the last school desk and a biology lesson. You can literature.
But blowing is a kindergarten. Aerobatics of a d-league student - to do homework himself, and in the very lesson he was assigned to. It is advisable not sitting on the last, but on the first desk. To do it brilliantly, with fiction, with a re-sub-copy and, having done so, immediately volunteered to answer. To answer so that the teacher will cry with delight, get the lawful five with a bow and, sitting down, finally go deep into reading the second volume of Oswald Spengler's work “Sunset of Europe”. For the sake of which it was necessary to answer voluntarily, so that they would not be pulled later. Only the true, deep, I am not afraid of this word, spiritual lapadro is capable of this. Which, in general, doesn’t matter what to do, if only it would be interesting and not pulled. Unfortunately, the combination of “interesting” and “not pulled” in school (and in life) is rare, therefore, for the sake of his meaning of life, a dvoechik has to work much harder than an excellent student. If he is, of course, hardworking enough to do this.
Ratings don't tell us anything. On the board, “Pride of the School,” hang portraits of excellent students and portraits of college students. The latter have no less than high marks, letters of commendation and victories at physical and mathematical olympiads, and among the former there are a lot of gloomy middle peasants. The point is not the point, the point is the approach.
Excellent student for any
- What for?
is responsible
- I have to!
Deuce to any
- I have to!
is responsible
- What for?
* * *
At the end of school, excellent students and two-man students roll out into a big life. Easy students there, the word "must" leads them. The two-man team is more difficult: they have to struggle with all their might to how to get out so as not to give up anything. The losers do not like to do anything. This, perhaps, is the second significant difference between the two classes: the excellent student knows exactly what needs to and must be given up in order to achieve what needs to be achieved. Dvoechnik is absolutely sure that to sacrifice does not make sense in anything, therefore he does so only because he does not care. He does not care much. Actually, it is still important for him solely to be interesting and special.
Excellent students get up early, and not always because they are early birds. They get up early because they need to. If early they do not need to get up accidentally, they get up late. Late - at ten in the morning. Well, at eleven. The very edge - at twelve, with the words "how much can you sleep." Excellent students generally tend to ask themselves and others rhetorical questions. For example, "when, if not today, will I do this?", "How much can your idleness last?" and "don’t you understand that ...". "Do not you understand?" - A key question for excellent students. They don’t understand, how can you not understand.
The losers do not understand.
Excellent students work in systems. It is important for them. Moreover, it is important for them to be appreciated in the system where they work. If they are not appreciated in the system where they work, excellent students are looking for a new system. The greatest reward for an excellent student is when the system did not value them at first, but now it appreciates them. The worst punishment is to fail in the eyes of the system. If you ask an excellent student "who are you," he will honestly answer: "process engineer."
If you ask “who are you” to a loser, he will answer “Vasya”.
The main reason for all the actions of an excellent student is the conviction that this is necessary. You need to study well, you need to get good grades for exams, you need to find a good job (but how else?), And you need to make a career in this good job, because you need to make a career. Yes, for the same reason, they wash dirty dishes.
The losers also wash dirty dishes. When the net ends.
Primary stratification occurs at school. It's easy to recognize an excellent student, and not at all by points or by a smart face. An excellent student is one who does the homework. Everyday. He comes home after school, changes into home clothes, warms up lunch, dines, and sits down. Another excellent student is quick and easy, so he sits down for half an hour, and for half an hour everything is ready for him. Another excellent student is thorough and persistent, so his lessons are done all evening. There are even those who do Lessons on the Day After Tomorrow daily - but this is a special category of humanity, and now we are not talking about them.
After doing homework, the excellent student smiles and stretches. If he is a True Excellence student, he can then also collect a briefcase. However, this is not necessary - I knew one real excellent student, for whom my mother had been collecting a portfolio for all ten school years.
Now quickly raise your hand to those who regularly scribbled home math on the windowsill in the toilet opposite the chemistry room on the fifth floor. Everything is clear with you. You probably still remember that on average, homework needs a regular break (ten minutes) in the fifth grade, and a large (twenty) in the eighth. What? Not "scribbled", but "blown away"? You yourself "blew." To calmly write off the task in any subject, no change is needed. We need the last school desk and a biology lesson. You can literature.
But blowing is a kindergarten. Aerobatics of a d-league student - to do homework himself, and in the very lesson he was assigned to. It is advisable not sitting on the last, but on the first desk. To do it brilliantly, with fiction, with a re-sub-copy and, having done so, immediately volunteered to answer. To answer so that the teacher will cry with delight, get the lawful five with a bow and, sitting down, finally go deep into reading the second volume of Oswald Spengler's work “Sunset of Europe”. For the sake of which it was necessary to answer voluntarily, so that they would not be pulled later. Only the true, deep, I am not afraid of this word, spiritual lapadro is capable of this. Which, in general, doesn’t matter what to do, if only it would be interesting and not pulled. Unfortunately, the combination of “interesting” and “not pulled” in school (and in life) is rare, therefore, for the sake of his meaning of life, a dvoechik has to work much harder than an excellent student. If he is, of course, hardworking enough to do this.
Ratings don't tell us anything. On the board, “Pride of the School,” hang portraits of excellent students and portraits of college students. The latter have no less than high marks, letters of commendation and victories at physical and mathematical olympiads, and among the former there are a lot of gloomy middle peasants. The point is not the point, the point is the approach.
Excellent student for any
- What for?
is responsible
- I have to!
Deuce to any
- I have to!
is responsible
- What for?
* * *
At the end of school, excellent students and two-man students roll out into a big life. Easy students there, the word "must" leads them. The two-man team is more difficult: they have to struggle with all their might to how to get out so as not to give up anything. The losers do not like to do anything. This, perhaps, is the second significant difference between the two classes: the excellent student knows exactly what needs to and must be given up in order to achieve what needs to be achieved. Dvoechnik is absolutely sure that to sacrifice does not make sense in anything, therefore he does so only because he does not care. He does not care much. Actually, it is still important for him solely to be interesting and special.
У записи 410 лайков,
109 репостов.
109 репостов.
Эту запись оставил(а) на своей стене Анастасия Сергеева
