Учат в школе, учат в школе, учат в школе...
Поворчу ещё немного. Что поделать, видимо, старею ))
Вот писала я некоторе время назад, что сомнения вызывает у меня школа и как социальный институт и как платформа взращивания физически и психологически крепких здоровых людей - ну, не ориентирована, мол, система на развитие гибких навыков, на здоровое физическое развитие. А вот про то, на что она, образовательная система, как бы ориентирована - предметные знания,-я пока молчала. Вроде как проблем с освоением программы не предвещается, и не интересовалась я этой стороной дела. Но тут заглянула в тетрадь дошкольника.... ????????????
Основной вопрос - ЗАЧЕМ??
Зачем вводятся понятия части и целого для сложения? Для дробей - понимаю, для суммы - не понимаю. Зачем дети складывают разнородные предметы? Если сложить 2 синих квадрата и желтый треугольник- что получится? По-моему, ничего нового- 2 квадрата и треугольник. Сравните 2 линейки и блокнот. Как и Зачем? Раз их можно сравнить, их, наверное, и сложить можно? Будет куча. Куча глупостей в голове.
Или задачки для 6-летки явно не по возрасту и не дающие никакого другого общеприменимого опыта, кроме опыта решения данной конкретной задачи: слева-справа. На картинке люди, изображённые лицом к читателю. Нужно произвести определенные манипуляции с фигурой справа от заданной. Загвоздка в том, что справа, видимо, подразумевается не с точки зрения читателя, а с точки зрения той самой заданной фигуры. Короче, задачка в комментариях. Для любопытных. И помните, это детям 6лет адресовано. ????
Вопрос: ЗАЧЕМ? Тренировать мозг? Это вы -взрослые можете посидеть и потренировать на досуге. У ребёнка он ещё не развит в плане пространственного восприятия настолько, там нечего тренировать. Вы ж своему трехлетке на физкультуре штангу не даёте -мышцы есть, давай качать!? До неё дорасти ещё надо. И месячного ребёнка пешком ходить не учите, хотя ноги есть, может сразу учить???
В общем, если я раньше думала, что не так важно, чем ребёнок занимается - мозг тренирует. Теперь думаю, мозг засоряет. Лучше бы консервную банку по двору гоняли... печаль. ????
Видимо, учить сложение и вычитание, учить понимать время, нарабатывать навыки и отрабатывать алгоритмы на однотипных задачах и складывать яблоки с яблоками без учета их цвета, формы и размера - слишком банально...
Конечно, Алена решает заданные задачи. И даже ни разу не попросила помочь, но вопрос ЗАЧЕМ не покидает меня - ведь мы идём учиться не чтобы освоить ту или иную программу, а чтобы получить адекватные представления о мире, освоить базовые понятия, на которые мы будем опираться в дальнейшем, научиться логически думать. И уже умея и зная, получив точку опоры в виде основ, мы можем усложнять и углубляться.
Поворчу ещё немного. Что поделать, видимо, старею ))
Вот писала я некоторе время назад, что сомнения вызывает у меня школа и как социальный институт и как платформа взращивания физически и психологически крепких здоровых людей - ну, не ориентирована, мол, система на развитие гибких навыков, на здоровое физическое развитие. А вот про то, на что она, образовательная система, как бы ориентирована - предметные знания,-я пока молчала. Вроде как проблем с освоением программы не предвещается, и не интересовалась я этой стороной дела. Но тут заглянула в тетрадь дошкольника.... ????????????
Основной вопрос - ЗАЧЕМ??
Зачем вводятся понятия части и целого для сложения? Для дробей - понимаю, для суммы - не понимаю. Зачем дети складывают разнородные предметы? Если сложить 2 синих квадрата и желтый треугольник- что получится? По-моему, ничего нового- 2 квадрата и треугольник. Сравните 2 линейки и блокнот. Как и Зачем? Раз их можно сравнить, их, наверное, и сложить можно? Будет куча. Куча глупостей в голове.
Или задачки для 6-летки явно не по возрасту и не дающие никакого другого общеприменимого опыта, кроме опыта решения данной конкретной задачи: слева-справа. На картинке люди, изображённые лицом к читателю. Нужно произвести определенные манипуляции с фигурой справа от заданной. Загвоздка в том, что справа, видимо, подразумевается не с точки зрения читателя, а с точки зрения той самой заданной фигуры. Короче, задачка в комментариях. Для любопытных. И помните, это детям 6лет адресовано. ????
Вопрос: ЗАЧЕМ? Тренировать мозг? Это вы -взрослые можете посидеть и потренировать на досуге. У ребёнка он ещё не развит в плане пространственного восприятия настолько, там нечего тренировать. Вы ж своему трехлетке на физкультуре штангу не даёте -мышцы есть, давай качать!? До неё дорасти ещё надо. И месячного ребёнка пешком ходить не учите, хотя ноги есть, может сразу учить???
В общем, если я раньше думала, что не так важно, чем ребёнок занимается - мозг тренирует. Теперь думаю, мозг засоряет. Лучше бы консервную банку по двору гоняли... печаль. ????
Видимо, учить сложение и вычитание, учить понимать время, нарабатывать навыки и отрабатывать алгоритмы на однотипных задачах и складывать яблоки с яблоками без учета их цвета, формы и размера - слишком банально...
Конечно, Алена решает заданные задачи. И даже ни разу не попросила помочь, но вопрос ЗАЧЕМ не покидает меня - ведь мы идём учиться не чтобы освоить ту или иную программу, а чтобы получить адекватные представления о мире, освоить базовые понятия, на которые мы будем опираться в дальнейшем, научиться логически думать. И уже умея и зная, получив точку опоры в виде основ, мы можем усложнять и углубляться.
Learn at school, learn at school, learn at school ...
I'll turn around a little more. What to do, apparently getting old))
I wrote some time ago that my school raises doubts both as a social institution and as a platform for cultivating physically and psychologically strong healthy people - well, it’s not oriented, they say, the system is for developing flexible skills, for healthy physical development. But about what she, the educational system, is oriented as it were - subject knowledge, I have been silent for now. It seems like problems with the development of the program are not foreshadowed, and I was not interested in this aspect of the matter. But then she looked into the preschooler’s notebook .... ?????????????
The main question is WHY ??
Why do we introduce the concepts of part and whole for addition? For fractions - I understand, for the amount - I do not understand. Why do children stack diverse items? If you add 2 blue squares and a yellow triangle, what happens? In my opinion, nothing new - 2 squares and a triangle. Compare 2 rulers and a notebook. How and why? Since they can be compared, they can probably be folded? There will be a bunch. A bunch of nonsense in my head.
Or the tasks for the 6-year-old are clearly not of age and do not give any other generally applicable experience, except for the experience of solving this particular problem: left-right. In the picture are people depicted facing the reader. It is necessary to make certain manipulations with the figure to the right of the given. The catch is that on the right, apparently, it is not implied from the point of view of the reader, but from the point of view of that given figure. In short, the task in the comments. For the curious. And remember, this is addressed to children of 6 years. ????
Question: WHY? Train your brain? You adults can sit and train at your leisure. In a child, he is not yet developed in terms of spatial perception so much that there is nothing to train. Well you do not give the barbell to the three-year-old on physical education - there are muscles, let's swing !? It’s still necessary to grow up to it. And do not teach walking a month-old child on foot, although there are legs, can he immediately teach ???
In general, if I used to think that it is not so important what the child does, the brain trains. Now I think the brain is clogging. It would be better if a tin can was driven around the yard ... sadness. ????
Apparently, it’s too commonplace to learn addition and subtraction, to learn to understand time, to develop skills and to develop algorithms on the same tasks and stack apples with apples without taking into account their color, shape and size ...
Of course, Alena solves the given tasks. And I never even asked for help, but the question WHY doesn’t leave me - because we are going to study not to master this or that program, but to get adequate ideas about the world, to master the basic concepts that we will rely on in the future, learn to think logically . And already knowing and knowing, having received a fulcrum in the form of foundations, we can complicate and deepen.
I'll turn around a little more. What to do, apparently getting old))
I wrote some time ago that my school raises doubts both as a social institution and as a platform for cultivating physically and psychologically strong healthy people - well, it’s not oriented, they say, the system is for developing flexible skills, for healthy physical development. But about what she, the educational system, is oriented as it were - subject knowledge, I have been silent for now. It seems like problems with the development of the program are not foreshadowed, and I was not interested in this aspect of the matter. But then she looked into the preschooler’s notebook .... ?????????????
The main question is WHY ??
Why do we introduce the concepts of part and whole for addition? For fractions - I understand, for the amount - I do not understand. Why do children stack diverse items? If you add 2 blue squares and a yellow triangle, what happens? In my opinion, nothing new - 2 squares and a triangle. Compare 2 rulers and a notebook. How and why? Since they can be compared, they can probably be folded? There will be a bunch. A bunch of nonsense in my head.
Or the tasks for the 6-year-old are clearly not of age and do not give any other generally applicable experience, except for the experience of solving this particular problem: left-right. In the picture are people depicted facing the reader. It is necessary to make certain manipulations with the figure to the right of the given. The catch is that on the right, apparently, it is not implied from the point of view of the reader, but from the point of view of that given figure. In short, the task in the comments. For the curious. And remember, this is addressed to children of 6 years. ????
Question: WHY? Train your brain? You adults can sit and train at your leisure. In a child, he is not yet developed in terms of spatial perception so much that there is nothing to train. Well you do not give the barbell to the three-year-old on physical education - there are muscles, let's swing !? It’s still necessary to grow up to it. And do not teach walking a month-old child on foot, although there are legs, can he immediately teach ???
In general, if I used to think that it is not so important what the child does, the brain trains. Now I think the brain is clogging. It would be better if a tin can was driven around the yard ... sadness. ????
Apparently, it’s too commonplace to learn addition and subtraction, to learn to understand time, to develop skills and to develop algorithms on the same tasks and stack apples with apples without taking into account their color, shape and size ...
Of course, Alena solves the given tasks. And I never even asked for help, but the question WHY doesn’t leave me - because we are going to study not to master this or that program, but to get adequate ideas about the world, to master the basic concepts that we will rely on in the future, learn to think logically . And already knowing and knowing, having received a fulcrum in the form of foundations, we can complicate and deepen.
У записи 12 лайков,
0 репостов,
273 просмотров.
0 репостов,
273 просмотров.
Эту запись оставил(а) на своей стене Анна Гильманова
