Понять мысли и чувства сугубо взрослых или даже пожилых людей из прошлого и позапрошлого века современный подросток 13-16 лет не в состоянии по определению. Но он вынужден это делать, читать и «анализировать» эти произведения.
И тут возникает проблема развития лживости.
Будучи не в состоянии понять то, о чем идет речь в произведениях вроде «Преступления и наказания», школьник, тем не менее, вынужден писать различные сочинения и эссе, в которых ему предложено высказать свой взгляд на жизнедеятельность Родиона Раскольникова или Сони Мармеладовой, объяснить их духовные поиски, внутренние конфликты, дать им нравственную оценку и т.п.
Ни поиски, ни конфликты этих персонажей подростку не могут быть понятны вследствие незрелости и нехватки жизненного опыта. Кроме того, все эти вещи ему крайне неинтересны. И это нормально. Поэтому при написании сочинений с фразами типа «Я считаю, что внутренний конфликт Раскольникова...» «Прочтение этого произведения вызвало у меня глубокий интерес...» подросток приучается лицемерить и лгать, к чему его вынуждают преподаватели. Не может же ведь он сдать сочинение, в котором сообщит, что «Произведение было для меня крайне неинтересным, вызвало у меня отвращение и плохое настроение, поскольку я не люблю читать про то, как старушек убивают топором и как кто-то становится проституткой, а все их метания и искания мне непонятны и вникать в них мне бы не хотелось».
Поэтому ученик вынужден изобретать пустые, но более или менее правдоподобные фразы и выдавать их за свое мнение, либо красть чужие мысли из учебников и многочисленных шпаргалок по литературе для «чайников», также выдавая их за свои.
Таким образом ребенок привыкает либо к тому, что можно говорить полную чушь, которую не понимаешь сам, но это будет гордо называться «мое мнение», которое может быть даже оценено «пятеркой» (часто потому, что сам преподаватель не намного глубже понимает искания героев и ход мыслей Достоевского). И дальше по жизни человек может привыкнуть выдавать первое, что придет на язык, за свою «точку зрения» и искренне верить в то, что произносимые им пустые фразы имеют какой-то смысл и значение. Либо он может банально привыкнуть к плагиату и продолжить выдавать чужие мысли за свои в рефератах, дипломах и диссертациях. Примеров этого сегодня предостаточно.
http://edugram.ru/p/punishment_or_crime/
И тут возникает проблема развития лживости.
Будучи не в состоянии понять то, о чем идет речь в произведениях вроде «Преступления и наказания», школьник, тем не менее, вынужден писать различные сочинения и эссе, в которых ему предложено высказать свой взгляд на жизнедеятельность Родиона Раскольникова или Сони Мармеладовой, объяснить их духовные поиски, внутренние конфликты, дать им нравственную оценку и т.п.
Ни поиски, ни конфликты этих персонажей подростку не могут быть понятны вследствие незрелости и нехватки жизненного опыта. Кроме того, все эти вещи ему крайне неинтересны. И это нормально. Поэтому при написании сочинений с фразами типа «Я считаю, что внутренний конфликт Раскольникова...» «Прочтение этого произведения вызвало у меня глубокий интерес...» подросток приучается лицемерить и лгать, к чему его вынуждают преподаватели. Не может же ведь он сдать сочинение, в котором сообщит, что «Произведение было для меня крайне неинтересным, вызвало у меня отвращение и плохое настроение, поскольку я не люблю читать про то, как старушек убивают топором и как кто-то становится проституткой, а все их метания и искания мне непонятны и вникать в них мне бы не хотелось».
Поэтому ученик вынужден изобретать пустые, но более или менее правдоподобные фразы и выдавать их за свое мнение, либо красть чужие мысли из учебников и многочисленных шпаргалок по литературе для «чайников», также выдавая их за свои.
Таким образом ребенок привыкает либо к тому, что можно говорить полную чушь, которую не понимаешь сам, но это будет гордо называться «мое мнение», которое может быть даже оценено «пятеркой» (часто потому, что сам преподаватель не намного глубже понимает искания героев и ход мыслей Достоевского). И дальше по жизни человек может привыкнуть выдавать первое, что придет на язык, за свою «точку зрения» и искренне верить в то, что произносимые им пустые фразы имеют какой-то смысл и значение. Либо он может банально привыкнуть к плагиату и продолжить выдавать чужие мысли за свои в рефератах, дипломах и диссертациях. Примеров этого сегодня предостаточно.
http://edugram.ru/p/punishment_or_crime/
0
У записи 9 лайков,
1 репостов.
1 репостов.
Эту запись оставил(а) на своей стене Леонид Филиппов
