Дублирую здесь недавний диалог:
«Школу надо менять, потому что сейчас она порождает дичайшую необразованность. Это просто ужас, и он с каждым годом все ужаснее и ужаснее, извините за тавтологию. Мы забираем у детей десять лет в самые лучшие годы их жизни. А что получаем на выходе? Поклонников Стаса Михайлова и Леди Гаги. А ведь эти дети десять лет учили поэзию Пушкина, Тютчева, учили Моцарта, пели в хоре, изучали великие творения, которые порой и взрослые не понимают. Учили великую литературу и музыку, доказывали теоремы, изучали логическое мышление. Но после этого всего в мир выходит человек, который не может связать и пяти звуков, у которого не стыкуются правая и левая части мозга, у которого речь насыщена словами, которые ни один педагог в школе не преподавал.»
(с) М.Казинник
---------—
"Во-первых, я уверен, что и среди фанатов Леди Гаги найдутся талантливые люди. Во-вторых, из этого поста можно сделать вывод, что основной задачей школы является прививание устаревших (классических) ценностей и понятий о прекрасном большинству. В таком случае, если сейчас методы кажутся устаревшими и недейственными, то они всегда были такими (как частный пример можно взять комментарий к посту), и что тема - вечная? Иными словами, деградация - в порядке вещей, и незачем тратить килобайты на такого рода крики в пустоту?"
А.М. Минарский
__________
Л.И.
Отвечаю
По-моему, дело не в том, были ли устаревшими методы, а в том что неверны задачи. Не УСТАРЕЛИ, а именно НЕВЕРНЫ. И были, разумеется, неверны всегда.
С НАШЕЙ ТОЧКИ ЗРЕНИЯ
Но! Они отвечали интересам социума.
Мир всех времен - я имею в виду последние 4 тысячи лет - был в этом плане качественно постоянным. Разница между древнегреческим тривиумом и средней школой в СССР конца 20 века - чисто количественная.
Ибо школа всегда была ЕДИНСТВЕННЫМ местом, где - от древней Эллады и до конца XX века - МАССОВЫЙ ребенок, не включенный заранее и навсегда в конкретную социальную ячейку (т.е. в продолжение дела отца - от короля до вора - или, что то же, в роль подмастерья для начала) мог кое-как "вписаться": получить пресловутые знания, умения и навыки, а с ними - некую минимальную свободу выбора. А социум - в лице таких детей - минимальный набор пригодных к адаптации членов. От креативных менеджеров и даже истинных творцов до "рабочих по двору"
А теперь вот - упс - произошел качественный скачок:
ЗА ВРЕМЯ ОТ НАЧАЛА ОСМЫСЛЕННОГО ДЕТСТВА ДО НАЧАЛА ВЗРОСЛОЙ ЖИЗНИ МИР УСПЕВАЕТ РЕАЛЬНО ЗНАЧИМО ИЗМЕНИТЬСЯ.
А значит, ДЛЯ ВЫПОЛНЕНИЯ НАЗВАННЫХ ФУНКЦИЙ НИКАКАЯ ШКОЛА БОЛЬШЕ НЕ НУЖНА.
Все равно она ничего сделать не может. Ибо в ней работают самые обычные люди. Ан масс. Родившиеся в другом, уже ушедшем мире.
Как и социуму больше не нужны в таком количестве адаптированные члены. И потребность в них с каждым годом будет всё меньше
Признав это, мы признаем, что институт школы как таковой мертв.
И детей - опять же, в массе - туда отдают просто потому, что их некуда иначе девать. Ну, и по инерции. А те родители, которые хотят, чтобы дети реально адаптировались к новому - да еще и революционно меняющемуся - миру, ищут альтернативу. Ибо в школе ребенку делать решительно нечего.
А альтернативы для большинства - нет. И НЕ БУДЕТ. Вот и шумим без толку.
…………
Да, человеку нужен человек. Иначе нам тут и правда делать нечего. Беда в том, что наши эмоции и даже наши души решительно безразличны СИСТЕМЕ. Всю нашу историю она без нас обходиться не могла. Собственно, она и была - мы. А теперь мы - как носители интеллекта - ей нужны всё меньше. Даже те полтора процента, без которых во все времена система теряла устойчивость и приходила к катастрофе, перестают быть обязательными. Еще пара десятков лет...
На этом фоне вовсе уж смешно говорить о нужности сохранения элиты посредством передачи знаний новому поколению. Адресат этой передачи - ребенок - даже просто заболев гриппом и оставшись дома на две недели, может получить на порядок больше ПОЛЕЗНОЙ информации, чем за весь учебный год в школе. А большинство ПОТЕНЦИАЛЬНЫХ представителей элиты продолжают убивать золотые годы детства, а заодно свои интеллект, харизму и здоровую психику, просиживая штаны (или юбки) в школе. И, если у ребенка есть мозги и чутье, он эту полезную информацию таки получит. Было бы желание. И гаджет. А заодно получит и навыки. Не со слов тетеньки, "преподающей" ОБЖ, а из игр-имитаторов.
Результат же "развития интеллекта" в школе - такой социум: "51 процента россиян, по результатам опроса ВЦИОМ, считают наиболее вероятным ВОЕННОЕ НАПАДЕНИЕ НА РОССИЮ со стороны США и стран НАТО." Октябрь 2015 года.
То есть, говоря нормальным языком и называя вещи своими именами, больше половины членов этого, с позволения сказать, социума, - олигофрены в разных стадиях, не способные к адекватной оценке самых очевидных вещей. Странно было бы предположить, что учителя - выходцы из верхушки другой половины выборки. Кто бы их стал терпеть?
«Школу надо менять, потому что сейчас она порождает дичайшую необразованность. Это просто ужас, и он с каждым годом все ужаснее и ужаснее, извините за тавтологию. Мы забираем у детей десять лет в самые лучшие годы их жизни. А что получаем на выходе? Поклонников Стаса Михайлова и Леди Гаги. А ведь эти дети десять лет учили поэзию Пушкина, Тютчева, учили Моцарта, пели в хоре, изучали великие творения, которые порой и взрослые не понимают. Учили великую литературу и музыку, доказывали теоремы, изучали логическое мышление. Но после этого всего в мир выходит человек, который не может связать и пяти звуков, у которого не стыкуются правая и левая части мозга, у которого речь насыщена словами, которые ни один педагог в школе не преподавал.»
(с) М.Казинник
---------—
"Во-первых, я уверен, что и среди фанатов Леди Гаги найдутся талантливые люди. Во-вторых, из этого поста можно сделать вывод, что основной задачей школы является прививание устаревших (классических) ценностей и понятий о прекрасном большинству. В таком случае, если сейчас методы кажутся устаревшими и недейственными, то они всегда были такими (как частный пример можно взять комментарий к посту), и что тема - вечная? Иными словами, деградация - в порядке вещей, и незачем тратить килобайты на такого рода крики в пустоту?"
А.М. Минарский
__________
Л.И.
Отвечаю
По-моему, дело не в том, были ли устаревшими методы, а в том что неверны задачи. Не УСТАРЕЛИ, а именно НЕВЕРНЫ. И были, разумеется, неверны всегда.
С НАШЕЙ ТОЧКИ ЗРЕНИЯ
Но! Они отвечали интересам социума.
Мир всех времен - я имею в виду последние 4 тысячи лет - был в этом плане качественно постоянным. Разница между древнегреческим тривиумом и средней школой в СССР конца 20 века - чисто количественная.
Ибо школа всегда была ЕДИНСТВЕННЫМ местом, где - от древней Эллады и до конца XX века - МАССОВЫЙ ребенок, не включенный заранее и навсегда в конкретную социальную ячейку (т.е. в продолжение дела отца - от короля до вора - или, что то же, в роль подмастерья для начала) мог кое-как "вписаться": получить пресловутые знания, умения и навыки, а с ними - некую минимальную свободу выбора. А социум - в лице таких детей - минимальный набор пригодных к адаптации членов. От креативных менеджеров и даже истинных творцов до "рабочих по двору"
А теперь вот - упс - произошел качественный скачок:
ЗА ВРЕМЯ ОТ НАЧАЛА ОСМЫСЛЕННОГО ДЕТСТВА ДО НАЧАЛА ВЗРОСЛОЙ ЖИЗНИ МИР УСПЕВАЕТ РЕАЛЬНО ЗНАЧИМО ИЗМЕНИТЬСЯ.
А значит, ДЛЯ ВЫПОЛНЕНИЯ НАЗВАННЫХ ФУНКЦИЙ НИКАКАЯ ШКОЛА БОЛЬШЕ НЕ НУЖНА.
Все равно она ничего сделать не может. Ибо в ней работают самые обычные люди. Ан масс. Родившиеся в другом, уже ушедшем мире.
Как и социуму больше не нужны в таком количестве адаптированные члены. И потребность в них с каждым годом будет всё меньше
Признав это, мы признаем, что институт школы как таковой мертв.
И детей - опять же, в массе - туда отдают просто потому, что их некуда иначе девать. Ну, и по инерции. А те родители, которые хотят, чтобы дети реально адаптировались к новому - да еще и революционно меняющемуся - миру, ищут альтернативу. Ибо в школе ребенку делать решительно нечего.
А альтернативы для большинства - нет. И НЕ БУДЕТ. Вот и шумим без толку.
…………
Да, человеку нужен человек. Иначе нам тут и правда делать нечего. Беда в том, что наши эмоции и даже наши души решительно безразличны СИСТЕМЕ. Всю нашу историю она без нас обходиться не могла. Собственно, она и была - мы. А теперь мы - как носители интеллекта - ей нужны всё меньше. Даже те полтора процента, без которых во все времена система теряла устойчивость и приходила к катастрофе, перестают быть обязательными. Еще пара десятков лет...
На этом фоне вовсе уж смешно говорить о нужности сохранения элиты посредством передачи знаний новому поколению. Адресат этой передачи - ребенок - даже просто заболев гриппом и оставшись дома на две недели, может получить на порядок больше ПОЛЕЗНОЙ информации, чем за весь учебный год в школе. А большинство ПОТЕНЦИАЛЬНЫХ представителей элиты продолжают убивать золотые годы детства, а заодно свои интеллект, харизму и здоровую психику, просиживая штаны (или юбки) в школе. И, если у ребенка есть мозги и чутье, он эту полезную информацию таки получит. Было бы желание. И гаджет. А заодно получит и навыки. Не со слов тетеньки, "преподающей" ОБЖ, а из игр-имитаторов.
Результат же "развития интеллекта" в школе - такой социум: "51 процента россиян, по результатам опроса ВЦИОМ, считают наиболее вероятным ВОЕННОЕ НАПАДЕНИЕ НА РОССИЮ со стороны США и стран НАТО." Октябрь 2015 года.
То есть, говоря нормальным языком и называя вещи своими именами, больше половины членов этого, с позволения сказать, социума, - олигофрены в разных стадиях, не способные к адекватной оценке самых очевидных вещей. Странно было бы предположить, что учителя - выходцы из верхушки другой половины выборки. Кто бы их стал терпеть?
0
У записи 19 лайков,
2 репостов,
1395 просмотров.
2 репостов,
1395 просмотров.
Эту запись оставил(а) на своей стене Леонид Филиппов
