Учитель физики рассказала прекрасную историю, как ученица на ее уроке воскликнула: «Надо же, у вас атом устроен так же, как на химии!» Школа дает отдельные кусочки мозаики и забывает рассказать, что из этих кусочков собирается огромный пазл.
...
Внимательный взгляд слушателей вам в рот. Но не потому что они так внимательно слушают. По вашей реакции они пытаются угадать правильный ответ.
...
Подростки уверены, что правильный ответ может быть только один. И он должен быть сформулирован как в учебнике
Даже в точных науках задачи можно решать разными способами. Все эти школьные штучки «решил не тем способом», «а вам еще этого не давала» и снижение оценки за исправление убивают желание думать.
Если ты начинаешь рассуждать с неправильного, а потом сам доходишь до правильного, за это баллы нужно прибавлять, а не вычитать. Если ты в своем диктанте сам нашел ошибки и сам исправил, как за это можно снижать оценку?
...
Вопросы типа: «А что ты думаешь по этому поводу? Мне интересно, что ты чувствовал, когда читал эту историю?» могут довести до слез.
— Эта книга познавательна, она учит дружить.
— Тебя она дружить научила?
У девочки огромные глаза, вся вжалась в стул, молчит. Многолетняя выучка дает сбой.
Как правило, нужен час времени, чтобы показать, что нам действительно интересно их мнение.
— Мне было противно.
— Мне было страшно.
— Мне было скучно.
Да, они сразу идут вразнос и начинают ругать классику, но это живая, естественная реакция. И это всегда зацепка для разговора. Потому что после «Эта книга учит добру» говорить не о чем.
К сожалению, иногда мы оказываемся первыми людьми, которых мнение подростков на самом деле интересует. Школьных учителей волнует другое.
...
Подростки не понимают и не видят причинно-следственных связей. Сюжет — это не нагромождение случайностей. Всем в мире правит логика
Я считаю, что это огромный косяк нашей системы образования. История любой страны — это цепь событий. Одно вытекает из другого. Химия, биология, физика, математика — безупречно логичны. Все законы мироздания подчинены логике. Всё в мире работает именно так, потому что в условиях планеты Земля логично так.
Кроме нашей системы образования. Но она и не работает.
У детей в голове каша из непонятных дат, цифр и набора стереотипов. Зачем ради этого 11 лет ходить в школу, не очень понятно.
Земля вращается вокруг Солнца не потому, что учителю так захотелось, а подчиняясь закону всемирного тяготения. Война начинается не потому, что этого хочет злой дядя, а по экономическим причинам.
Самый важный вопрос на свете: «Почему?».
...
Попробуйте выяснить у подростков, зачем они ходят в школу, и вы не добьетесь внятного ответа.
— Зачем ты пришел?
— Мне мама сказала.
— А зачем?
Пожимает плечом.
У этой послушности есть еще одно очень плохое следствие — они не умеют спорить. Мнение взрослого не оспаривается.
-------
Конфликт — это смерть. Первый раз, когда мы с этим столкнулись, мы очень испугались. Все сюжеты сводились к суициду, и это было страшно. Но мы быстро поняли, что это не от суицидальных настроений, а от неумения разруливать конфликты. Любовный треугольник — одного убить, проблема решена. Плохие родители — убить в автокатастрофе. Злой учитель — пусть застрелится. Это абсолютная психологическая беспомощность, неумение жить, если есть мнение, отличное от твоего.
...
Их работы черкают красной ручкой, и они поступают точно так же со всем, до чего дотягиваются...Мы рассказываем подросткам простую формулу критики. «Похвалил — поругал — похвалил». А потом смотрим, как они страдают, выискивая друг для друга слова поддержки. Добрые слова вытягиваются клещами. Чтобы хвалить, не хватает словарного запаса.
Зато ругать словарного запаса хватает, и смаковать недостатки чужих текстов они могут часами.
----
Сомневайтесь. Проверяйте информацию сами и учите проверять информацию детей и особенно подростков.
Поощряйте вопросы. Чем больше вопросов, тем лучше.
Когда ищете ответы, всегда учитывайте разные точки зрения.
Если хотите что-то от ребенка, всегда аргументируйте свою точку зрения. Не приучайте к такому: "Ты делаешь это, потому что я сказал».
Объясняйте.
Приучайте к тому, что оценка — не результат.
Результат — это сделанная табуретка, вымытая тарелка, дописанный рассказ.
По нашему опыту только треть тех, кто «мечтает стать писателем», дописывает рассказ до конца.
Чтобы стать писателем, нужно не мечтать, а писать. Чтобы стать врачом, нужно не мечтать, а пойти волонтером в больницу. Чтобы стать модельером, нужно шить.
Доделанный рассказ всегда лучше гениальной идеи. Сшитое платье лучше рисунка. День в больнице научит большему, чем год мечтаний.
Евгения Пастернак
https://vk.com/mir.detey?w=wall-83421847_48513
...
Внимательный взгляд слушателей вам в рот. Но не потому что они так внимательно слушают. По вашей реакции они пытаются угадать правильный ответ.
...
Подростки уверены, что правильный ответ может быть только один. И он должен быть сформулирован как в учебнике
Даже в точных науках задачи можно решать разными способами. Все эти школьные штучки «решил не тем способом», «а вам еще этого не давала» и снижение оценки за исправление убивают желание думать.
Если ты начинаешь рассуждать с неправильного, а потом сам доходишь до правильного, за это баллы нужно прибавлять, а не вычитать. Если ты в своем диктанте сам нашел ошибки и сам исправил, как за это можно снижать оценку?
...
Вопросы типа: «А что ты думаешь по этому поводу? Мне интересно, что ты чувствовал, когда читал эту историю?» могут довести до слез.
— Эта книга познавательна, она учит дружить.
— Тебя она дружить научила?
У девочки огромные глаза, вся вжалась в стул, молчит. Многолетняя выучка дает сбой.
Как правило, нужен час времени, чтобы показать, что нам действительно интересно их мнение.
— Мне было противно.
— Мне было страшно.
— Мне было скучно.
Да, они сразу идут вразнос и начинают ругать классику, но это живая, естественная реакция. И это всегда зацепка для разговора. Потому что после «Эта книга учит добру» говорить не о чем.
К сожалению, иногда мы оказываемся первыми людьми, которых мнение подростков на самом деле интересует. Школьных учителей волнует другое.
...
Подростки не понимают и не видят причинно-следственных связей. Сюжет — это не нагромождение случайностей. Всем в мире правит логика
Я считаю, что это огромный косяк нашей системы образования. История любой страны — это цепь событий. Одно вытекает из другого. Химия, биология, физика, математика — безупречно логичны. Все законы мироздания подчинены логике. Всё в мире работает именно так, потому что в условиях планеты Земля логично так.
Кроме нашей системы образования. Но она и не работает.
У детей в голове каша из непонятных дат, цифр и набора стереотипов. Зачем ради этого 11 лет ходить в школу, не очень понятно.
Земля вращается вокруг Солнца не потому, что учителю так захотелось, а подчиняясь закону всемирного тяготения. Война начинается не потому, что этого хочет злой дядя, а по экономическим причинам.
Самый важный вопрос на свете: «Почему?».
...
Попробуйте выяснить у подростков, зачем они ходят в школу, и вы не добьетесь внятного ответа.
— Зачем ты пришел?
— Мне мама сказала.
— А зачем?
Пожимает плечом.
У этой послушности есть еще одно очень плохое следствие — они не умеют спорить. Мнение взрослого не оспаривается.
-------
Конфликт — это смерть. Первый раз, когда мы с этим столкнулись, мы очень испугались. Все сюжеты сводились к суициду, и это было страшно. Но мы быстро поняли, что это не от суицидальных настроений, а от неумения разруливать конфликты. Любовный треугольник — одного убить, проблема решена. Плохие родители — убить в автокатастрофе. Злой учитель — пусть застрелится. Это абсолютная психологическая беспомощность, неумение жить, если есть мнение, отличное от твоего.
...
Их работы черкают красной ручкой, и они поступают точно так же со всем, до чего дотягиваются...Мы рассказываем подросткам простую формулу критики. «Похвалил — поругал — похвалил». А потом смотрим, как они страдают, выискивая друг для друга слова поддержки. Добрые слова вытягиваются клещами. Чтобы хвалить, не хватает словарного запаса.
Зато ругать словарного запаса хватает, и смаковать недостатки чужих текстов они могут часами.
----
Сомневайтесь. Проверяйте информацию сами и учите проверять информацию детей и особенно подростков.
Поощряйте вопросы. Чем больше вопросов, тем лучше.
Когда ищете ответы, всегда учитывайте разные точки зрения.
Если хотите что-то от ребенка, всегда аргументируйте свою точку зрения. Не приучайте к такому: "Ты делаешь это, потому что я сказал».
Объясняйте.
Приучайте к тому, что оценка — не результат.
Результат — это сделанная табуретка, вымытая тарелка, дописанный рассказ.
По нашему опыту только треть тех, кто «мечтает стать писателем», дописывает рассказ до конца.
Чтобы стать писателем, нужно не мечтать, а писать. Чтобы стать врачом, нужно не мечтать, а пойти волонтером в больницу. Чтобы стать модельером, нужно шить.
Доделанный рассказ всегда лучше гениальной идеи. Сшитое платье лучше рисунка. День в больнице научит большему, чем год мечтаний.
Евгения Пастернак
https://vk.com/mir.detey?w=wall-83421847_48513
0
У записи 50 лайков,
11 репостов,
2678 просмотров.
11 репостов,
2678 просмотров.
Эту запись оставил(а) на своей стене Леонид Филиппов
