TTT
Teacher Talking Time - это время, когда говорит учитель. На уроках в нашей школе мы стараемся по максимуму сокращать его, чтобы дать возможность говорить ученикам. Но сегодня я буду говорить.
Моя любовь, моя боль, моё бескрайнее поле для роста - это работа с подростками. Эти ребята удивительные. Они заставляют меня смеяться, выпускать пар из ушей от злости, плакать от умиления, сомневаться, потом верить в себя, снова сомневаться и снова верить с тройной силой.
Вот я вижу, как кто-то каждые две минуты достаёт телефон и что-то пишет. Первая мысль, которая тут же отзывается жгучим чувством в груди - я скучная. Я не смогла заинтересовать этого ученика так, чтобы он отвлёкся от телефона. Я начинаю улыбаться шире, шутить, устраивать танцы с бубном у доски. Не помогает. И на таком напряжении проходит весь урок - я даю задания, подсказываю, стараюсь вовремя хвалить, помнить про всех и каждому уделить достаточно внимания. Но до последней минуты в голове расстроенной гитарной струной противно дребезжит: “Ты скучная, скучная, скучная!”.
И только потом, когда я расскажу об этом кому-то из коллег или близких, выпью чашку чая, отдохну и снова прокручу ситуацию в голове, я понимаю: дело-то не во мне. Это же просто зависимость. Телефон - продолжение руки. Как только минут десять не испытываешь привычное чувство - телефон лежит в ладони, пальцы бегают по экрану - нарастает напряжение. Где телефон? Мне кто-то написал? Что рассказать друзьям? Давно не говорила о себе. Что в инсте нового? Помню, мне классный ролик скидывали. Мемасики от подруги. Обсуждение урока в чате. Новости. Шутки. Музыка. Моя жизнь, мой мир.
Оказывается, это не я скучная (хотя, и такое тоже бывает). Это просто всё, чего так не хватает ребятам, собрано в одном месте: общение, признание, самоутверждение, удовлетворение любопытства. Они максимально активированы на изучение нового, а в телефоне - бесконечный поток информации. Конечно, вопрос в качестве этой информации, но до уровня фильтрования на полезное и бесполезное нужно ещё идти и идти. Я, к примеру, потребляю тонны тупой информации - ролики ютуберов с челленджами, короткие видео как повод улыбнуться, фотки в инстаграме, залипательные гифки с животными… Не так-то далека от ребят.
А потом я всё понимаю. Ребята рядом со мной - мои зеркала. И всё, что меня обижает или злит - это я сама, мои личные заморочки и слабости. После этого наступает самое важное, то, ради чего я вообще занимаюсь преподаванием. Я не знаю, как это работает, это что-то на уровне чуда. Внутри просыпается какое-то невероятное тепло. Я смотрю на ученика и понимаю, что больше не сержусь. Что он или она мне очень нравятся, и я искренне переживаю за их успехи. Я думаю, что бы сделать такого, чтобы помочь и направить любопытство в нужное русло. И я ещё не успеваю придумать, как вдруг этот ученик начинает совершенно по-другому говорить. Такое ощущение, что у него в голове включается тумблер “я знаю английский”, и слова связываются сами собой. Мне остаётся только смотреть, восхищаться и благодарить.
Конечно, это случается не всегда и не со всеми. И тумблер как включается, так и выключается по каким-то неведомым мне законам. Но в глубине души я знаю - магия существует, и в моих силах отыскать путь к ней в каждом из ребят.
#блаблаTeacherTalks
Teacher Talking Time - это время, когда говорит учитель. На уроках в нашей школе мы стараемся по максимуму сокращать его, чтобы дать возможность говорить ученикам. Но сегодня я буду говорить.
Моя любовь, моя боль, моё бескрайнее поле для роста - это работа с подростками. Эти ребята удивительные. Они заставляют меня смеяться, выпускать пар из ушей от злости, плакать от умиления, сомневаться, потом верить в себя, снова сомневаться и снова верить с тройной силой.
Вот я вижу, как кто-то каждые две минуты достаёт телефон и что-то пишет. Первая мысль, которая тут же отзывается жгучим чувством в груди - я скучная. Я не смогла заинтересовать этого ученика так, чтобы он отвлёкся от телефона. Я начинаю улыбаться шире, шутить, устраивать танцы с бубном у доски. Не помогает. И на таком напряжении проходит весь урок - я даю задания, подсказываю, стараюсь вовремя хвалить, помнить про всех и каждому уделить достаточно внимания. Но до последней минуты в голове расстроенной гитарной струной противно дребезжит: “Ты скучная, скучная, скучная!”.
И только потом, когда я расскажу об этом кому-то из коллег или близких, выпью чашку чая, отдохну и снова прокручу ситуацию в голове, я понимаю: дело-то не во мне. Это же просто зависимость. Телефон - продолжение руки. Как только минут десять не испытываешь привычное чувство - телефон лежит в ладони, пальцы бегают по экрану - нарастает напряжение. Где телефон? Мне кто-то написал? Что рассказать друзьям? Давно не говорила о себе. Что в инсте нового? Помню, мне классный ролик скидывали. Мемасики от подруги. Обсуждение урока в чате. Новости. Шутки. Музыка. Моя жизнь, мой мир.
Оказывается, это не я скучная (хотя, и такое тоже бывает). Это просто всё, чего так не хватает ребятам, собрано в одном месте: общение, признание, самоутверждение, удовлетворение любопытства. Они максимально активированы на изучение нового, а в телефоне - бесконечный поток информации. Конечно, вопрос в качестве этой информации, но до уровня фильтрования на полезное и бесполезное нужно ещё идти и идти. Я, к примеру, потребляю тонны тупой информации - ролики ютуберов с челленджами, короткие видео как повод улыбнуться, фотки в инстаграме, залипательные гифки с животными… Не так-то далека от ребят.
А потом я всё понимаю. Ребята рядом со мной - мои зеркала. И всё, что меня обижает или злит - это я сама, мои личные заморочки и слабости. После этого наступает самое важное, то, ради чего я вообще занимаюсь преподаванием. Я не знаю, как это работает, это что-то на уровне чуда. Внутри просыпается какое-то невероятное тепло. Я смотрю на ученика и понимаю, что больше не сержусь. Что он или она мне очень нравятся, и я искренне переживаю за их успехи. Я думаю, что бы сделать такого, чтобы помочь и направить любопытство в нужное русло. И я ещё не успеваю придумать, как вдруг этот ученик начинает совершенно по-другому говорить. Такое ощущение, что у него в голове включается тумблер “я знаю английский”, и слова связываются сами собой. Мне остаётся только смотреть, восхищаться и благодарить.
Конечно, это случается не всегда и не со всеми. И тумблер как включается, так и выключается по каким-то неведомым мне законам. Но в глубине души я знаю - магия существует, и в моих силах отыскать путь к ней в каждом из ребят.
#блаблаTeacherTalks
0
У записи 107 лайков,
1 репостов,
922 просмотров.
1 репостов,
922 просмотров.
Эту запись оставил(а) на своей стене Ольга Капранова
