Привет всем, всем, всем! Так и хочется сказать: «Внимание! Внимание!» Нет, ничего страшного не произошло, просто в инста-сообществе для преподавателей английского @english_teachers_upgrade началась моя экспертная неделя про ЕГЭ. Говорим о лексике и грамматике.А в воскресенье, 18.03.18 будет целый вебинар "Russian State Exam. Grammar and Vocabulary test". ????
Пока вот, давайте обсудим.
Тема такая …острая… ????️????️????️ПРО ОШИБКИ!
.
Итак, по итогам прошлого года, задания по лексике и грамматике оказались на третьем месте в антирейтинге ЕГЭ по английскому ➡️ после письменной и устной части, задания 19-38 самые сложные для выпускников ????
.
19-31 - базовые, а 32-38 повышенные.
.
1️⃣9️⃣-2️⃣5️⃣ – то, что проходят в любой школе в рамках программы. По идее все с этим должны справиться. Но статистика неумолима: «Участники, не преодолевшие минимального порога, часто не знают даже форм простого прошедшего времени неправильных глаголов, сравнительной и превосходной степени прилагательных и наречий, притяжательных местоимений и т.п.» Вот так… Надо повторить всё, с первого класса. Прямо сейчас, немедленно!! Так и рекомендуют разработчики ЕГЭ.
.
Любопытно, что такие простецкие штуки и попадают в ошибки. А почему? Мы во время подготовки о них забываем (да? забываем же?) И весь упор на future perfect continuous какой-нибудь, который редко как раз встречается в заданиях (да и в жизни тоже). Но на самом деле, ошибки часто происходят скорее потому, что выпускники очень невнимательны и не умеют анализировать контекст, и даже больше: путают значение слов. Вот, например,
RAISE
.
When a calf is born, it __________________ and protected by the whole matriarchal herd
.
Ответы были разнообразные: rose, rosed, raised, raising, was raised, was raising, is raising и т.п. А должно быть как? Правильно! is raised.
Как так? Перепутали залог, время и вообще значение слова!!!
.
В 2️⃣6️⃣-3️⃣1️⃣ чаще всего хромает бедняга «спеллинг». Что только не пишут: freindly, famouse, buetifull, sensable, simpathy, valuabel – шедевры! Вроде бы угадал, суть понял, но извините...
.
3️⃣2️⃣-3️⃣8️⃣ проверяет знание collocations and phrasal verbs. Часто бывают простенькие say/tell/speak/talk - именно их чаще всего и путают. И снова не вчитываются в контекст, пытаются просто угадать. А фразовые глаголы вообще мимо ????
.
Вывод: ????Не надо недооценивать простые темы, уделите им внимание
????Учим не торопиться и анализировать контекст.
.
❓
А какие ошибки допускают ваши ученики чаще всего?
Пока вот, давайте обсудим.
Тема такая …острая… ????️????️????️ПРО ОШИБКИ!
.
Итак, по итогам прошлого года, задания по лексике и грамматике оказались на третьем месте в антирейтинге ЕГЭ по английскому ➡️ после письменной и устной части, задания 19-38 самые сложные для выпускников ????
.
19-31 - базовые, а 32-38 повышенные.
.
1️⃣9️⃣-2️⃣5️⃣ – то, что проходят в любой школе в рамках программы. По идее все с этим должны справиться. Но статистика неумолима: «Участники, не преодолевшие минимального порога, часто не знают даже форм простого прошедшего времени неправильных глаголов, сравнительной и превосходной степени прилагательных и наречий, притяжательных местоимений и т.п.» Вот так… Надо повторить всё, с первого класса. Прямо сейчас, немедленно!! Так и рекомендуют разработчики ЕГЭ.
.
Любопытно, что такие простецкие штуки и попадают в ошибки. А почему? Мы во время подготовки о них забываем (да? забываем же?) И весь упор на future perfect continuous какой-нибудь, который редко как раз встречается в заданиях (да и в жизни тоже). Но на самом деле, ошибки часто происходят скорее потому, что выпускники очень невнимательны и не умеют анализировать контекст, и даже больше: путают значение слов. Вот, например,
RAISE
.
When a calf is born, it __________________ and protected by the whole matriarchal herd
.
Ответы были разнообразные: rose, rosed, raised, raising, was raised, was raising, is raising и т.п. А должно быть как? Правильно! is raised.
Как так? Перепутали залог, время и вообще значение слова!!!
.
В 2️⃣6️⃣-3️⃣1️⃣ чаще всего хромает бедняга «спеллинг». Что только не пишут: freindly, famouse, buetifull, sensable, simpathy, valuabel – шедевры! Вроде бы угадал, суть понял, но извините...
.
3️⃣2️⃣-3️⃣8️⃣ проверяет знание collocations and phrasal verbs. Часто бывают простенькие say/tell/speak/talk - именно их чаще всего и путают. И снова не вчитываются в контекст, пытаются просто угадать. А фразовые глаголы вообще мимо ????
.
Вывод: ????Не надо недооценивать простые темы, уделите им внимание
????Учим не торопиться и анализировать контекст.
.
❓
А какие ошибки допускают ваши ученики чаще всего?
Hello everyone, everyone, everyone! I just want to say: “Attention! Attention!" No, nothing terrible happened, just in the insta community for English teachers @english_teachers_upgrade my expert week about the Unified State Exam began. We are talking about vocabulary and grammar. And on Sunday, 03/18/18 there will be a whole webinar "Russian State Exam. Grammar and Vocabulary test". ????
For now, let's discuss.
The topic is ... acute ... ???? ️ ???? ️ ???? ️ PRO ERRORS!
...
So, at the end of last year, the tasks in vocabulary and grammar were in third place in the anti-rating of the USE in English ➡️ after the written and oral part, tasks 19-38 are the most difficult for graduates ????
...
19-31 are basic, and 32-38 are increased.
...
1️⃣9️⃣-2️⃣5️⃣ - what is taught in any school within the program. In theory, everyone should cope with this. But the statistics are relentless: "Participants who have not overcome the minimum threshold often do not even know the simple past tense forms of irregular verbs, comparative and superlative degrees of adjectives and adverbs, possessive pronouns, etc." So ... I have to repeat everything, from the first grade. Right now, immediately !! This is what the USE developers recommend.
...
It is curious that such simple things fall into mistakes. And why? During preparation, we forget about them (yes? We forget?) And all the emphasis on the future perfect continuous is of some kind, which is rarely found in tasks (and in life too). But in fact, mistakes often occur more likely because graduates are very inattentive and do not know how to analyze the context, and even more: they confuse the meaning of words. For example,
RAISE
...
When a calf is born, it __________________ and protected by the whole matriarchal herd
...
The responses were varied: rose, rosed, raised, raising, was raised, was raising, is raising, etc. How should it be? Right! is raised.
How so? Mixed up the pledge, time and the meaning of the word in general !!!
...
In 2️⃣6️⃣-3️⃣1️⃣ poor spelling is most often lame. What they do not write: freindly, famouse, buetifull, sensable, simpathy, valuabel - masterpieces! It seems to have guessed right, I understood the essence, but excuse me ...
...
3️⃣2️⃣-3️⃣8️⃣ tests the knowledge of collocations and phrasal verbs. There are often simple say / tell / speak / talk - they are most often confused. And again, they don't read the context, they just try to guess. And phrasal verbs are generally past ????
...
Conclusion: ???? Don't underestimate simple topics, pay attention to them
???? We teach you to take your time and analyze the context.
...
❓
What mistakes do your students make most often?
For now, let's discuss.
The topic is ... acute ... ???? ️ ???? ️ ???? ️ PRO ERRORS!
...
So, at the end of last year, the tasks in vocabulary and grammar were in third place in the anti-rating of the USE in English ➡️ after the written and oral part, tasks 19-38 are the most difficult for graduates ????
...
19-31 are basic, and 32-38 are increased.
...
1️⃣9️⃣-2️⃣5️⃣ - what is taught in any school within the program. In theory, everyone should cope with this. But the statistics are relentless: "Participants who have not overcome the minimum threshold often do not even know the simple past tense forms of irregular verbs, comparative and superlative degrees of adjectives and adverbs, possessive pronouns, etc." So ... I have to repeat everything, from the first grade. Right now, immediately !! This is what the USE developers recommend.
...
It is curious that such simple things fall into mistakes. And why? During preparation, we forget about them (yes? We forget?) And all the emphasis on the future perfect continuous is of some kind, which is rarely found in tasks (and in life too). But in fact, mistakes often occur more likely because graduates are very inattentive and do not know how to analyze the context, and even more: they confuse the meaning of words. For example,
RAISE
...
When a calf is born, it __________________ and protected by the whole matriarchal herd
...
The responses were varied: rose, rosed, raised, raising, was raised, was raising, is raising, etc. How should it be? Right! is raised.
How so? Mixed up the pledge, time and the meaning of the word in general !!!
...
In 2️⃣6️⃣-3️⃣1️⃣ poor spelling is most often lame. What they do not write: freindly, famouse, buetifull, sensable, simpathy, valuabel - masterpieces! It seems to have guessed right, I understood the essence, but excuse me ...
...
3️⃣2️⃣-3️⃣8️⃣ tests the knowledge of collocations and phrasal verbs. There are often simple say / tell / speak / talk - they are most often confused. And again, they don't read the context, they just try to guess. And phrasal verbs are generally past ????
...
Conclusion: ???? Don't underestimate simple topics, pay attention to them
???? We teach you to take your time and analyze the context.
...
❓
What mistakes do your students make most often?
У записи 31 лайков,
2 репостов,
826 просмотров.
2 репостов,
826 просмотров.
Эту запись оставил(а) на своей стене Татьяна Одинцова
