Активное и пассивное владение
В изучении иностранного языка как-то всегда осознанно разделяется активное и пассивное владение речью («Всё понимаю, сказать не могу»). А вот в детской теме я как-то не очень встречал такой осознанности. (Может, конечно, потому что и так очевидно, м?)
Всё же хочу поделиться ярким примерчиком на тему.
Однажды Марку было мало месяцев, точно не скажу, сколько. Он уже самостоятельно ползал, но до ходьбы было ещё далеко, до речи — ещё дальше. И вот Марк что-то пролил на пол. Я развёл руками и спокойно сказал: «Ну что, бери тряпку и вытирай». Ну есть у меня такое маленькое хобби: говорить детям всякую ерунду и выдавать безумные задания. А детёныш вопреки ожиданиям таки пополз на кухню. Да, за тряпкой. Да, приполз обратно и начал вытирать.
Я был крайне удивлён! Это были новые слова, которым никто отдельно не обучал. Процедура тоже новая. Да и вообще такой многошаговый (много = два) алгоритм был чем-то совершенно не вписывающимся в мои представления о способностях такого мелкого ребёнка. Он сам говорить не умел, но тем не менее понял — и выполнил! — инструкцию великолепно!
Разница в умении воспринять и в умении сгенерировать — не новость. Но вот насколько велика эта пропасть? Обожаю это проверять, бесконечный источник приятных удивлений.
В изучении иностранного языка как-то всегда осознанно разделяется активное и пассивное владение речью («Всё понимаю, сказать не могу»). А вот в детской теме я как-то не очень встречал такой осознанности. (Может, конечно, потому что и так очевидно, м?)
Всё же хочу поделиться ярким примерчиком на тему.
Однажды Марку было мало месяцев, точно не скажу, сколько. Он уже самостоятельно ползал, но до ходьбы было ещё далеко, до речи — ещё дальше. И вот Марк что-то пролил на пол. Я развёл руками и спокойно сказал: «Ну что, бери тряпку и вытирай». Ну есть у меня такое маленькое хобби: говорить детям всякую ерунду и выдавать безумные задания. А детёныш вопреки ожиданиям таки пополз на кухню. Да, за тряпкой. Да, приполз обратно и начал вытирать.
Я был крайне удивлён! Это были новые слова, которым никто отдельно не обучал. Процедура тоже новая. Да и вообще такой многошаговый (много = два) алгоритм был чем-то совершенно не вписывающимся в мои представления о способностях такого мелкого ребёнка. Он сам говорить не умел, но тем не менее понял — и выполнил! — инструкцию великолепно!
Разница в умении воспринять и в умении сгенерировать — не новость. Но вот насколько велика эта пропасть? Обожаю это проверять, бесконечный источник приятных удивлений.
Active and passive possession
In the study of a foreign language, active and passive mastery of speech is somehow always deliberately separated (“I understand everything, I cannot say”). But in the children's topic, I somehow did not really meet such awareness. (Maybe, of course, because it's already obvious, huh?)
Still, I want to share a vivid example on the topic.
Once Mark was few months old, I won't say exactly how many. He was already crawling on his own, but it was still far from walking, and even further from speech. And then Mark spilled something on the floor. I threw up my hands and calmly said: "Well, take a rag and wipe it off." Well, I have such a small hobby: telling children all sorts of nonsense and giving out crazy tasks. And the cub, contrary to expectations, crawled into the kitchen. Yes, behind a rag. Yes, he crawled back and began to wipe.
I was extremely surprised! These were new words that no one taught separately. The procedure is also new. Anyway, such a multi-step (many = two) algorithm was something that did not fit at all into my ideas about the abilities of such a small child. He himself did not know how to speak, but nevertheless he understood - and he did! - the instructions are great!
The difference in the ability to perceive and in the ability to generate is not new. But how big is this chasm? Love to check it out, endless source of pleasant surprises.
In the study of a foreign language, active and passive mastery of speech is somehow always deliberately separated (“I understand everything, I cannot say”). But in the children's topic, I somehow did not really meet such awareness. (Maybe, of course, because it's already obvious, huh?)
Still, I want to share a vivid example on the topic.
Once Mark was few months old, I won't say exactly how many. He was already crawling on his own, but it was still far from walking, and even further from speech. And then Mark spilled something on the floor. I threw up my hands and calmly said: "Well, take a rag and wipe it off." Well, I have such a small hobby: telling children all sorts of nonsense and giving out crazy tasks. And the cub, contrary to expectations, crawled into the kitchen. Yes, behind a rag. Yes, he crawled back and began to wipe.
I was extremely surprised! These were new words that no one taught separately. The procedure is also new. Anyway, such a multi-step (many = two) algorithm was something that did not fit at all into my ideas about the abilities of such a small child. He himself did not know how to speak, but nevertheless he understood - and he did! - the instructions are great!
The difference in the ability to perceive and in the ability to generate is not new. But how big is this chasm? Love to check it out, endless source of pleasant surprises.
У записи 13 лайков,
0 репостов,
302 просмотров.
0 репостов,
302 просмотров.
Эту запись оставил(а) на своей стене Анатолий Буров
