Корневые стадии формирования психики человека (из книги Ковалева С.В.)
стадия 1 (от рождения примерно до 18 месяцев) именуется стадией доверия или недоверия .
А все потому, что ее суть и значение целиком и полностью сводятся к формированию невероятно базового чувства, определяющего всю последующую жизнь человека . А именно исходного чувства доверия или, наоборот, недоверия к себе (к собственному телу), людям и миру . К себе, который сюда не зашел, а пришел . К людям, которые о тебе заботятся, даже если ты их не видишь . И к миру, который вполне даже последователен и предсказуем . Что это значит для любого из нас? Ну, во-первых, то, что мать в этот период является главным человеком в жизни ребенка, и он должен общаться с ней столько, сколько хочет . (Скажите, а у вас было так? Лично у меня, увы, нет .) Во-вторых, то, что важны и другие люди, с которыми ребенок тоже должен общаться, чтобы уверовать, что не только матери, но и этим самым другим вполне можно доверять . Ну, а в-третьих, то, что любые воспитательные извращения (типа оставления — из высших педагогических намерений — без внимания плачущего младенца) и режимные экзерсисы (типа кормления строго по часам) нам необходимо просто выбросить на свалку — неважно, истории или собственных заблуждений . Потому что иначе сам собой сформируется человек с глубоким чувством недоверия, для которого мир всегда будет казаться непредсказуемым, враждебным и опасным . И который всегда и везде будет пытаться контролировать ситуацию, дабы никто не причинил ему боль . Ибо ответ на главный для этой стадии вопрос: «Надежен ли мир?» был им дан (или получен?) в отрицательном ключе .
Стадия 2 (от 18 месяцев до 3 лет) носит не менее торжественное название: автономии, или стыда .
Потому что именно на ней ребенок — но при условии, что он доверяет своему миру, — как бы встает на ноги, отдаляясь от своих спонсоров, опекунов и попечителей . И главное здесь — соблюсти некий баланс ограничений и дозволенности, а также позволять малышу полноценно реализовывать принцип «я сам» (не делая при этом все за него и, конечно же, не ругая за промахи) . Потому что только в этом случае у него разовьется столь необходимая для взрослой жизни здоровая автономность . И он не будет манипулировать собой и другими, демонстрируя ненужную сверхдисциплинированность, сдержанность и… «буквоедство» (придерживаться буквы, а не духа; казаться, но не быть) . Кстати, именно на этой стадии ребенок получает главный ответ на крайне важный для всех нас вопрос: «Я в порядке или нет?»
Стадия 3 (от 3 до 5 лет) тоже носит судьбоносное название: инициативы (предприимчивости), или вины .
Именно на ней взрослеющий ребенок начинает действовать, исследуя доставшийся ему мир в ролевой игре, довольно точно имитирующей деятельность взрослых, которая уже может продолжаться часами и занимать все воображение подрастающего дитяти (то есть полностью поглощать его внимание) .
Главное здесь — это удовлетворение желаний ребенка . И прежде всего в исследовании всего и вся . Дабы маленький человек почувствовал, что (в определенных рамках, конечно же) он может жить так, как хочет . Проявляя при том здоровую моральную и социальную ответственность, не переходящую, однако, в ограничивающее и сковывающее инициативу чувство вины, предполагающее, что он обязан всем вокруг и, безусловно, ответственен за чувства и поведение других . И тем более страшно, что именно на этой стадии дитя начинает осознавать свой пол и даже пытается ухаживать за лицами пола противоположного . Но наши извечные «Нельзя!» вкупе с рефреном «Все из-за тебя!» способны породить только беспомощных педантов, этаких людей в футляре (А . Чехов), которые на вопрос: «Как много я могу сделать?» горестно, но уверенно отвечают: «Практически ничего . Нисколько…» На стадии 4 (от 6 до 12 лет), торжественно именуемой стадией трудолюбия, или неполноценности, ребенок осваивает три совершенно необходимых во взрослой жизни аспекта социальной жизни: взаимодействия, взаимозависимости и здоровой соревновательности . И если его хвалят за реальные трудолюбие и упорство, всячески поощряют за проявленную компетентность, создают условия для стимулирующих достижений — рождаются те самые трудолюбие и компетентность, которые позволяют найти для себя место в этом сложном мире . Если же, наоборот, ребенка бранят за баловство или ругают за мелкие огрехи (требуют либо слишком мало, либо слишком много), в нем развивается чувство собственной неполноценности, блокирующее все достижения во взрослой жизни…
стадия 5 (от 12 до 18 лет), называемой даже как-то странно — стадией идентичности, или ролевого беспорядка
в борьбе за какую-то довольно странную «независимую зависимость» (внутренняя борьба между наступающей взрослостью и нежеланием брать на себя ответственность) рождаются базовая самотождественность, самоотношение и самооценка . При этом на фоне выхода из семьи (точнее, отхода от оной) колоссальное значение приобретают сверстники и их многочисленные группировки . Участие в них порождает первые ростки самотождественности — но на фоне почти болезненной озабоченности мнением значимых других . А если добавить к этому необходимость хоть как-то проявлять социальную ответственность вкупе с освоением сексуального поведения, то мало, как говорится, точно не покажется… Какие выводы для самопсихотерапии можно сделать из этой теории? Да самые прямые и непосредственные . Потому что если у вас интеллект явно преобладает над чувствами, которые, в свою очередь, практически не проявляются; если вы жалуетесь на внутреннюю пустоту и отчужденность от мира; если у вас нет контакта с собственным телом; если вы испытываете страх перед жизнью и окружающей действительностью (или даже просто чувствуете себя испуганным ребенком в опасной взрослости); если вы боитесь собственных желаний и стараетесь (безуспешно) контролировать всех, всё и вся — у вас явно присутствовали большие проблемы в возрасте от 0 до 18 месяцев, каковые породили ваше почти вечное недоверие к себе, другим и миру .
1) Если вы постоянно ограничиваете себя, не позволяя себе даже просто выражать чувства и получать удовольствие; если принижаете себя в стремлении сделать что-то значительное; если вы сверхзаботливы и обременительны для других, а к тому же еще и полны стыда за что-то, что, может быть, уже и не помнится, — период вашей жизни от 18 месяцев до 3 лет ну никак нельзя назвать беспроблемным в плане преобладания стыда и сомнений над столь необходимой автономностью .
2) Если вам не хватает решительности и целеустремленности; если вы боитесь пробовать что-то новое; если не умеете и просто не можете ставить перед собой цели и задачи, а ко всему этому еще и чрезмерно ригидны (ригидность — затрудненность, вплоть до полной неспособности, коррекции намеченной программы деятельности в соответствии с требованиями ситуации) и педантичны в своем поведении и деятельности — период от 3 до 5 лет прошел у вас под знаком вины, а не предприимчивости .
3) Если вы чрезмерно соревновательны; если при этом нетерпимы и боитесь сделать ошибку; если вы систематически боретесь с промедлением; если ощущаете чувство неполноценности;
4) если излишне критичны к другим, хотя постоянно себя с ними сравниваете; если чувствуете себя в социальных отношениях неуклюже и некомфортно — период от 6 до 12 лет даровал вам, увы, не трудолюбие, а неполноценность .
5) Если же вы демонстрируете полную и тотальную зависимость от собственной семьи; если проявляете чрезмерную конформность (склонность к соглашательству); если никак не можете ответить на вопрос: «Кто же я такой?»; если предпочитаете подчиняться или — почти наоборот — постоянно протестуете против всех и вся; если стремитесь выделяться и демонстрировать свою уникальность; если любите «задирать» авторитеты и бросать им никому не нужные вызовы — у вас явно проблемы с идентичностью (каковую подменил ролевой беспорядок), имеющие своим началом возраст от 12 до 18 лет .
стадия 1 (от рождения примерно до 18 месяцев) именуется стадией доверия или недоверия .
А все потому, что ее суть и значение целиком и полностью сводятся к формированию невероятно базового чувства, определяющего всю последующую жизнь человека . А именно исходного чувства доверия или, наоборот, недоверия к себе (к собственному телу), людям и миру . К себе, который сюда не зашел, а пришел . К людям, которые о тебе заботятся, даже если ты их не видишь . И к миру, который вполне даже последователен и предсказуем . Что это значит для любого из нас? Ну, во-первых, то, что мать в этот период является главным человеком в жизни ребенка, и он должен общаться с ней столько, сколько хочет . (Скажите, а у вас было так? Лично у меня, увы, нет .) Во-вторых, то, что важны и другие люди, с которыми ребенок тоже должен общаться, чтобы уверовать, что не только матери, но и этим самым другим вполне можно доверять . Ну, а в-третьих, то, что любые воспитательные извращения (типа оставления — из высших педагогических намерений — без внимания плачущего младенца) и режимные экзерсисы (типа кормления строго по часам) нам необходимо просто выбросить на свалку — неважно, истории или собственных заблуждений . Потому что иначе сам собой сформируется человек с глубоким чувством недоверия, для которого мир всегда будет казаться непредсказуемым, враждебным и опасным . И который всегда и везде будет пытаться контролировать ситуацию, дабы никто не причинил ему боль . Ибо ответ на главный для этой стадии вопрос: «Надежен ли мир?» был им дан (или получен?) в отрицательном ключе .
Стадия 2 (от 18 месяцев до 3 лет) носит не менее торжественное название: автономии, или стыда .
Потому что именно на ней ребенок — но при условии, что он доверяет своему миру, — как бы встает на ноги, отдаляясь от своих спонсоров, опекунов и попечителей . И главное здесь — соблюсти некий баланс ограничений и дозволенности, а также позволять малышу полноценно реализовывать принцип «я сам» (не делая при этом все за него и, конечно же, не ругая за промахи) . Потому что только в этом случае у него разовьется столь необходимая для взрослой жизни здоровая автономность . И он не будет манипулировать собой и другими, демонстрируя ненужную сверхдисциплинированность, сдержанность и… «буквоедство» (придерживаться буквы, а не духа; казаться, но не быть) . Кстати, именно на этой стадии ребенок получает главный ответ на крайне важный для всех нас вопрос: «Я в порядке или нет?»
Стадия 3 (от 3 до 5 лет) тоже носит судьбоносное название: инициативы (предприимчивости), или вины .
Именно на ней взрослеющий ребенок начинает действовать, исследуя доставшийся ему мир в ролевой игре, довольно точно имитирующей деятельность взрослых, которая уже может продолжаться часами и занимать все воображение подрастающего дитяти (то есть полностью поглощать его внимание) .
Главное здесь — это удовлетворение желаний ребенка . И прежде всего в исследовании всего и вся . Дабы маленький человек почувствовал, что (в определенных рамках, конечно же) он может жить так, как хочет . Проявляя при том здоровую моральную и социальную ответственность, не переходящую, однако, в ограничивающее и сковывающее инициативу чувство вины, предполагающее, что он обязан всем вокруг и, безусловно, ответственен за чувства и поведение других . И тем более страшно, что именно на этой стадии дитя начинает осознавать свой пол и даже пытается ухаживать за лицами пола противоположного . Но наши извечные «Нельзя!» вкупе с рефреном «Все из-за тебя!» способны породить только беспомощных педантов, этаких людей в футляре (А . Чехов), которые на вопрос: «Как много я могу сделать?» горестно, но уверенно отвечают: «Практически ничего . Нисколько…» На стадии 4 (от 6 до 12 лет), торжественно именуемой стадией трудолюбия, или неполноценности, ребенок осваивает три совершенно необходимых во взрослой жизни аспекта социальной жизни: взаимодействия, взаимозависимости и здоровой соревновательности . И если его хвалят за реальные трудолюбие и упорство, всячески поощряют за проявленную компетентность, создают условия для стимулирующих достижений — рождаются те самые трудолюбие и компетентность, которые позволяют найти для себя место в этом сложном мире . Если же, наоборот, ребенка бранят за баловство или ругают за мелкие огрехи (требуют либо слишком мало, либо слишком много), в нем развивается чувство собственной неполноценности, блокирующее все достижения во взрослой жизни…
стадия 5 (от 12 до 18 лет), называемой даже как-то странно — стадией идентичности, или ролевого беспорядка
в борьбе за какую-то довольно странную «независимую зависимость» (внутренняя борьба между наступающей взрослостью и нежеланием брать на себя ответственность) рождаются базовая самотождественность, самоотношение и самооценка . При этом на фоне выхода из семьи (точнее, отхода от оной) колоссальное значение приобретают сверстники и их многочисленные группировки . Участие в них порождает первые ростки самотождественности — но на фоне почти болезненной озабоченности мнением значимых других . А если добавить к этому необходимость хоть как-то проявлять социальную ответственность вкупе с освоением сексуального поведения, то мало, как говорится, точно не покажется… Какие выводы для самопсихотерапии можно сделать из этой теории? Да самые прямые и непосредственные . Потому что если у вас интеллект явно преобладает над чувствами, которые, в свою очередь, практически не проявляются; если вы жалуетесь на внутреннюю пустоту и отчужденность от мира; если у вас нет контакта с собственным телом; если вы испытываете страх перед жизнью и окружающей действительностью (или даже просто чувствуете себя испуганным ребенком в опасной взрослости); если вы боитесь собственных желаний и стараетесь (безуспешно) контролировать всех, всё и вся — у вас явно присутствовали большие проблемы в возрасте от 0 до 18 месяцев, каковые породили ваше почти вечное недоверие к себе, другим и миру .
1) Если вы постоянно ограничиваете себя, не позволяя себе даже просто выражать чувства и получать удовольствие; если принижаете себя в стремлении сделать что-то значительное; если вы сверхзаботливы и обременительны для других, а к тому же еще и полны стыда за что-то, что, может быть, уже и не помнится, — период вашей жизни от 18 месяцев до 3 лет ну никак нельзя назвать беспроблемным в плане преобладания стыда и сомнений над столь необходимой автономностью .
2) Если вам не хватает решительности и целеустремленности; если вы боитесь пробовать что-то новое; если не умеете и просто не можете ставить перед собой цели и задачи, а ко всему этому еще и чрезмерно ригидны (ригидность — затрудненность, вплоть до полной неспособности, коррекции намеченной программы деятельности в соответствии с требованиями ситуации) и педантичны в своем поведении и деятельности — период от 3 до 5 лет прошел у вас под знаком вины, а не предприимчивости .
3) Если вы чрезмерно соревновательны; если при этом нетерпимы и боитесь сделать ошибку; если вы систематически боретесь с промедлением; если ощущаете чувство неполноценности;
4) если излишне критичны к другим, хотя постоянно себя с ними сравниваете; если чувствуете себя в социальных отношениях неуклюже и некомфортно — период от 6 до 12 лет даровал вам, увы, не трудолюбие, а неполноценность .
5) Если же вы демонстрируете полную и тотальную зависимость от собственной семьи; если проявляете чрезмерную конформность (склонность к соглашательству); если никак не можете ответить на вопрос: «Кто же я такой?»; если предпочитаете подчиняться или — почти наоборот — постоянно протестуете против всех и вся; если стремитесь выделяться и демонстрировать свою уникальность; если любите «задирать» авторитеты и бросать им никому не нужные вызовы — у вас явно проблемы с идентичностью (каковую подменил ролевой беспорядок), имеющие своим началом возраст от 12 до 18 лет .
The root stages of the formation of the human psyche (from the book of S.V. Kovalev)
Stage 1 (from birth to about 18 months) is called the stage of trust or distrust.
And all because its essence and meaning are wholly and completely reduced to the formation of an incredibly basic feeling that determines the entire subsequent life of a person. Namely, the initial feeling of trust or, conversely, distrust of oneself (one's own body), people and the world. To himself, who did not come here, but came. People who care about you, even if you can't see them. And to a world that is even quite consistent and predictable. What does this mean for any of us? Well, firstly, the fact that the mother during this period is the main person in the child's life, and he must communicate with her as much as he wants. (Tell me, did it happen with you? Personally, alas, no.) Secondly, the fact that other people are also important, with whom the child must also communicate in order to believe that not only mothers, but this very other it is quite possible to trust. Well, and thirdly, the fact that any educational perversions (such as abandonment - from the highest pedagogical intentions - without the attention of a crying baby) and regime exercises (such as feeding strictly according to the clock), we just need to throw into a landfill - it doesn't matter, history or our own delusions ... Because otherwise a person with a deep sense of distrust will form by itself, for whom the world will always seem unpredictable, hostile and dangerous. And who will always and everywhere try to control the situation so that no one hurts him. For the answer to the main question for this stage: "Is the world reliable?" was given (or received?) in a negative way.
Stage 2 (from 18 months to 3 years) bears an equally solemn name: autonomy, or shame.
Because it is on it that the child - but on condition that he trusts his world - seems to get on his feet, moving away from his sponsors, guardians and trustees. And the main thing here is to maintain a certain balance of restrictions and permissibility, as well as to allow the baby to fully implement the principle of "myself" (without doing everything for him and, of course, not scolding for mistakes). Because only in this case will he develop the healthy autonomy that is so necessary for adult life. And he will not manipulate himself and others, demonstrating unnecessary over-discipline, restraint and ... "literalism" (adhere to the letter, not the spirit; to seem, but not to be). By the way, it is at this stage that the child receives the main answer to the extremely important question for all of us: "Am I okay or not?"
Stage 3 (from 3 to 5 years) also bears a fateful name: initiative (entrepreneurship), or guilt.
It is on it that the growing child begins to act, exploring the world he has inherited in a role-playing game that quite accurately imitates the activity of adults, which can already last for hours and occupy the entire imagination of the growing child (that is, completely absorb his attention).
The main thing here is to satisfy the desires of the child. And above all in the study of everything and everyone. So that the little person feels that (within certain limits, of course) he can live the way he wants. At the same time, showing healthy moral and social responsibility, which does not turn, however, into a limiting and constraining sense of guilt, suggesting that he owes everyone around him and, of course, is responsible for the feelings and behavior of others. And it is all the more scary that it is at this stage that the child begins to realize his gender and even tries to look after persons of the opposite sex. But our eternal "You can't!" coupled with the refrain "All because of you!" are able to give birth only to helpless pedants, such people in a case (A. Chekhov), who are asked: "How much can I do?" sadly but confidently they answer: “Practically nothing. Not at all ... ”At stage 4 (from 6 to 12 years old), solemnly called the stage of hard work, or inferiority, the child masters three aspects of social life that are absolutely necessary in adult life: interaction, interdependence and healthy competitiveness. And if he is praised for real diligence and perseverance, encouraged in every possible way for his demonstrated competence, creating conditions for stimulating achievements - the very hard work and competence are born that allow him to find a place for himself in this complex world. If, on the contrary, the child is scolded for pampering or scolded for minor flaws (they demand either too little or too much), a sense of his own inferiority develops in him, which blocks all achievements in adult life ...
stage 5 (from 12 to 18 years old), even strangely called the stage of identity, or role-playing disorder
in the struggle for some rather strange "independent dependence" (an internal struggle between the onset of adulthood and the unwillingness to take responsibility), basic self-identity, self-attitude and self-esteem are born. At the same time, against the background of leaving the family (more precisely, moving away from it), peers and their numerous groups acquire colossal importance. Participation in them gives rise to the first
Stage 1 (from birth to about 18 months) is called the stage of trust or distrust.
And all because its essence and meaning are wholly and completely reduced to the formation of an incredibly basic feeling that determines the entire subsequent life of a person. Namely, the initial feeling of trust or, conversely, distrust of oneself (one's own body), people and the world. To himself, who did not come here, but came. People who care about you, even if you can't see them. And to a world that is even quite consistent and predictable. What does this mean for any of us? Well, firstly, the fact that the mother during this period is the main person in the child's life, and he must communicate with her as much as he wants. (Tell me, did it happen with you? Personally, alas, no.) Secondly, the fact that other people are also important, with whom the child must also communicate in order to believe that not only mothers, but this very other it is quite possible to trust. Well, and thirdly, the fact that any educational perversions (such as abandonment - from the highest pedagogical intentions - without the attention of a crying baby) and regime exercises (such as feeding strictly according to the clock), we just need to throw into a landfill - it doesn't matter, history or our own delusions ... Because otherwise a person with a deep sense of distrust will form by itself, for whom the world will always seem unpredictable, hostile and dangerous. And who will always and everywhere try to control the situation so that no one hurts him. For the answer to the main question for this stage: "Is the world reliable?" was given (or received?) in a negative way.
Stage 2 (from 18 months to 3 years) bears an equally solemn name: autonomy, or shame.
Because it is on it that the child - but on condition that he trusts his world - seems to get on his feet, moving away from his sponsors, guardians and trustees. And the main thing here is to maintain a certain balance of restrictions and permissibility, as well as to allow the baby to fully implement the principle of "myself" (without doing everything for him and, of course, not scolding for mistakes). Because only in this case will he develop the healthy autonomy that is so necessary for adult life. And he will not manipulate himself and others, demonstrating unnecessary over-discipline, restraint and ... "literalism" (adhere to the letter, not the spirit; to seem, but not to be). By the way, it is at this stage that the child receives the main answer to the extremely important question for all of us: "Am I okay or not?"
Stage 3 (from 3 to 5 years) also bears a fateful name: initiative (entrepreneurship), or guilt.
It is on it that the growing child begins to act, exploring the world he has inherited in a role-playing game that quite accurately imitates the activity of adults, which can already last for hours and occupy the entire imagination of the growing child (that is, completely absorb his attention).
The main thing here is to satisfy the desires of the child. And above all in the study of everything and everyone. So that the little person feels that (within certain limits, of course) he can live the way he wants. At the same time, showing healthy moral and social responsibility, which does not turn, however, into a limiting and constraining sense of guilt, suggesting that he owes everyone around him and, of course, is responsible for the feelings and behavior of others. And it is all the more scary that it is at this stage that the child begins to realize his gender and even tries to look after persons of the opposite sex. But our eternal "You can't!" coupled with the refrain "All because of you!" are able to give birth only to helpless pedants, such people in a case (A. Chekhov), who are asked: "How much can I do?" sadly but confidently they answer: “Practically nothing. Not at all ... ”At stage 4 (from 6 to 12 years old), solemnly called the stage of hard work, or inferiority, the child masters three aspects of social life that are absolutely necessary in adult life: interaction, interdependence and healthy competitiveness. And if he is praised for real diligence and perseverance, encouraged in every possible way for his demonstrated competence, creating conditions for stimulating achievements - the very hard work and competence are born that allow him to find a place for himself in this complex world. If, on the contrary, the child is scolded for pampering or scolded for minor flaws (they demand either too little or too much), a sense of his own inferiority develops in him, which blocks all achievements in adult life ...
stage 5 (from 12 to 18 years old), even strangely called the stage of identity, or role-playing disorder
in the struggle for some rather strange "independent dependence" (an internal struggle between the onset of adulthood and the unwillingness to take responsibility), basic self-identity, self-attitude and self-esteem are born. At the same time, against the background of leaving the family (more precisely, moving away from it), peers and their numerous groups acquire colossal importance. Participation in them gives rise to the first
У записи 15 лайков,
7 репостов,
832 просмотров.
7 репостов,
832 просмотров.
Эту запись оставил(а) на своей стене Владимир Клак
