Очень дельная и правильная статья. Многие родители испытывают перед школой священный трепет, а зря. Надо смотреть и слушать, что говорил Фурсов об этом всём и о том, с какой пустотой он столкнулся, обучая нынешних отличников (я тоже это заметил: они максимум что эрудированны и эффективны, но стать "университетскими людьми" КАТЕГОРИЧЕСКИ НЕ СПОСОБНЫ, и это приговор; школа давно ровным счетом ничего не даёт, это станкостроение какое-то, а не образование).
Остаются небезнадёжными "талантливые троечники", против которых работает ЕГЭ - сама по себе процедура крайне инвазивная и по сути страшная.
Это пытка для подростков. И это ФИЛЬТР.
Отсюда и такая странная на первый взгляд реакция у сдавших, выражающаяся фразами типа "Я сдал и ты сдашь!", "Да пустяки, а я боялся!", "Да ну, это любой сдаст!" - это классический пример отстраивания от пережитого чудовищного стресса. Пару дней назад те же ребята хотели одновременно сбежать, повеситься, убить директрису, заложить бомбу, лечь в больницу и т. д.
Некоторые скажут, что такие вещи полезны, как спорт там или ещё какие опыты преодоления. Но не тогда же, когда эти практики могут стеной встать на жизненном пути человека?!
Я помню, как в МГУ профессора "старой школы" буквально протаскивали талантливых, "университетских" по складу ума людей, которым не давались формальные процедуры. Просто чтобы не потерять этих людей, потому что именно они и находят нестандартные решения и глубокие смыслы, а не эрудиты-медалисты, которым впору чисто институтское образование.
Вот прям за руку водили и комиссию натягивали на кукан, чтобы она не лютовала. Ни разу не прогадали.
Советское среднее и высшее образование было ЛИФТОМ, а не фильтром.
Теперь же у меня перед глазами есть пример какого-то совершенно панически-фанатичного почитания всего, что требует школа - от поборов до этой дебильной домашки. Всё это УБИВАЕТ в детях желание изучать что бы то ни было в принципе.
А этот директор прав, да и в некомпетентности многих учителей и их негибкости я ещё в детстве убедился, когда они были не способны поддержать разговор даже по профильному предмету, потому что не владели материалом совершенно, и, тем более, не видели междисциплинарных моментов.
Вот ребёнок их видел, а учителя как бараны на новые ворота смотрели на это, и спрашивается - кто кого из нас учил и зачем я вообще туда ходил? Единственным плюсом школы для меня было наличие там прекрасных леди, за которыми я всенепременно начинал ухаживать.
Наиболее адекватными оказывались математики, физики, биологи, химики (о! какая шикарная была у нас химичка! и не замужем...). Остальным лишь бы домашку задавать и шарманку одну и ту же крутить.
А теперь они будут горы этой домашки задавать из страха перед комиссиями.
И как бы ни изгалялись родители над собой и детьми, сидя весь день над этой тягомотиной, толку будет НОЛЬ, зато ВРЕДА будет дохрена.
Остаются небезнадёжными "талантливые троечники", против которых работает ЕГЭ - сама по себе процедура крайне инвазивная и по сути страшная.
Это пытка для подростков. И это ФИЛЬТР.
Отсюда и такая странная на первый взгляд реакция у сдавших, выражающаяся фразами типа "Я сдал и ты сдашь!", "Да пустяки, а я боялся!", "Да ну, это любой сдаст!" - это классический пример отстраивания от пережитого чудовищного стресса. Пару дней назад те же ребята хотели одновременно сбежать, повеситься, убить директрису, заложить бомбу, лечь в больницу и т. д.
Некоторые скажут, что такие вещи полезны, как спорт там или ещё какие опыты преодоления. Но не тогда же, когда эти практики могут стеной встать на жизненном пути человека?!
Я помню, как в МГУ профессора "старой школы" буквально протаскивали талантливых, "университетских" по складу ума людей, которым не давались формальные процедуры. Просто чтобы не потерять этих людей, потому что именно они и находят нестандартные решения и глубокие смыслы, а не эрудиты-медалисты, которым впору чисто институтское образование.
Вот прям за руку водили и комиссию натягивали на кукан, чтобы она не лютовала. Ни разу не прогадали.
Советское среднее и высшее образование было ЛИФТОМ, а не фильтром.
Теперь же у меня перед глазами есть пример какого-то совершенно панически-фанатичного почитания всего, что требует школа - от поборов до этой дебильной домашки. Всё это УБИВАЕТ в детях желание изучать что бы то ни было в принципе.
А этот директор прав, да и в некомпетентности многих учителей и их негибкости я ещё в детстве убедился, когда они были не способны поддержать разговор даже по профильному предмету, потому что не владели материалом совершенно, и, тем более, не видели междисциплинарных моментов.
Вот ребёнок их видел, а учителя как бараны на новые ворота смотрели на это, и спрашивается - кто кого из нас учил и зачем я вообще туда ходил? Единственным плюсом школы для меня было наличие там прекрасных леди, за которыми я всенепременно начинал ухаживать.
Наиболее адекватными оказывались математики, физики, биологи, химики (о! какая шикарная была у нас химичка! и не замужем...). Остальным лишь бы домашку задавать и шарманку одну и ту же крутить.
А теперь они будут горы этой домашки задавать из страха перед комиссиями.
И как бы ни изгалялись родители над собой и детьми, сидя весь день над этой тягомотиной, толку будет НОЛЬ, зато ВРЕДА будет дохрена.
A very sensible and correct article. Many parents are in awe of the school, but in vain. It is necessary to watch and listen to what Fursov said about all this and about the emptiness he faced when teaching the current excellent students (I also noticed this: they are maximum erudite and effective, but they are CATEGORICALLY NOT ABLE to become "university people", and this is a sentence ; the school has long given absolutely nothing, it’s some kind of machine tool, not education).
The "talented C grade students" against whom the Unified State Exam works are still not hopeless - the procedure itself is extremely invasive and in fact scary.
This is teenage torture. And that's the FILTER.
Hence, at first glance, such a strange reaction from those who passed, expressed in phrases like "I passed and you will pass!", "Yes, nothing, but I was afraid!", "Well, anybody will pass it!" - this is a classic example of rebuilding from the experience of monstrous stress. A couple of days ago, the same guys wanted to run away, hang themselves, kill the headmistress, plant a bomb, go to the hospital, etc. at the same time.
Some will say that such things are useful, like sports there or other overcoming experiences. But not when these practices can stand in the way of a person's life as a wall ?!
I remember how at Moscow State University the "old school" professors literally dragged in talented people of the "university" mentality who were not given formal procedures. Just so as not to lose these people, because it is they who find non-standard solutions and deep meanings, and not erudite medalists who fit a purely institute education.
They took the commission straight by the hand and pulled the commission over the kukan so that it would not swear. We have never lost.
Soviet secondary and higher education was an LIFT, not a filter.
Now I have before my eyes an example of some completely panicky fanatical reverence for everything that the school demands - from extortions to this moronic homework. All this KILLS in children the desire to study anything in principle.
And this director is right, and even in childhood I became convinced of the incompetence of many teachers and their inflexibility, when they were not able to maintain a conversation even in a specialized subject, because they did not possess the material at all, and, moreover, did not see interdisciplinary moments.
Here the child saw them, and the teachers looked at it like sheep at a new gate, and the question is - who taught which of us and why did I go there at all? The only plus of the school for me was the presence of beautiful ladies there, for whom I certainly began to look after.
The most adequate were mathematicians, physicists, biologists, chemists (oh, what a gorgeous chemist we had! And not married ...). For the rest, just give homework and twist the same hurdy-gurdy.
And now they will ask mountains of this homework for fear of commissions.
And no matter how parents otgalyatsya over themselves and children, sitting all day over this burden, there will be ZERO sense, but there will be a lot of HARM.
The "talented C grade students" against whom the Unified State Exam works are still not hopeless - the procedure itself is extremely invasive and in fact scary.
This is teenage torture. And that's the FILTER.
Hence, at first glance, such a strange reaction from those who passed, expressed in phrases like "I passed and you will pass!", "Yes, nothing, but I was afraid!", "Well, anybody will pass it!" - this is a classic example of rebuilding from the experience of monstrous stress. A couple of days ago, the same guys wanted to run away, hang themselves, kill the headmistress, plant a bomb, go to the hospital, etc. at the same time.
Some will say that such things are useful, like sports there or other overcoming experiences. But not when these practices can stand in the way of a person's life as a wall ?!
I remember how at Moscow State University the "old school" professors literally dragged in talented people of the "university" mentality who were not given formal procedures. Just so as not to lose these people, because it is they who find non-standard solutions and deep meanings, and not erudite medalists who fit a purely institute education.
They took the commission straight by the hand and pulled the commission over the kukan so that it would not swear. We have never lost.
Soviet secondary and higher education was an LIFT, not a filter.
Now I have before my eyes an example of some completely panicky fanatical reverence for everything that the school demands - from extortions to this moronic homework. All this KILLS in children the desire to study anything in principle.
And this director is right, and even in childhood I became convinced of the incompetence of many teachers and their inflexibility, when they were not able to maintain a conversation even in a specialized subject, because they did not possess the material at all, and, moreover, did not see interdisciplinary moments.
Here the child saw them, and the teachers looked at it like sheep at a new gate, and the question is - who taught which of us and why did I go there at all? The only plus of the school for me was the presence of beautiful ladies there, for whom I certainly began to look after.
The most adequate were mathematicians, physicists, biologists, chemists (oh, what a gorgeous chemist we had! And not married ...). For the rest, just give homework and twist the same hurdy-gurdy.
And now they will ask mountains of this homework for fear of commissions.
And no matter how parents otgalyatsya over themselves and children, sitting all day over this burden, there will be ZERO sense, but there will be a lot of HARM.
У записи 5 лайков,
0 репостов,
163 просмотров.
0 репостов,
163 просмотров.
Эту запись оставил(а) на своей стене Станислав Аверин
