Цитата из книги Г. Альтшуллера «Найти идею»
Мне повезло: в детском саду шел ремонт, одна комната была уже пуста, и я за двадцать минут подготовил все необходимое для опыта. На подоконнике лежали старые, сломанные игрушки. "Оборудование" было предельно простым - две тонкие верёвки, прикрепленные к потолку. Можно было начинать эксперимент.
Воспитательница ввела первого подопытного - мальчика лет шести. Я объяснил: надо взять одну веревку и привязать к концу другой веревки. Мальчик схватил ближайшую веревку, потянул её к другой... и остановился.
"Оборудование" я специально рассчитал так, чтобы нельзя было дотянуться до одной веревки, держа в руке другую. Кто-то должен был помочь - подать вторую веревку. В этом и была изюминка задачи: "как одному справиться с работой, для которой нужны двое?..
Мальчик подергал веревку, пытаясь ее растянуть, ничего у него не получилось. Тогда он бросил первую веревку и схватил вторую. Результат тот же — соединить вёревки нё удалось. Побегав от одной веревки к другой, наш подопытный отошёл в угол й стал тереть глаза кулаками.
Я подумал: “Боже мой, хоть бы раз в жизни увидеть инженера, плачущего из-за того, что не удалось решить задачу...“
Молодец, - сказала воспитательница, протягивая ему ему конфетину “Гулливер".— Ты все сделал хорошо, очень хорошо.
И увела просиявшего подопытного: нужно было, чтобы он не обменивался опытом с теми, кому еще предстояло участвовать в эксперименте.
В комнату вошла девочка. Ей объяснили задание, девочка схватила веревку, не дотянулась до второй веревки, бросила одну веревку, схватила другую, снова не дотянулась ... и громко заревела. “Гулливер» и на этот раз спас положение.
Быстро прошли, еще шестеро ребят. Все повторялось: задание — безуспешная суета с веревками — “Гулливер" в утешение.
А потом появилась девочка, которая решила задачу. Обыкновенная девочка с косичками и веснушчатым носом. Действовала она поначалу тоже обыкновенно, схватилась за одну веревку, не дотянулась до другой, бросила веревку, схватила другую...
И вот тут она задумалась. Она перестала суетиться и начала думать! Сморщив веснушчатый нос, она смотрела куда-то в пространство и думала.
Я потяну эту веревку, - сказала она воспитательнице,— а вы дайте мне ту веревку. И добавила: — Пожалуйста.
Воспитательница вздохнула: нет, ей и вот этому дяде вмешиваться в игру никак нельзя. Признаться, я ожидал слез. Но девочка, шмыгнув носом, продолжала думать. Она перестала нас замечать. Оглядывая комнату, она что-то искала.
Если вы хотите САМИ решить эту задачку не читайте дальше, подумайте! :)
.
.
.
.
.
.
.
.
Потом подошла к подоконнику, порылась в игрушках и вытащила потрепанную куклу. Нужен был второй человек, который подал бы веревку, и девочка нашла этого второго человека... Точно по стандарту: копия объекта вместо объекта!
Она начала привязывать куклу к веревке (я шепнул воспитательнице: помогите привязать). Потом раскачала получившийся маятник, взяла вторую веревку, поймала куклу. Задача была решена.
Я пытался отметить этот подвиг удвоенным призом, но воспитательница сказала: нельзя, непедагогично. Девочка получила «Гулливера», шмыгнула носом и убежала, не подозревая, что только что совершила подлинное чудо, решив трудную творческую задачу.
Г. Альтшуллер
Мне повезло: в детском саду шел ремонт, одна комната была уже пуста, и я за двадцать минут подготовил все необходимое для опыта. На подоконнике лежали старые, сломанные игрушки. "Оборудование" было предельно простым - две тонкие верёвки, прикрепленные к потолку. Можно было начинать эксперимент.
Воспитательница ввела первого подопытного - мальчика лет шести. Я объяснил: надо взять одну веревку и привязать к концу другой веревки. Мальчик схватил ближайшую веревку, потянул её к другой... и остановился.
"Оборудование" я специально рассчитал так, чтобы нельзя было дотянуться до одной веревки, держа в руке другую. Кто-то должен был помочь - подать вторую веревку. В этом и была изюминка задачи: "как одному справиться с работой, для которой нужны двое?..
Мальчик подергал веревку, пытаясь ее растянуть, ничего у него не получилось. Тогда он бросил первую веревку и схватил вторую. Результат тот же — соединить вёревки нё удалось. Побегав от одной веревки к другой, наш подопытный отошёл в угол й стал тереть глаза кулаками.
Я подумал: “Боже мой, хоть бы раз в жизни увидеть инженера, плачущего из-за того, что не удалось решить задачу...“
Молодец, - сказала воспитательница, протягивая ему ему конфетину “Гулливер".— Ты все сделал хорошо, очень хорошо.
И увела просиявшего подопытного: нужно было, чтобы он не обменивался опытом с теми, кому еще предстояло участвовать в эксперименте.
В комнату вошла девочка. Ей объяснили задание, девочка схватила веревку, не дотянулась до второй веревки, бросила одну веревку, схватила другую, снова не дотянулась ... и громко заревела. “Гулливер» и на этот раз спас положение.
Быстро прошли, еще шестеро ребят. Все повторялось: задание — безуспешная суета с веревками — “Гулливер" в утешение.
А потом появилась девочка, которая решила задачу. Обыкновенная девочка с косичками и веснушчатым носом. Действовала она поначалу тоже обыкновенно, схватилась за одну веревку, не дотянулась до другой, бросила веревку, схватила другую...
И вот тут она задумалась. Она перестала суетиться и начала думать! Сморщив веснушчатый нос, она смотрела куда-то в пространство и думала.
Я потяну эту веревку, - сказала она воспитательнице,— а вы дайте мне ту веревку. И добавила: — Пожалуйста.
Воспитательница вздохнула: нет, ей и вот этому дяде вмешиваться в игру никак нельзя. Признаться, я ожидал слез. Но девочка, шмыгнув носом, продолжала думать. Она перестала нас замечать. Оглядывая комнату, она что-то искала.
Если вы хотите САМИ решить эту задачку не читайте дальше, подумайте! :)
.
.
.
.
.
.
.
.
Потом подошла к подоконнику, порылась в игрушках и вытащила потрепанную куклу. Нужен был второй человек, который подал бы веревку, и девочка нашла этого второго человека... Точно по стандарту: копия объекта вместо объекта!
Она начала привязывать куклу к веревке (я шепнул воспитательнице: помогите привязать). Потом раскачала получившийся маятник, взяла вторую веревку, поймала куклу. Задача была решена.
Я пытался отметить этот подвиг удвоенным призом, но воспитательница сказала: нельзя, непедагогично. Девочка получила «Гулливера», шмыгнула носом и убежала, не подозревая, что только что совершила подлинное чудо, решив трудную творческую задачу.
Г. Альтшуллер
Quote from the book by G. Altshuller "Find an Idea"
I was lucky: the kindergarten was being renovated, one room was already empty, and in twenty minutes I prepared everything I needed for the experiment. Old, broken toys lay on the windowsill. The "equipment" was extremely simple - two thin ropes attached to the ceiling. The experiment could begin.
The teacher introduced the first test subject, a boy of about six. I explained: you need to take one rope and tie it to the end of the other rope. The boy grabbed the nearest rope, pulled it towards another ... and stopped.
I specially calculated the "equipment" so that it was impossible to reach one rope while holding the other one. Someone had to help - move the second rope. This was the highlight of the problem: "How can one cope with a job that requires two? ..
The boy tugged at the rope, trying to stretch it, nothing came of it. Then he dropped the first rope and grabbed the second. The result is the same - it was not possible to connect the ropes. Running from one rope to another, our subject moved to the corner and began rubbing his eyes with his fists.
I thought: "My God, at least once in my life to see an engineer crying because he could not solve the problem ..."
Well done, - said the teacher, handing him Gulliver candy. - You did everything well, very well.
And she took away the beaming experimental subject: it was necessary that he did not exchange experience with those who still had to participate in the experiment.
A girl entered the room. The task was explained to her, the girl grabbed the rope, did not reach the second rope, threw one rope, grabbed another, again did not reach ... and roared loudly. “Gulliver” saved the day again.
We passed quickly, six more guys. Everything was repeated: the task - an unsuccessful fuss with ropes - “Gulliver” as a consolation.
And then a girl appeared who solved the problem. An ordinary girl with pigtails and a freckled nose. At first she also acted as usual, grabbed one rope, did not reach another, threw the rope, grabbed another ...
And then she thought. She stopped fussing and started thinking! Wrinkling her freckled nose, she stared into space and thought.
I will pull this rope, - she said to the teacher, - and you give me that rope. And she added: - Please.
The teacher sighed: no, she and this uncle cannot interfere in the game in any way. Frankly, I expected tears. But the girl, sniffling, continued to think. She stopped noticing us. Looking around the room, she was looking for something.
If you want to solve this problem YOURSELF, don't read on, think! :)
...
...
...
...
...
...
...
...
Then she went to the windowsill, rummaged through the toys and pulled out a battered doll. A second person was needed to give the rope, and the girl found this second person ... Exactly according to the standard: a copy of an object instead of an object!
She began to tie the doll to the rope (I whispered to the teacher: help tie). Then she swung the resulting pendulum, took the second rope, and caught the doll. The problem was solved.
I tried to celebrate this feat with a double prize, but the teacher said: it is impossible, not pedagogical. The girl received "Gulliver", sniffled and ran away, not suspecting that she had just performed a real miracle, having solved a difficult creative problem.
G. Altshuller
I was lucky: the kindergarten was being renovated, one room was already empty, and in twenty minutes I prepared everything I needed for the experiment. Old, broken toys lay on the windowsill. The "equipment" was extremely simple - two thin ropes attached to the ceiling. The experiment could begin.
The teacher introduced the first test subject, a boy of about six. I explained: you need to take one rope and tie it to the end of the other rope. The boy grabbed the nearest rope, pulled it towards another ... and stopped.
I specially calculated the "equipment" so that it was impossible to reach one rope while holding the other one. Someone had to help - move the second rope. This was the highlight of the problem: "How can one cope with a job that requires two? ..
The boy tugged at the rope, trying to stretch it, nothing came of it. Then he dropped the first rope and grabbed the second. The result is the same - it was not possible to connect the ropes. Running from one rope to another, our subject moved to the corner and began rubbing his eyes with his fists.
I thought: "My God, at least once in my life to see an engineer crying because he could not solve the problem ..."
Well done, - said the teacher, handing him Gulliver candy. - You did everything well, very well.
And she took away the beaming experimental subject: it was necessary that he did not exchange experience with those who still had to participate in the experiment.
A girl entered the room. The task was explained to her, the girl grabbed the rope, did not reach the second rope, threw one rope, grabbed another, again did not reach ... and roared loudly. “Gulliver” saved the day again.
We passed quickly, six more guys. Everything was repeated: the task - an unsuccessful fuss with ropes - “Gulliver” as a consolation.
And then a girl appeared who solved the problem. An ordinary girl with pigtails and a freckled nose. At first she also acted as usual, grabbed one rope, did not reach another, threw the rope, grabbed another ...
And then she thought. She stopped fussing and started thinking! Wrinkling her freckled nose, she stared into space and thought.
I will pull this rope, - she said to the teacher, - and you give me that rope. And she added: - Please.
The teacher sighed: no, she and this uncle cannot interfere in the game in any way. Frankly, I expected tears. But the girl, sniffling, continued to think. She stopped noticing us. Looking around the room, she was looking for something.
If you want to solve this problem YOURSELF, don't read on, think! :)
...
...
...
...
...
...
...
...
Then she went to the windowsill, rummaged through the toys and pulled out a battered doll. A second person was needed to give the rope, and the girl found this second person ... Exactly according to the standard: a copy of an object instead of an object!
She began to tie the doll to the rope (I whispered to the teacher: help tie). Then she swung the resulting pendulum, took the second rope, and caught the doll. The problem was solved.
I tried to celebrate this feat with a double prize, but the teacher said: it is impossible, not pedagogical. The girl received "Gulliver", sniffled and ran away, not suspecting that she had just performed a real miracle, having solved a difficult creative problem.
G. Altshuller
У записи 3 лайков,
1 репостов,
380 просмотров.
1 репостов,
380 просмотров.
Эту запись оставил(а) на своей стене Илья Слободинов
