Короче, несвежая идея для [id17787|дяди Степика]: комментарии общего назначения надо запретить. Гипотеза: это возможно снизит какие-нибудь количественные показатели, типа процента прошедших урок, но повысит качество обучения.
Комментарии бывают нескольких видов:
1. Что не так с решение #.... Их совершенно необязательно видеть кому-либо кроме автора комментария и преподавателя/ассистентов. Более того, их необязательно даже писать, потому что как правило, ответом является "прочитай задание, подумай, скомпилируй наконец свой код" и еще в том же духе. Надо сделать возможность одной кнопкой посылать стандартный ответ и сделать опцию "купить подсказку", чтоб получить конкретное указание на ошибку синтаксиса в коде, если лень думать самому.
2. Советы преподавателям. Бывают дельные, бывают совершенно бестолковые. Бестолковые кому-либо, кроме автора и преподавателя, видеть необязательно. Надо сделать для преподавателя кнопки +1 и -1, и первая опубликует комментарий и повысит карму автора, вторая скроет и понизит.
3. Вопросы преподавателям по существу. Они полезны, если хорошо сформулированы. Сформулировать их можно, написав два списка: "я знаю следующее: (список предпосылок). Правильно ли я понимаю что (список выводов)?". Преподаватель может отметить неверные предпосылки и выводы и написать поясняющий комментарий. Такие вопросы можно публиковать по умолчанию, и с большой вероятностью автор получит ответ еще до того как закончит писать вопрос.
4. "Как я это вот понял". Представляют из себя изложение услышанного, которое в лучшем случае является эквивалентной перефразировкой, а чаще является просто неверным толкованием, иногда извращая смысл с точностью до наоборот (преподаватель утверждает A=>B, а "объяснение" студента сводится к B=>A). Они обычно вредны.
4а. "Как я это решал". Представляют из себя описание процесса решения задачи. В редких случаях полезны преподавателю, если в задаче есть неточности или двусмысленности, но обычно являются спойлером (даже если не содержат прямого ответа) и мешают другим думать самостоятельно.
5. Трёп и смехуёчки. Безвредны и бесполезны.
6. Жалобы на работу платформы. Иногда бывают связаны с курсом (например, криво написанная задача) но обычно "нет перехода на следующий шаг" или "видео лагает" и адресовать их нужно в саппорт.
7. Ответ на задачу, написанный не в окне для ответа, а в поле для комментария. На каждом шагу встречаются. Стираются через секунду после написания.
Комментарии бывают нескольких видов:
1. Что не так с решение #.... Их совершенно необязательно видеть кому-либо кроме автора комментария и преподавателя/ассистентов. Более того, их необязательно даже писать, потому что как правило, ответом является "прочитай задание, подумай, скомпилируй наконец свой код" и еще в том же духе. Надо сделать возможность одной кнопкой посылать стандартный ответ и сделать опцию "купить подсказку", чтоб получить конкретное указание на ошибку синтаксиса в коде, если лень думать самому.
2. Советы преподавателям. Бывают дельные, бывают совершенно бестолковые. Бестолковые кому-либо, кроме автора и преподавателя, видеть необязательно. Надо сделать для преподавателя кнопки +1 и -1, и первая опубликует комментарий и повысит карму автора, вторая скроет и понизит.
3. Вопросы преподавателям по существу. Они полезны, если хорошо сформулированы. Сформулировать их можно, написав два списка: "я знаю следующее: (список предпосылок). Правильно ли я понимаю что (список выводов)?". Преподаватель может отметить неверные предпосылки и выводы и написать поясняющий комментарий. Такие вопросы можно публиковать по умолчанию, и с большой вероятностью автор получит ответ еще до того как закончит писать вопрос.
4. "Как я это вот понял". Представляют из себя изложение услышанного, которое в лучшем случае является эквивалентной перефразировкой, а чаще является просто неверным толкованием, иногда извращая смысл с точностью до наоборот (преподаватель утверждает A=>B, а "объяснение" студента сводится к B=>A). Они обычно вредны.
4а. "Как я это решал". Представляют из себя описание процесса решения задачи. В редких случаях полезны преподавателю, если в задаче есть неточности или двусмысленности, но обычно являются спойлером (даже если не содержат прямого ответа) и мешают другим думать самостоятельно.
5. Трёп и смехуёчки. Безвредны и бесполезны.
6. Жалобы на работу платформы. Иногда бывают связаны с курсом (например, криво написанная задача) но обычно "нет перехода на следующий шаг" или "видео лагает" и адресовать их нужно в саппорт.
7. Ответ на задачу, написанный не в окне для ответа, а в поле для комментария. На каждом шагу встречаются. Стираются через секунду после написания.
In short, a stale idea for [id17787 | Uncle Stepic]: general comments should be banned. Hypothesis: it is possible to reduce any quantitative indicators, such as the percentage of past lesson, but will improve the quality of training.
Comments are of several types:
1. What is wrong with the decision # .... It’s not necessary to see anyone except the author of the commentary and the teacher / assistants. Moreover, they do not even have to be written, because as a rule, the answer is "read the assignment, think, compile your code at last" and in the same vein. It is necessary to make it possible to send a standard answer with one button and make the option "buy a hint" to get a specific indication of a syntax error in the code, if you are too lazy to think for yourself.
2. Tips for teachers. There are practical, there are absolutely stupid. It is not necessary to see stupid anyone except the author and the teacher. It is necessary to make buttons for the teacher +1 and -1, and the first will publish a comment and increase the karma of the author, the second will hide and lower.
3. Questions to teachers on the merits. They are useful if well formulated. You can formulate them by writing two lists: "I know the following: (list of prerequisites). Do I understand correctly (list of conclusions)?". The teacher may mark incorrect premises and conclusions and write an explanatory comment. Such questions can be published by default, and with high probability the author will receive an answer even before he finishes writing the question.
4. "As I understand it here." They are the presentation of what was heard, which at best is equivalent to paraphrasing, and more often is just a misinterpretation, sometimes distorting the meaning exactly the opposite (the teacher says A => B, and the student’s “explanation” reduces to B => A). They are usually harmful.
4a. "How I solved it." This is a description of the process of solving the problem. In rare cases, the teacher is useful if there are inaccuracies or ambiguities in the task, but they are usually a spoiler (even if they do not contain a direct answer) and prevent others from thinking independently.
5. Chatter and laughs. Harmless and useless.
6. Complaints about the operation of the platform. Sometimes they are associated with a course (for example, a crookedly written task), but usually “there is no transition to the next step” or “video lag” and you need to send them to a support.
7. The answer to the problem, written not in the window for the answer, but in the field for comment. At every step there. Erase a second after writing.
Comments are of several types:
1. What is wrong with the decision # .... It’s not necessary to see anyone except the author of the commentary and the teacher / assistants. Moreover, they do not even have to be written, because as a rule, the answer is "read the assignment, think, compile your code at last" and in the same vein. It is necessary to make it possible to send a standard answer with one button and make the option "buy a hint" to get a specific indication of a syntax error in the code, if you are too lazy to think for yourself.
2. Tips for teachers. There are practical, there are absolutely stupid. It is not necessary to see stupid anyone except the author and the teacher. It is necessary to make buttons for the teacher +1 and -1, and the first will publish a comment and increase the karma of the author, the second will hide and lower.
3. Questions to teachers on the merits. They are useful if well formulated. You can formulate them by writing two lists: "I know the following: (list of prerequisites). Do I understand correctly (list of conclusions)?". The teacher may mark incorrect premises and conclusions and write an explanatory comment. Such questions can be published by default, and with high probability the author will receive an answer even before he finishes writing the question.
4. "As I understand it here." They are the presentation of what was heard, which at best is equivalent to paraphrasing, and more often is just a misinterpretation, sometimes distorting the meaning exactly the opposite (the teacher says A => B, and the student’s “explanation” reduces to B => A). They are usually harmful.
4a. "How I solved it." This is a description of the process of solving the problem. In rare cases, the teacher is useful if there are inaccuracies or ambiguities in the task, but they are usually a spoiler (even if they do not contain a direct answer) and prevent others from thinking independently.
5. Chatter and laughs. Harmless and useless.
6. Complaints about the operation of the platform. Sometimes they are associated with a course (for example, a crookedly written task), but usually “there is no transition to the next step” or “video lag” and you need to send them to a support.
7. The answer to the problem, written not in the window for the answer, but in the field for comment. At every step there. Erase a second after writing.
У записи 3 лайков,
0 репостов,
427 просмотров.
0 репостов,
427 просмотров.
Эту запись оставил(а) на своей стене Дмитрий Барашев
