Не могу не прокомментировать вот этот идиотизм, уж больно часто мелькает в сети. http://ibigdan.livejournal.com/9144900.html
Не буду голословно рассуждать про экономику, в которой не разбираюсь, но про не чуждое мне программирование могу сказать одно: для того, чтобы работать программистом в некомпьютерной фирме не нужно иметь высшее образование. Обычно достаточно просто пройти соответствующие краткосрочные курсы. Высшее образование предполагает нечто большее, чем просто возможность работать - возможность изобретать, говорить новое слово в программировании и информатике. В тоже время перед высшим образованием не стоит задача дать готовые рецепты, чтобы выпускник мог вот так сразу в лоб выполнять типичное задание работодателя, ведь за срок учебы они все равно устареют. Задача высшего образования - повысить интеллектуальный уровень студента настолько, чтобы он мог легко узнавать новое (самообразовываться), создавать новое сам (делать открытия, развивать старые и создавать новые рецепты) и уметь учить других (преподавать). И достигается эта цель изучением математики, логики, теоретической информатики, принципов построения программ и языков программирования - а не частностей типа особенностей конкретных языков и библиотек, которые выпускник может освоить сам, если захочет.
Подозреваю, что в экономике ситуация аналогична - для того, чтобы работать бухгалтером в фирме не нужно высшее образование, достаточно пройти бухгалтерские курсы. А гордое звание экономист-математик, полученное автором письма, явно предполагает проведение экономических исследований, научную работу, вплоть до уровня изучения экономики всей страны или мира. Особенности применения законодательства конкретной страны суть несущественные для высшего образования частности, которые выпускник должен мочь освоить сам, изучив соответствующие документы, а соответствующий уровню материал, судя по письму, автору как раз таки был дан. Кажется, после этого письма можно даже зауважать СПбГУЭФ за приверженность настоящему образованию, однако.
Письмо четко свидетельствует о том, что у нас в стране все повернуто с ног на голову. Как почти 100% людей может получать высшее образование, если его наличие по идее свидетельствует о принадлежности к интеллектуальной элите? Зачем работодатели требуют его наличия там, где достаточно коротких курсов? Почему работодатели требуют от выпускников быстрого применения конкретных знаний и не ценят возможности интеллекта выпускника вуза разбираться и осваивать необходимое по мере необходимости - с потерей времени, но с гораздо большей глубиной и качеством знаний в итоге? Почему студенты идут работать с первых курсов, отвлекаясь от учебы? Почему они вместе с работодателями требуют превратить высшие учебные заведения в курсы переподготовки специалистов? Почему они хотят разрушить систему образования, но никто не удосужится развить систему курсов и профессиональных училищ? Почему зарплата преподавателей и научных сотрудников такова, что из элиты общества они превращаются в прислугу? Смысл получать реальное высшее образование в стране, где оно не может принести ни доход, ни уважение?
#образование
Не буду голословно рассуждать про экономику, в которой не разбираюсь, но про не чуждое мне программирование могу сказать одно: для того, чтобы работать программистом в некомпьютерной фирме не нужно иметь высшее образование. Обычно достаточно просто пройти соответствующие краткосрочные курсы. Высшее образование предполагает нечто большее, чем просто возможность работать - возможность изобретать, говорить новое слово в программировании и информатике. В тоже время перед высшим образованием не стоит задача дать готовые рецепты, чтобы выпускник мог вот так сразу в лоб выполнять типичное задание работодателя, ведь за срок учебы они все равно устареют. Задача высшего образования - повысить интеллектуальный уровень студента настолько, чтобы он мог легко узнавать новое (самообразовываться), создавать новое сам (делать открытия, развивать старые и создавать новые рецепты) и уметь учить других (преподавать). И достигается эта цель изучением математики, логики, теоретической информатики, принципов построения программ и языков программирования - а не частностей типа особенностей конкретных языков и библиотек, которые выпускник может освоить сам, если захочет.
Подозреваю, что в экономике ситуация аналогична - для того, чтобы работать бухгалтером в фирме не нужно высшее образование, достаточно пройти бухгалтерские курсы. А гордое звание экономист-математик, полученное автором письма, явно предполагает проведение экономических исследований, научную работу, вплоть до уровня изучения экономики всей страны или мира. Особенности применения законодательства конкретной страны суть несущественные для высшего образования частности, которые выпускник должен мочь освоить сам, изучив соответствующие документы, а соответствующий уровню материал, судя по письму, автору как раз таки был дан. Кажется, после этого письма можно даже зауважать СПбГУЭФ за приверженность настоящему образованию, однако.
Письмо четко свидетельствует о том, что у нас в стране все повернуто с ног на голову. Как почти 100% людей может получать высшее образование, если его наличие по идее свидетельствует о принадлежности к интеллектуальной элите? Зачем работодатели требуют его наличия там, где достаточно коротких курсов? Почему работодатели требуют от выпускников быстрого применения конкретных знаний и не ценят возможности интеллекта выпускника вуза разбираться и осваивать необходимое по мере необходимости - с потерей времени, но с гораздо большей глубиной и качеством знаний в итоге? Почему студенты идут работать с первых курсов, отвлекаясь от учебы? Почему они вместе с работодателями требуют превратить высшие учебные заведения в курсы переподготовки специалистов? Почему они хотят разрушить систему образования, но никто не удосужится развить систему курсов и профессиональных училищ? Почему зарплата преподавателей и научных сотрудников такова, что из элиты общества они превращаются в прислугу? Смысл получать реальное высшее образование в стране, где оно не может принести ни доход, ни уважение?
#образование
I can’t help but comment on this idiocy, it painfully often flashes on the network. http://ibigdan.livejournal.com/9144900.html
I will not argue unfoundedly about an economy that I don’t understand, but about programming that is not alien to me, I can say one thing: in order to work as a programmer in a non-computer company you do not need to have a higher education. It is usually sufficient to simply take appropriate short-term courses. Higher education involves more than just the ability to work - the ability to invent, speak a new word in programming and computer science. At the same time, higher education does not have the task of giving ready-made recipes so that the graduate can immediately fulfill the typical task of the employer right in the forehead, because during the period of study they will still become obsolete. The goal of higher education is to increase the student's intellectual level so that he can easily learn new things (self-educate), create new oneself (make discoveries, develop old ones and create new recipes) and be able to teach others (teach). And this goal is achieved by studying mathematics, logic, theoretical computer science, the principles of building programs and programming languages - and not particularities such as features of specific languages and libraries that a graduate can master himself if he wants.
I suspect that the situation in the economy is similar - in order to work as an accountant in a company you do not need a higher education, it is enough to take accounting courses. And the proud title of economist and mathematician, received by the author of the letter, clearly involves conducting economic research, scientific work, up to the level of studying the economy of the whole country or the world. The specifics of applying the legislation of a particular country are, in particular, insignificant for higher education, which a graduate should be able to master himself by studying the relevant documents, and judging by the letter, the author was given the material corresponding to the level. It seems that after this letter you can even respect St. Petersburg State University of Economics and Finance for adherence to real education, however.
The letter clearly indicates that in our country everything is turned upside down. How can almost 100% of people get higher education if their presence in theory indicates belonging to the intellectual elite? Why do employers require it where there are enough short courses? Why do employers require graduates to quickly apply specific knowledge and do not appreciate the ability of the university graduate's intelligence to understand and master the necessary as needed - with the loss of time, but with much greater depth and quality of knowledge in the end? Why do students go to work from the first courses, distracting from studies? Why do they, together with employers, demand turning higher education institutions into retraining courses for specialists? Why do they want to destroy the education system, but no one will bother to develop a system of courses and vocational schools? Why is the salary of teachers and researchers such that they turn from the elite of society into servants? The point is to get real higher education in a country where it can bring neither income nor respect?
#education
I will not argue unfoundedly about an economy that I don’t understand, but about programming that is not alien to me, I can say one thing: in order to work as a programmer in a non-computer company you do not need to have a higher education. It is usually sufficient to simply take appropriate short-term courses. Higher education involves more than just the ability to work - the ability to invent, speak a new word in programming and computer science. At the same time, higher education does not have the task of giving ready-made recipes so that the graduate can immediately fulfill the typical task of the employer right in the forehead, because during the period of study they will still become obsolete. The goal of higher education is to increase the student's intellectual level so that he can easily learn new things (self-educate), create new oneself (make discoveries, develop old ones and create new recipes) and be able to teach others (teach). And this goal is achieved by studying mathematics, logic, theoretical computer science, the principles of building programs and programming languages - and not particularities such as features of specific languages and libraries that a graduate can master himself if he wants.
I suspect that the situation in the economy is similar - in order to work as an accountant in a company you do not need a higher education, it is enough to take accounting courses. And the proud title of economist and mathematician, received by the author of the letter, clearly involves conducting economic research, scientific work, up to the level of studying the economy of the whole country or the world. The specifics of applying the legislation of a particular country are, in particular, insignificant for higher education, which a graduate should be able to master himself by studying the relevant documents, and judging by the letter, the author was given the material corresponding to the level. It seems that after this letter you can even respect St. Petersburg State University of Economics and Finance for adherence to real education, however.
The letter clearly indicates that in our country everything is turned upside down. How can almost 100% of people get higher education if their presence in theory indicates belonging to the intellectual elite? Why do employers require it where there are enough short courses? Why do employers require graduates to quickly apply specific knowledge and do not appreciate the ability of the university graduate's intelligence to understand and master the necessary as needed - with the loss of time, but with much greater depth and quality of knowledge in the end? Why do students go to work from the first courses, distracting from studies? Why do they, together with employers, demand turning higher education institutions into retraining courses for specialists? Why do they want to destroy the education system, but no one will bother to develop a system of courses and vocational schools? Why is the salary of teachers and researchers such that they turn from the elite of society into servants? The point is to get real higher education in a country where it can bring neither income nor respect?
#education
У записи 3 лайков,
0 репостов.
0 репостов.
Эту запись оставил(а) на своей стене Nikita Lovyagin
![Олег Яковлев [ведущий]](https://sun9-51.userapi.com/s/v1/if1/i_TN-GSjPx4SzNEI_301NGcg2TZn7asg39fJfny0nV96uL7A6yC7L8QkvKDv0i48m6tSniOW.jpg?quality=96&crop=64,90,463,463&as=32x32,48x48,72x72,108x108,160x160,240x240,360x360&ava=1&cs=200x200 "Олег Яковлев [ведущий]")
