Интересные размышления по поводу школы
..........
......
Сейчас буду замахиваться на святое: то, что должен знать каждый образованный человек. Я имею в виду программу средней школы, причём именно базовую, то есть то, что полагается изучать всем — и физикам, и лирикам. Ценность значительной части этой программы не то чтобы равна нулю, но очень низка.
Химические свойства сульфатов, климатические условия Индокитая, проблемы нравственности в творчестве Тургенева, формула синуса двойного угла, признаки отряда непарнокопытных — всё это вы изучали в школе. Среди моих читателей немало окончивших школу с медалью. Вы всё это знаете? У меня была золотая медаль, но я не помню и половины. Что-то может стать профессиональной специализаций, ещё что-то — сферой любительского интереса, но большая часть всего этого — балласт.
Часто говорят, что школа учит учиться, прививает прилежание. Я сейчас даже не стану обсуждать, какие именно подходы к учёбе и вообще труду закладывает типичная школа в странах бывшего СССР — списывать, работать на оценку, «сдать и забыть», делать всё в последнюю ночь, заниматься не тем, что интересно, а тем, что спустили сверху.
Меня сейчас волнует другой аспект. Ведь если школа — это всего лишь тренировка самого процесса, то с этой точки зрения не очень-то важно, что именно изучать. Тогда почему именно это? Если уж мы принимаем постулат о том, что детям просто необходимо провести не меньше десяти лет жизни, что-нибудь изучая, то, может быть, мы можем выбрать то, что принесёт максимальную пользу?
Вот мои кощунственные предложения. Большинство предметов, изучаемых сейчас в старших классах, нужно безжалостно урезать. Физику, химию, биологию, географию объединить в предмет «естествознание», где давать лишь основы всего. Убрать из курса математики основы матанализа — всё равно в отрыве от физики никто не понимает, зачем это нужно и в чём смысл нахождения площадей под какими-то графиками. Убрать из курса литературы книги, которые можно оценить по достоинству, когда тебе 30-40 лет, а таких там чуть ли не большинство. В общем, много чего сократить. Я не против всевозможных классов с углублённым изучением, скажем, физики для тех, кому это интересно, и у кого получается. Я сейчас говорю об обязательном минимуме для всех, то есть о том, сколько физики должны знать «гуманитарии», и сколько истории — «математики».
Скажете, каждый образованный человек должен знать то, на что я тут покушаюсь? А почему именно это? Сейчас я вам перечислю несколько других вещей, которые хорошо бы знать образованному человеку, но которые в школьную программу почему-то не входят. Об этом вторая часть моих кощунственных предложений: что же преподавать в школе вместо всего перечисленного.
Во-первых, основы психологии. Взрослые, образованные люди должны уметь называть свои эмоции, распознавать эмоции других, знать, что такое манипуляции и уметь им противостоять, понимать, что такое личные границы, обесценивание, созависимость. Всё это очень полезно вне зависимости от того, интересуется подросток математикой или литературой.
Во-вторых, основы экономики. Взрослые, образованные люди должны понимать, откуда берётся зарплата, что такое налоги, уметь выполнять расчёты с процентными ставками, понимать в общих чертах, как устроены лотерея, финансовая пирамида, коммерческий банк, акционерное общество. Опять же, жить в мире, приводимом в движение экономикой, придётся всем без исключения.
В-третьих, нужно сильно расширить и разнообразить программу уроков труда. Взрослые, образованные люди обоих полов должны уметь вешать полочки на стены из различных материалов, готовить разнообразную здоровую пищу, знать, как стирать одежду из хлопка или шерсти, как сделать, чтобы не капало из крана, и уметь пришивать пуговицы. Всем полезно? Всем, у кого нет прислуги.
В-четвёртых, нужно культивировать умение работать с информацией. Взрослые, образованные люди должны знать, как проверять факты, как распознавать надёжные источники, уметь находить и читать научные публикации, делать и пользоваться рефератами (очень жаль, что нынешняя школа девальвировала реферат до ругательного слова, означающего «текст, который скачивают и сдают преподавателю для галочки»), понимать, чем колонка редактора отличается от пресс-релиза, а диссертация — от научно-популярной книги, распознавать когнитивные искажения (это вообще отдельная большая тема). Мир был бы совсем иным, если бы все владели этими основами.
В-пятых, английский язык (именно английский, а не какой-то другой) нужно преподавать так и в таком объёме, чтобы для выпускника школы не было проблемой поехать учиться на английском языке в иностранный вуз, вести деловую переписку, не говоря уже о таких пустяках, как заселение в гостиницу. Это вполне реально и во многих странах Европы осуществляется на практике. В XXI веке это полезно всем без исключения.
А как вы считаете, что полезно знать и уметь выпускникам школы? Что бы вы добавили в школьную программу, а что исключили из неё?
Канал в Telegram: https://t.me/stripey
..........
......
Сейчас буду замахиваться на святое: то, что должен знать каждый образованный человек. Я имею в виду программу средней школы, причём именно базовую, то есть то, что полагается изучать всем — и физикам, и лирикам. Ценность значительной части этой программы не то чтобы равна нулю, но очень низка.
Химические свойства сульфатов, климатические условия Индокитая, проблемы нравственности в творчестве Тургенева, формула синуса двойного угла, признаки отряда непарнокопытных — всё это вы изучали в школе. Среди моих читателей немало окончивших школу с медалью. Вы всё это знаете? У меня была золотая медаль, но я не помню и половины. Что-то может стать профессиональной специализаций, ещё что-то — сферой любительского интереса, но большая часть всего этого — балласт.
Часто говорят, что школа учит учиться, прививает прилежание. Я сейчас даже не стану обсуждать, какие именно подходы к учёбе и вообще труду закладывает типичная школа в странах бывшего СССР — списывать, работать на оценку, «сдать и забыть», делать всё в последнюю ночь, заниматься не тем, что интересно, а тем, что спустили сверху.
Меня сейчас волнует другой аспект. Ведь если школа — это всего лишь тренировка самого процесса, то с этой точки зрения не очень-то важно, что именно изучать. Тогда почему именно это? Если уж мы принимаем постулат о том, что детям просто необходимо провести не меньше десяти лет жизни, что-нибудь изучая, то, может быть, мы можем выбрать то, что принесёт максимальную пользу?
Вот мои кощунственные предложения. Большинство предметов, изучаемых сейчас в старших классах, нужно безжалостно урезать. Физику, химию, биологию, географию объединить в предмет «естествознание», где давать лишь основы всего. Убрать из курса математики основы матанализа — всё равно в отрыве от физики никто не понимает, зачем это нужно и в чём смысл нахождения площадей под какими-то графиками. Убрать из курса литературы книги, которые можно оценить по достоинству, когда тебе 30-40 лет, а таких там чуть ли не большинство. В общем, много чего сократить. Я не против всевозможных классов с углублённым изучением, скажем, физики для тех, кому это интересно, и у кого получается. Я сейчас говорю об обязательном минимуме для всех, то есть о том, сколько физики должны знать «гуманитарии», и сколько истории — «математики».
Скажете, каждый образованный человек должен знать то, на что я тут покушаюсь? А почему именно это? Сейчас я вам перечислю несколько других вещей, которые хорошо бы знать образованному человеку, но которые в школьную программу почему-то не входят. Об этом вторая часть моих кощунственных предложений: что же преподавать в школе вместо всего перечисленного.
Во-первых, основы психологии. Взрослые, образованные люди должны уметь называть свои эмоции, распознавать эмоции других, знать, что такое манипуляции и уметь им противостоять, понимать, что такое личные границы, обесценивание, созависимость. Всё это очень полезно вне зависимости от того, интересуется подросток математикой или литературой.
Во-вторых, основы экономики. Взрослые, образованные люди должны понимать, откуда берётся зарплата, что такое налоги, уметь выполнять расчёты с процентными ставками, понимать в общих чертах, как устроены лотерея, финансовая пирамида, коммерческий банк, акционерное общество. Опять же, жить в мире, приводимом в движение экономикой, придётся всем без исключения.
В-третьих, нужно сильно расширить и разнообразить программу уроков труда. Взрослые, образованные люди обоих полов должны уметь вешать полочки на стены из различных материалов, готовить разнообразную здоровую пищу, знать, как стирать одежду из хлопка или шерсти, как сделать, чтобы не капало из крана, и уметь пришивать пуговицы. Всем полезно? Всем, у кого нет прислуги.
В-четвёртых, нужно культивировать умение работать с информацией. Взрослые, образованные люди должны знать, как проверять факты, как распознавать надёжные источники, уметь находить и читать научные публикации, делать и пользоваться рефератами (очень жаль, что нынешняя школа девальвировала реферат до ругательного слова, означающего «текст, который скачивают и сдают преподавателю для галочки»), понимать, чем колонка редактора отличается от пресс-релиза, а диссертация — от научно-популярной книги, распознавать когнитивные искажения (это вообще отдельная большая тема). Мир был бы совсем иным, если бы все владели этими основами.
В-пятых, английский язык (именно английский, а не какой-то другой) нужно преподавать так и в таком объёме, чтобы для выпускника школы не было проблемой поехать учиться на английском языке в иностранный вуз, вести деловую переписку, не говоря уже о таких пустяках, как заселение в гостиницу. Это вполне реально и во многих странах Европы осуществляется на практике. В XXI веке это полезно всем без исключения.
А как вы считаете, что полезно знать и уметь выпускникам школы? Что бы вы добавили в школьную программу, а что исключили из неё?
Канал в Telegram: https://t.me/stripey
Interesting thoughts about school
..........
......
Now I will swing at the sacred: that which every educated person should know. I mean the secondary school curriculum, and it’s the basic one, that is, what everyone is supposed to study, both physicists and lyricists. The value of a significant part of this program is not only zero, but very low.
The chemical properties of sulfates, the climatic conditions of Indochina, the problems of morality in Turgenev’s work, the double-angle sine formula, the signs of the equine squad — you studied all this at school. Among my readers, many graduated from school with a medal. Do you know all this? I had a gold medal, but I don’t remember half. Something can become a professional specialization, something else can become a sphere of amateur interest, but most of all this is ballast.
It is often said that the school teaches to learn, it promotes diligence. I’m not even going to discuss what kind of approaches to study and work in general are laid out by a typical school in the countries of the former USSR - write off, work for assessment, “pass and forget”, do everything on the last night, do not what’s interesting, but what that lowered from above.
I am now worried about another aspect. After all, if a school is just a training of the process itself, then from this point of view it is not very important what to study. Then why exactly this? If we accept the postulate that children simply need to spend at least ten years of their life studying something, then maybe we can choose what will bring the maximum benefit?
Here are my blasphemous suggestions. Most of the subjects that are now being studied in high school need to be ruthlessly cut back. Combine physics, chemistry, biology, geography into the subject of "natural science", where they give only the basics of everything. To remove the basics of mathematics from the course of mathematics - all the same, in isolation from physics, no one understands why this is necessary and what is the point of finding areas under some kind of graphs. Remove from the literature course books that can be appreciated when you are 30-40 years old, and there are almost the majority there. In general, a lot to reduce. I am not against all sorts of classes with in-depth study of, say, physics for those who are interested and who succeed. I am now talking about the obligatory minimum for everyone, that is, how much physicists should know "humanities" and how much history - "mathematicians".
Say, every educated person should know what I am attempting here? Why exactly this? Now I will list you a few other things that it would be nice for an educated person to know, but which for some reason are not included in the school curriculum. This is the second part of my blasphemous proposals: what to teach at school instead of all of the above.
First, the basics of psychology. Adult, educated people should be able to name their emotions, recognize the emotions of others, know what manipulations are and be able to resist them, understand what personal boundaries, depreciation, and codependency are. All this is very useful, regardless of whether the teenager is interested in mathematics or literature.
Secondly, the fundamentals of the economy. Adults, educated people should understand where the salary comes from, what taxes are, be able to perform calculations with interest rates, and understand in general terms how the lottery, financial pyramid scheme, commercial bank, and joint stock company work. Again, everyone, without exception, will have to live in a world driven by the economy.
Thirdly, it is necessary to greatly expand and diversify the program of labor lessons. Adults, educated people of both sexes should be able to hang shelves on the walls of various materials, prepare a variety of healthy foods, know how to wash clothes from cotton or wool, how to avoid dripping from the tap, and be able to sew buttons. Is everyone good? To everyone who does not have a servant.
Fourth, you need to cultivate the ability to work with information. Adult, educated people should know how to verify facts, how to identify reliable sources, be able to find and read scientific publications, make and use essays (it is unfortunate that the current school has devalued the essay to an abusive word meaning "text that is downloaded and handed over to the teacher for checkmarks ”), to understand how the editor’s column differs from the press release, and the dissertation - from the popular science book, to recognize cognitive distortions (this is generally a separate big topic). The world would be completely different if everyone owned these fundamentals.
Fifthly, English (namely English, and not some other) should be taught in such a volume so that it is not a problem for a school graduate to go to study in English at a foreign university, conduct business correspondence, not to mention such trifles like checking into a hotel. It is quite real and in many countries of Europe it is carried out in practice. In the 21st century, this is useful to everyone, without exception.
And what do you think is good for school graduates to know and be able to do? What would you add to the school curriculum, and what would you exclude from it?
Telegram Channel: https://t.me/stripey
..........
......
Now I will swing at the sacred: that which every educated person should know. I mean the secondary school curriculum, and it’s the basic one, that is, what everyone is supposed to study, both physicists and lyricists. The value of a significant part of this program is not only zero, but very low.
The chemical properties of sulfates, the climatic conditions of Indochina, the problems of morality in Turgenev’s work, the double-angle sine formula, the signs of the equine squad — you studied all this at school. Among my readers, many graduated from school with a medal. Do you know all this? I had a gold medal, but I don’t remember half. Something can become a professional specialization, something else can become a sphere of amateur interest, but most of all this is ballast.
It is often said that the school teaches to learn, it promotes diligence. I’m not even going to discuss what kind of approaches to study and work in general are laid out by a typical school in the countries of the former USSR - write off, work for assessment, “pass and forget”, do everything on the last night, do not what’s interesting, but what that lowered from above.
I am now worried about another aspect. After all, if a school is just a training of the process itself, then from this point of view it is not very important what to study. Then why exactly this? If we accept the postulate that children simply need to spend at least ten years of their life studying something, then maybe we can choose what will bring the maximum benefit?
Here are my blasphemous suggestions. Most of the subjects that are now being studied in high school need to be ruthlessly cut back. Combine physics, chemistry, biology, geography into the subject of "natural science", where they give only the basics of everything. To remove the basics of mathematics from the course of mathematics - all the same, in isolation from physics, no one understands why this is necessary and what is the point of finding areas under some kind of graphs. Remove from the literature course books that can be appreciated when you are 30-40 years old, and there are almost the majority there. In general, a lot to reduce. I am not against all sorts of classes with in-depth study of, say, physics for those who are interested and who succeed. I am now talking about the obligatory minimum for everyone, that is, how much physicists should know "humanities" and how much history - "mathematicians".
Say, every educated person should know what I am attempting here? Why exactly this? Now I will list you a few other things that it would be nice for an educated person to know, but which for some reason are not included in the school curriculum. This is the second part of my blasphemous proposals: what to teach at school instead of all of the above.
First, the basics of psychology. Adult, educated people should be able to name their emotions, recognize the emotions of others, know what manipulations are and be able to resist them, understand what personal boundaries, depreciation, and codependency are. All this is very useful, regardless of whether the teenager is interested in mathematics or literature.
Secondly, the fundamentals of the economy. Adults, educated people should understand where the salary comes from, what taxes are, be able to perform calculations with interest rates, and understand in general terms how the lottery, financial pyramid scheme, commercial bank, and joint stock company work. Again, everyone, without exception, will have to live in a world driven by the economy.
Thirdly, it is necessary to greatly expand and diversify the program of labor lessons. Adults, educated people of both sexes should be able to hang shelves on the walls of various materials, prepare a variety of healthy foods, know how to wash clothes from cotton or wool, how to avoid dripping from the tap, and be able to sew buttons. Is everyone good? To everyone who does not have a servant.
Fourth, you need to cultivate the ability to work with information. Adult, educated people should know how to verify facts, how to identify reliable sources, be able to find and read scientific publications, make and use essays (it is unfortunate that the current school has devalued the essay to an abusive word meaning "text that is downloaded and handed over to the teacher for checkmarks ”), to understand how the editor’s column differs from the press release, and the dissertation - from the popular science book, to recognize cognitive distortions (this is generally a separate big topic). The world would be completely different if everyone owned these fundamentals.
Fifthly, English (namely English, and not some other) should be taught in such a volume so that it is not a problem for a school graduate to go to study in English at a foreign university, conduct business correspondence, not to mention such trifles like checking into a hotel. It is quite real and in many countries of Europe it is carried out in practice. In the 21st century, this is useful to everyone, without exception.
And what do you think is good for school graduates to know and be able to do? What would you add to the school curriculum, and what would you exclude from it?
Telegram Channel: https://t.me/stripey
У записи 5 лайков,
0 репостов,
206 просмотров.
0 репостов,
206 просмотров.
Эту запись оставил(а) на своей стене Любовь Першина
