Делюсь конспектом одной из моих любимых книг, помогающих в общении с детьми - Джоанна Фабер и Джули Кинг в своей книге «Как говорить, чтобы маленькие дети вас слушали» . #нбск
Что делать при негативном (особенно, истеричном) поведении ребёнка?
Положительные эмоции не придут пока есть отрицательные. Если проигнорировать или подавливать отрицательные, то положительным не будет места. Авторы рекомендует следующий алгоритм действий.
1. Удержаться от неправильной реакции, признать чувства ребёнка и назвать или описать испытываемую эмоцию. Пример: «О, похоже, ты здоров рассердился...», «Кажется, тебе не нравится, ты бы с радостью вместо этого…», «Да, это может вывести из равновесия», «Значит ты до сих пор чувствуешь себя уставшим несмотря на долгий сон», «Звучит так, как будто тебя это раздражает».
2. Использовать одну или несколько из следующих техник устранения негативных эмоций:
А. Записывать. Например, носите с собой блокнот желаний, записывая туда просьбы ребёнка: «Да, это и правда крутой…, запишем в список», «Тебе так хочется этот..., давай, запишем его в твой список желаний». Не забывайте, только, потом периодически что-то выполнять из списка.
Б. Нарисовать чувства. Попросите ребёнка нарисовать на бумаге, что он чувствует.
В. Дать понарошку то, что не можете дать на самом деле, вместо рационального объяснения почему нельзя: «Конфеты - это так вкусно, вот бы было здорово если бесконечно есть конфеты и ничего бы не было для зубов. На завтрак была бы каша из леденцов. А что бы у нас было на обед????»
Г. Сказать сочувственную фразу: «Ты выглядишь грустным. Что-то случилось…». «Ты выглядишь и рассерженным и расстроенным одновременно…», «Иногда так трудно подождать»
Д. Заставить говорить неживые предметы. Ботинок: «я такой холодный и пустой, не мог бы кто-то засунуть в меня тёплую ногу». Коробка: «накорми меня кубиками». Кашка: «я такая одинокая, поставь в меня к остальным в раковину» и пр.
Е. Дать необычный выбор: «Ты хочешь зайти в ванну задом или передом?», «Хочешь делать уроки на столе или под столом?».
Ж. Не говорить, что делать, а играть. Любое нудное занятие можно трансформировать, выполняя это в игровой форме: «Давай попробуем попрыгать путь до машины!», «Можешь одеть в пижаму с закрытыми глазами?», «Так, мне кажется невозможно убрать тут всё за две минуты».
Удачной практики.
Чего нужно избегать в общении с детьми?
Иногда не сказать неправильную фразу важнее, чем сказать правильную. Выпишите те неправильные фразы, которые вам свойственны, поймите, что их вызывает и продумайте альтернативную модель поведения.
• Не оскорбляйте! Уберите «ты» из любых негативных фраз. Например, «Посмотри какую грязь ты развёл», стоит заменить на «Мне не нравится такая грязь» или «Я волнуюсь, когда дети прыгают вокруг плиты».
• Удержитесь от того, чтобы давать советы. Отражайте чувства, а не стремитесь мгновенно улучшить ситуацию.
• Не повторяйте, как попугай. Попросите ребёнка повторить, что вы сказали.
• Не спешите отвечать на сложные вопросы детей. Берите паузы («Ты задаёшь важный вопрос, о котором многие думают, спешка тут не нужно»), «возвращайте» вопрос для начала обсуждения («Ты интересуешься этим? Что ты сам думаешь?»), предлагайте искать источники информации вне дома.
• Остерегайтесь резко говорить «нет» на просьбу «А можно…?». Вместо этого, расспрашивайте («Значит ты мечтаешь об этом? Расскажи подробнее…»), предоставляйте информацию («Через 5 минут у нас обед. Можно будет пойте сразу после него») и признайте чувства («Сложно покидать место, которое так нравится»).
• И, помните, в общении с детьми есть второй шанс. Всегда можно подойти с фразой «Я подумал, что ты тогда сказала и…»
Как хвалить маленького ребёнка?
1. Описать, что видишь (без вынесения оценок). Например, «Я вижу ты нарисовал яркие зелёные линии, красный круг и… . Это похоже на…», «Я заметил, что ты уже убрал …».
2. Задать вопрос. Например, «Как ты это придумала?», «Что тебя навело на такую идею?», «Похоже ты очень любишь собак?».
3. Подвести итог. Например, «Вот, что я называю упорством», «Вот, что значит проявить инициативу», «Это действительно требует…».
Что говорить при плохом поведении?
1. Поделиться информацией. Например, «Сестер не толкают. Вообще у нас никто никого не толкает, кроме качелей», «Твоя подруга испугалась…», «Эй ты ударила сестру. Ей не нравится, когда её бьют», «Я не хочу видеть…», «Клавиатура – тонкая вещь, нужно нажимать аккуратно», «Шкурки должны быть в ящике», «Когда я прикладываю усилия, чтобы сделать приятное моей дочери, я хочу услышать что-то приятное», «Дело в том, что маленькие дети пугаются, когда их толкают», «Я вижу, что у нас проблемы: ты хочешь …, а ты хочешь…. Но нужно решение, которое может устроить вас обоих».
2. Признать чувства ребёнка. Например, «Я вижу, что тебе не нравиться…», «Очень неприятно, что…», «О, это может сильно раздражать».
3. Показать, как исправить ситуацию или совместно придумать возможные варианты. Например, «Может дадим ей твою лопатку?», «Её нужно чем-то утешить, не могла бы ты принести мягкую игрушку?», «Что же делать? Нам нужны идеи».
4. Дать выбор. Например, «Теперь мы дадим горку немножко отдохнуть. Ты можешь покачаться на качелях или выкопать огромную нору».
Если же ситуация всё ещё не разрешается и требует вашего вмешательства, то старайтесь действовать в порядке защиты, а не наказания. То есть, «Мы отправляемся домой. Попробуем поиграть в другой день, я волнуюсь за других детей, которые могут получить травму», «Я пристегну тебя в коляске, чтобы машина не сшибла», «Сегодня не пойду на площадку, чтобы защитить свои нервы. Пока мы не придумаем, как их обезопасить».
Как облегчить шопинг с детьми?
Ниже несколько советов, соблюдение которых сделает процесс менее болезненным для нервов и кошелька:
• Привлечь к составлению списка и выбору внутри магазина
• Использовать упомянутый ранее блокнот со списком желаний
• Заранее проговорите порядок действий: «Сейчас мы должны купить подарок для Лены, для нас – ничего, но, если что-то понравиться. Внесём в список желаний»
Что делать при негативном (особенно, истеричном) поведении ребёнка?
Положительные эмоции не придут пока есть отрицательные. Если проигнорировать или подавливать отрицательные, то положительным не будет места. Авторы рекомендует следующий алгоритм действий.
1. Удержаться от неправильной реакции, признать чувства ребёнка и назвать или описать испытываемую эмоцию. Пример: «О, похоже, ты здоров рассердился...», «Кажется, тебе не нравится, ты бы с радостью вместо этого…», «Да, это может вывести из равновесия», «Значит ты до сих пор чувствуешь себя уставшим несмотря на долгий сон», «Звучит так, как будто тебя это раздражает».
2. Использовать одну или несколько из следующих техник устранения негативных эмоций:
А. Записывать. Например, носите с собой блокнот желаний, записывая туда просьбы ребёнка: «Да, это и правда крутой…, запишем в список», «Тебе так хочется этот..., давай, запишем его в твой список желаний». Не забывайте, только, потом периодически что-то выполнять из списка.
Б. Нарисовать чувства. Попросите ребёнка нарисовать на бумаге, что он чувствует.
В. Дать понарошку то, что не можете дать на самом деле, вместо рационального объяснения почему нельзя: «Конфеты - это так вкусно, вот бы было здорово если бесконечно есть конфеты и ничего бы не было для зубов. На завтрак была бы каша из леденцов. А что бы у нас было на обед????»
Г. Сказать сочувственную фразу: «Ты выглядишь грустным. Что-то случилось…». «Ты выглядишь и рассерженным и расстроенным одновременно…», «Иногда так трудно подождать»
Д. Заставить говорить неживые предметы. Ботинок: «я такой холодный и пустой, не мог бы кто-то засунуть в меня тёплую ногу». Коробка: «накорми меня кубиками». Кашка: «я такая одинокая, поставь в меня к остальным в раковину» и пр.
Е. Дать необычный выбор: «Ты хочешь зайти в ванну задом или передом?», «Хочешь делать уроки на столе или под столом?».
Ж. Не говорить, что делать, а играть. Любое нудное занятие можно трансформировать, выполняя это в игровой форме: «Давай попробуем попрыгать путь до машины!», «Можешь одеть в пижаму с закрытыми глазами?», «Так, мне кажется невозможно убрать тут всё за две минуты».
Удачной практики.
Чего нужно избегать в общении с детьми?
Иногда не сказать неправильную фразу важнее, чем сказать правильную. Выпишите те неправильные фразы, которые вам свойственны, поймите, что их вызывает и продумайте альтернативную модель поведения.
• Не оскорбляйте! Уберите «ты» из любых негативных фраз. Например, «Посмотри какую грязь ты развёл», стоит заменить на «Мне не нравится такая грязь» или «Я волнуюсь, когда дети прыгают вокруг плиты».
• Удержитесь от того, чтобы давать советы. Отражайте чувства, а не стремитесь мгновенно улучшить ситуацию.
• Не повторяйте, как попугай. Попросите ребёнка повторить, что вы сказали.
• Не спешите отвечать на сложные вопросы детей. Берите паузы («Ты задаёшь важный вопрос, о котором многие думают, спешка тут не нужно»), «возвращайте» вопрос для начала обсуждения («Ты интересуешься этим? Что ты сам думаешь?»), предлагайте искать источники информации вне дома.
• Остерегайтесь резко говорить «нет» на просьбу «А можно…?». Вместо этого, расспрашивайте («Значит ты мечтаешь об этом? Расскажи подробнее…»), предоставляйте информацию («Через 5 минут у нас обед. Можно будет пойте сразу после него») и признайте чувства («Сложно покидать место, которое так нравится»).
• И, помните, в общении с детьми есть второй шанс. Всегда можно подойти с фразой «Я подумал, что ты тогда сказала и…»
Как хвалить маленького ребёнка?
1. Описать, что видишь (без вынесения оценок). Например, «Я вижу ты нарисовал яркие зелёные линии, красный круг и… . Это похоже на…», «Я заметил, что ты уже убрал …».
2. Задать вопрос. Например, «Как ты это придумала?», «Что тебя навело на такую идею?», «Похоже ты очень любишь собак?».
3. Подвести итог. Например, «Вот, что я называю упорством», «Вот, что значит проявить инициативу», «Это действительно требует…».
Что говорить при плохом поведении?
1. Поделиться информацией. Например, «Сестер не толкают. Вообще у нас никто никого не толкает, кроме качелей», «Твоя подруга испугалась…», «Эй ты ударила сестру. Ей не нравится, когда её бьют», «Я не хочу видеть…», «Клавиатура – тонкая вещь, нужно нажимать аккуратно», «Шкурки должны быть в ящике», «Когда я прикладываю усилия, чтобы сделать приятное моей дочери, я хочу услышать что-то приятное», «Дело в том, что маленькие дети пугаются, когда их толкают», «Я вижу, что у нас проблемы: ты хочешь …, а ты хочешь…. Но нужно решение, которое может устроить вас обоих».
2. Признать чувства ребёнка. Например, «Я вижу, что тебе не нравиться…», «Очень неприятно, что…», «О, это может сильно раздражать».
3. Показать, как исправить ситуацию или совместно придумать возможные варианты. Например, «Может дадим ей твою лопатку?», «Её нужно чем-то утешить, не могла бы ты принести мягкую игрушку?», «Что же делать? Нам нужны идеи».
4. Дать выбор. Например, «Теперь мы дадим горку немножко отдохнуть. Ты можешь покачаться на качелях или выкопать огромную нору».
Если же ситуация всё ещё не разрешается и требует вашего вмешательства, то старайтесь действовать в порядке защиты, а не наказания. То есть, «Мы отправляемся домой. Попробуем поиграть в другой день, я волнуюсь за других детей, которые могут получить травму», «Я пристегну тебя в коляске, чтобы машина не сшибла», «Сегодня не пойду на площадку, чтобы защитить свои нервы. Пока мы не придумаем, как их обезопасить».
Как облегчить шопинг с детьми?
Ниже несколько советов, соблюдение которых сделает процесс менее болезненным для нервов и кошелька:
• Привлечь к составлению списка и выбору внутри магазина
• Использовать упомянутый ранее блокнот со списком желаний
• Заранее проговорите порядок действий: «Сейчас мы должны купить подарок для Лены, для нас – ничего, но, если что-то понравиться. Внесём в список желаний»
I share the synopsis of one of my favorite books that help in communicating with children - Joanna Faber and Julie King in their book “How to Speak for Little Children to Listen to You”. # nbsk
What to do with the negative (especially hysterical) behavior of the child?
Positive emotions will not come until there are negative ones. If you ignore or crush the negative, then there will be no positive. The authors recommend the following algorithm of actions.
1. Refrain from the wrong reaction, acknowledge the feelings of the child and name or describe the emotion being experienced. Example: “Oh, it seems that you are healthy angry ...”, “It seems you don’t like it, you would be happy instead ...”, “Yes, it can unbalance”, “So you still feel tired despite a long dream, "" It sounds like it annoys you. "
2. Use one or more of the following techniques to eliminate negative emotions:
A. Record. For example, carry a notebook of desires with you, writing down the child’s requests there: “Yes, it’s really cool ... we’ll write it on the list”, “You really want this ..., come on, write it on your wish list.” Do not forget, only, then periodically perform something from the list.
B. Draw feelings. Ask the child to draw on paper how he feels.
C. To give pretend that you can’t really give, instead of a rational explanation why it is impossible: “Sweets are so tasty, it would be great if there is endless sweets and nothing would be for teeth. For breakfast there would be porridge made from candy. And what would we have for lunch ???? ”
G. To say a sympathetic phrase: “You look sad. Something happened…". “You look angry and frustrated at the same time ...”, “Sometimes it's so hard to wait”
D. Make talking inanimate objects. Boot: "I am so cold and empty, could someone put a warm foot in me." Box: "feed me cubes." Kashka: “I'm so lonely, put me in the sink in the rest”, etc.
E. Make an unusual choice: “Do you want to go into the bath back or front?”, “Do you want to do homework on the table or under the table?”.
G. Do not say what to do, but play. Any boring occupation can be transformed by doing it in a playful way: “Let's try to jump the path to the car!”, “Can you put on pajamas with your eyes closed?”, “So, it seems to me impossible to remove everything here in two minutes.”
Have a good practice.
What should be avoided when dealing with children?
Sometimes not saying the wrong phrase is more important than saying the right one. Write down the wrong phrases that are peculiar to you, understand what causes them and think over an alternative model of behavior.
• Do not insult! Remove “you” from any negative phrases. For example, “Look at what kind of dirt you’ve spread,” it’s worth replacing it with “I don’t like such dirt” or “I worry when children jump around the stove”.
• Refrain from giving advice. Reflect feelings, not strive to instantly improve the situation.
• Do not repeat like a parrot. Ask the child to repeat what you said.
• Do not rush to answer difficult questions of children. Take pauses (“You ask an important question that many people think, there is no need to rush here”), “return” the question to start the discussion (“Are you interested in this? What do you think?”), Suggest looking for sources of information outside the home.
• Beware of sharply saying “no” to the request “Can I ...?”. Instead, ask (“So you dream about it? Tell me more ...”), provide information (“After 5 minutes we have lunch. You can sing right after it”) and acknowledge your feelings (“It's hard to leave a place that you like so much”) )
• And, remember, in dealing with children there is a second chance. You can always come up with the phrase "I thought what you said then ..."
How to praise a small child?
1. Describe what you see (without making ratings). For example, "I see you drew bright green lines, a red circle and .... It looks like ... "," I noticed that you have already cleaned ... ".
2. Ask a question. For example, “How did you come up with this?”, “What led you to such an idea?”, “It looks like you like dogs very much?”
3. To summarize. For example, “That's what I call perseverance,” “That's what it means to take the initiative,” “It really requires ...”.
What to say with bad behavior?
1. Share information. For example, “Sisters are not being pushed. In general, nobody pushes anyone except the swing ”,“ Your girlfriend was scared ... ”,“ Hey, you hit your sister. She doesn’t like being beaten ”,“ I don’t want to see ... ”,“ The keyboard is a delicate thing, you need to press it gently ”,“ The skins should be in the drawer ”,“ When I make efforts to make my daughter happy, I want to hear something pleasant, "" The fact is that young children get scared when they push them, "" I see that we have problems: you want ... and you want .... But you need a solution that can suit both of you. ”
2. Recognize the feelings of the child. For example, "I see that you do not like ...", "It is very unpleasant that ...", "Oh, this can be very annoying."
3. Show how to rectify the situation or come up with possible options together. For example, “Can we give her your shoulder blade?”, “Her n
What to do with the negative (especially hysterical) behavior of the child?
Positive emotions will not come until there are negative ones. If you ignore or crush the negative, then there will be no positive. The authors recommend the following algorithm of actions.
1. Refrain from the wrong reaction, acknowledge the feelings of the child and name or describe the emotion being experienced. Example: “Oh, it seems that you are healthy angry ...”, “It seems you don’t like it, you would be happy instead ...”, “Yes, it can unbalance”, “So you still feel tired despite a long dream, "" It sounds like it annoys you. "
2. Use one or more of the following techniques to eliminate negative emotions:
A. Record. For example, carry a notebook of desires with you, writing down the child’s requests there: “Yes, it’s really cool ... we’ll write it on the list”, “You really want this ..., come on, write it on your wish list.” Do not forget, only, then periodically perform something from the list.
B. Draw feelings. Ask the child to draw on paper how he feels.
C. To give pretend that you can’t really give, instead of a rational explanation why it is impossible: “Sweets are so tasty, it would be great if there is endless sweets and nothing would be for teeth. For breakfast there would be porridge made from candy. And what would we have for lunch ???? ”
G. To say a sympathetic phrase: “You look sad. Something happened…". “You look angry and frustrated at the same time ...”, “Sometimes it's so hard to wait”
D. Make talking inanimate objects. Boot: "I am so cold and empty, could someone put a warm foot in me." Box: "feed me cubes." Kashka: “I'm so lonely, put me in the sink in the rest”, etc.
E. Make an unusual choice: “Do you want to go into the bath back or front?”, “Do you want to do homework on the table or under the table?”.
G. Do not say what to do, but play. Any boring occupation can be transformed by doing it in a playful way: “Let's try to jump the path to the car!”, “Can you put on pajamas with your eyes closed?”, “So, it seems to me impossible to remove everything here in two minutes.”
Have a good practice.
What should be avoided when dealing with children?
Sometimes not saying the wrong phrase is more important than saying the right one. Write down the wrong phrases that are peculiar to you, understand what causes them and think over an alternative model of behavior.
• Do not insult! Remove “you” from any negative phrases. For example, “Look at what kind of dirt you’ve spread,” it’s worth replacing it with “I don’t like such dirt” or “I worry when children jump around the stove”.
• Refrain from giving advice. Reflect feelings, not strive to instantly improve the situation.
• Do not repeat like a parrot. Ask the child to repeat what you said.
• Do not rush to answer difficult questions of children. Take pauses (“You ask an important question that many people think, there is no need to rush here”), “return” the question to start the discussion (“Are you interested in this? What do you think?”), Suggest looking for sources of information outside the home.
• Beware of sharply saying “no” to the request “Can I ...?”. Instead, ask (“So you dream about it? Tell me more ...”), provide information (“After 5 minutes we have lunch. You can sing right after it”) and acknowledge your feelings (“It's hard to leave a place that you like so much”) )
• And, remember, in dealing with children there is a second chance. You can always come up with the phrase "I thought what you said then ..."
How to praise a small child?
1. Describe what you see (without making ratings). For example, "I see you drew bright green lines, a red circle and .... It looks like ... "," I noticed that you have already cleaned ... ".
2. Ask a question. For example, “How did you come up with this?”, “What led you to such an idea?”, “It looks like you like dogs very much?”
3. To summarize. For example, “That's what I call perseverance,” “That's what it means to take the initiative,” “It really requires ...”.
What to say with bad behavior?
1. Share information. For example, “Sisters are not being pushed. In general, nobody pushes anyone except the swing ”,“ Your girlfriend was scared ... ”,“ Hey, you hit your sister. She doesn’t like being beaten ”,“ I don’t want to see ... ”,“ The keyboard is a delicate thing, you need to press it gently ”,“ The skins should be in the drawer ”,“ When I make efforts to make my daughter happy, I want to hear something pleasant, "" The fact is that young children get scared when they push them, "" I see that we have problems: you want ... and you want .... But you need a solution that can suit both of you. ”
2. Recognize the feelings of the child. For example, "I see that you do not like ...", "It is very unpleasant that ...", "Oh, this can be very annoying."
3. Show how to rectify the situation or come up with possible options together. For example, “Can we give her your shoulder blade?”, “Her n
У записи 11 лайков,
1 репостов,
396 просмотров.
1 репостов,
396 просмотров.
Эту запись оставил(а) на своей стене Вячеслав Макович
