Большинство российских интернет-пользователей оценивает состояние системы школьного образования в России как "посредственное" (47%), "плохое" (24%) или "очень плохое" (14%). Лишь 11% дают ему положительную оценку. Таковы результаты проведенного информационным каналом Subscribe.ru онлайн опроса, в котором приняли участие более 2500 российских интернет-пользователей, представляющих активную (месячную) аудиторию Рунета.
Большинство опрошенных считают себя вполне осведомленными относительно "слабых мест" в системе российского школьного образования. По мнению российских интернет-пользователей, наиболее острыми проблемами российской школы сегодня являются низкая мотивация у педагогов и учащихся (отметили 62% из числа всех респондентов) и потеря традиций российской школой (60%). Эти проблемы обусловлены целым рядом причин, которые можно разделить на две основные группы. С одной стороны, это материальные и жилищные проблемы учителей (отметили 59% из числа всех респондентов) и слабая материально-техническая база школ (50%). С другой стороны, такие провалы политики народного образования как нестабильность и недостаточная проработка учебных программ, учебников (53%), упрощение, формализация системы оценки знаний учащихся (51%) и снижение государственных образовательных стандартов (50%). Общее состояние российской школы ухудшают взятки, коррупция, административный произвол (47%), недостаточное внимание воспитанию учащихся (38%), нехватка, высокая текучесть кадров (34%) и низкая квалификация учителей (32%). Около 30% опрошенных указывают на несоответствие образования потребностям общества, работодателя, а около 24% на слабую преемственность между этапами образования. Весь комплекс проблем внутри российской школы и за её стенами ведет к тому, что полноценное среднее образование становится, по мнению 24% опрошенных, недоступным для отдельных социальных слоев, групп.
Отрицательное отношение к отмене вступительных экзаменов в ВУЗы/СУЗы и поступлению в них на основе результатов единого государственного экзамена (ЕГЭ), который сдается по окончании средней школы, выказывают 64% среди российских интернет-пользователей окончивших школу в 2000 году или ранее, то есть, до начала экспериментов с ЕГЭ в России. Среди тех, кто окончил российскую школу в период с 2001 по 2008 годы, соотношение отрицательных и положительных оценок все еще сохраняется на уровне 61% к 33%. Среди тех, кто окончил российскую школу в 2009 году и позже, когда ЕЭГ стал обязательным, а также еще учится в школе, соотношение отрицательных и положительных оценок меняется на противоположное и составляет 38% к 51%. Однако, если молодое поколение интернет-пользователей постепенно примиряется со своей судьбой и склонно искать позитив в практике ЕГЭ, то молодые и просто ответственные родители сохраняют скептическое отношение к реформе. Среди тех участников опроса, кто имеет детей школьного возраста, 64% испытывают негативное отношение к ЕГЭ вообще или в его нынешнем виде.
Почти половина опрошенных росийских интернет-пользователей (43% среди всех респондентов и 50% среди одобряющих практику ЕГЭ) полагают, что сдавать единый государственный экзамен (ЕГЭ) легче, чем выпускные и вступительные экзамены по отдельности. Напротив, около четверти (24%) опрошенных придерживаются противоположной точки зрения.
Среди тех, кто испытывает в целом негативное отношение к существующей практике единого государственного экзамена (ЕГЭ), 76% считают его непригодным ни для оценки знаний выпускников школы, ни для оценки способностей абитуриентов ВУЗов. Среди тех, кто склонен положительно оценивать складывающуюся в России практику ЕГЭ, нет столь консолидированной позиции. В этой группе лишь 15% считают ЕГЭ лучшим способом оценки знаний как выпускников, так и абитуриентов. Около 25% полагают, что ЕГЭ в нынешнем виде уступает традиционным экзаменам по качеству проверки, а 28% не видят никаких значимых различий между ЕГЭ и традиционными экзаменами.
Большинство опрошенных считают себя вполне осведомленными относительно "слабых мест" в системе российского школьного образования. По мнению российских интернет-пользователей, наиболее острыми проблемами российской школы сегодня являются низкая мотивация у педагогов и учащихся (отметили 62% из числа всех респондентов) и потеря традиций российской школой (60%). Эти проблемы обусловлены целым рядом причин, которые можно разделить на две основные группы. С одной стороны, это материальные и жилищные проблемы учителей (отметили 59% из числа всех респондентов) и слабая материально-техническая база школ (50%). С другой стороны, такие провалы политики народного образования как нестабильность и недостаточная проработка учебных программ, учебников (53%), упрощение, формализация системы оценки знаний учащихся (51%) и снижение государственных образовательных стандартов (50%). Общее состояние российской школы ухудшают взятки, коррупция, административный произвол (47%), недостаточное внимание воспитанию учащихся (38%), нехватка, высокая текучесть кадров (34%) и низкая квалификация учителей (32%). Около 30% опрошенных указывают на несоответствие образования потребностям общества, работодателя, а около 24% на слабую преемственность между этапами образования. Весь комплекс проблем внутри российской школы и за её стенами ведет к тому, что полноценное среднее образование становится, по мнению 24% опрошенных, недоступным для отдельных социальных слоев, групп.
Отрицательное отношение к отмене вступительных экзаменов в ВУЗы/СУЗы и поступлению в них на основе результатов единого государственного экзамена (ЕГЭ), который сдается по окончании средней школы, выказывают 64% среди российских интернет-пользователей окончивших школу в 2000 году или ранее, то есть, до начала экспериментов с ЕГЭ в России. Среди тех, кто окончил российскую школу в период с 2001 по 2008 годы, соотношение отрицательных и положительных оценок все еще сохраняется на уровне 61% к 33%. Среди тех, кто окончил российскую школу в 2009 году и позже, когда ЕЭГ стал обязательным, а также еще учится в школе, соотношение отрицательных и положительных оценок меняется на противоположное и составляет 38% к 51%. Однако, если молодое поколение интернет-пользователей постепенно примиряется со своей судьбой и склонно искать позитив в практике ЕГЭ, то молодые и просто ответственные родители сохраняют скептическое отношение к реформе. Среди тех участников опроса, кто имеет детей школьного возраста, 64% испытывают негативное отношение к ЕГЭ вообще или в его нынешнем виде.
Почти половина опрошенных росийских интернет-пользователей (43% среди всех респондентов и 50% среди одобряющих практику ЕГЭ) полагают, что сдавать единый государственный экзамен (ЕГЭ) легче, чем выпускные и вступительные экзамены по отдельности. Напротив, около четверти (24%) опрошенных придерживаются противоположной точки зрения.
Среди тех, кто испытывает в целом негативное отношение к существующей практике единого государственного экзамена (ЕГЭ), 76% считают его непригодным ни для оценки знаний выпускников школы, ни для оценки способностей абитуриентов ВУЗов. Среди тех, кто склонен положительно оценивать складывающуюся в России практику ЕГЭ, нет столь консолидированной позиции. В этой группе лишь 15% считают ЕГЭ лучшим способом оценки знаний как выпускников, так и абитуриентов. Около 25% полагают, что ЕГЭ в нынешнем виде уступает традиционным экзаменам по качеству проверки, а 28% не видят никаких значимых различий между ЕГЭ и традиционными экзаменами.
Most Russian Internet users rate the state of the school system in Russia as “mediocre” (47%), “bad” (24%), or “very bad” (14%). Only 11% give it a positive rating. These are the results of an online survey conducted by the Subscribe.ru information channel, in which more than 2500 Russian Internet users representing an active (monthly) Runet audience took part.
Most of the respondents consider themselves to be quite knowledgeable about the "weaknesses" in the Russian school system. According to Russian Internet users, the most acute problems of the Russian school today are the low motivation of teachers and students (62% of all respondents noted) and the loss of traditions of the Russian school (60%). These problems are caused by a number of reasons that can be divided into two main groups. On the one hand, these are the material and housing problems of teachers (59% of all respondents noted) and the poor material and technical base of schools (50%). On the other hand, such failures in the policy of public education as instability and insufficient study of curricula and textbooks (53%), simplification, formalization of the student knowledge assessment system (51%) and a decrease in state educational standards (50%). The general condition of the Russian school is worsened by bribes, corruption, administrative arbitrariness (47%), insufficient attention to student education (38%), lack of staff, high staff turnover (34%) and low qualifications of teachers (32%). About 30% of respondents indicate that education does not meet the needs of society, the employer, and about 24% indicate weak continuity between the stages of education. The whole complex of problems inside the Russian school and beyond its walls leads to the fact that, in the opinion of 24% of respondents, full secondary education becomes inaccessible to individual social groups and groups.
A negative attitude towards the cancellation of entrance examinations to universities and colleges and the entrance to them on the basis of the results of the unified state exam (USE), which is taken at the end of high school, is 64% among Russian Internet users who graduated from school in 2000 or earlier, that is, before starting experiments with the exam in Russia. Among those who graduated from a Russian school from 2001 to 2008, the ratio of negative and positive ratings is still at 61% to 33%. Among those who graduated from a Russian school in 2009 and later, when the EEG became compulsory, and also still at school, the ratio of negative and positive assessments is reversed and makes up 38% to 51%. However, while the younger generation of Internet users is gradually reconciling with their fate and is inclined to seek positive in the practice of the Unified State Examination, then young and simply responsible parents remain skeptical of the reform. Among those survey participants who have school-age children, 64% feel negative about the Unified State Exam in general or in its current form.
Almost half of the Russian Internet users surveyed (43% among all respondents and 50% among those who approve of the USE practice) believe that it is easier to pass a single state exam (USE) than the final and entrance exams separately. On the contrary, about a quarter (24%) of respondents hold the opposite point of view.
Among those who generally feel negative about the existing practice of the unified state exam (USE), 76% consider it unsuitable for assessing the knowledge of school graduates or for assessing the abilities of university applicants. Among those who are inclined to positively assess the practice of the unified state exam in Russia, there is no such consolidated position. In this group, only 15% consider the exam as the best way to assess the knowledge of both graduates and applicants. About 25% believe that the exam in its current form is inferior to traditional exams in the quality of examination, and 28% do not see any significant differences between the exam and traditional exams.
Most of the respondents consider themselves to be quite knowledgeable about the "weaknesses" in the Russian school system. According to Russian Internet users, the most acute problems of the Russian school today are the low motivation of teachers and students (62% of all respondents noted) and the loss of traditions of the Russian school (60%). These problems are caused by a number of reasons that can be divided into two main groups. On the one hand, these are the material and housing problems of teachers (59% of all respondents noted) and the poor material and technical base of schools (50%). On the other hand, such failures in the policy of public education as instability and insufficient study of curricula and textbooks (53%), simplification, formalization of the student knowledge assessment system (51%) and a decrease in state educational standards (50%). The general condition of the Russian school is worsened by bribes, corruption, administrative arbitrariness (47%), insufficient attention to student education (38%), lack of staff, high staff turnover (34%) and low qualifications of teachers (32%). About 30% of respondents indicate that education does not meet the needs of society, the employer, and about 24% indicate weak continuity between the stages of education. The whole complex of problems inside the Russian school and beyond its walls leads to the fact that, in the opinion of 24% of respondents, full secondary education becomes inaccessible to individual social groups and groups.
A negative attitude towards the cancellation of entrance examinations to universities and colleges and the entrance to them on the basis of the results of the unified state exam (USE), which is taken at the end of high school, is 64% among Russian Internet users who graduated from school in 2000 or earlier, that is, before starting experiments with the exam in Russia. Among those who graduated from a Russian school from 2001 to 2008, the ratio of negative and positive ratings is still at 61% to 33%. Among those who graduated from a Russian school in 2009 and later, when the EEG became compulsory, and also still at school, the ratio of negative and positive assessments is reversed and makes up 38% to 51%. However, while the younger generation of Internet users is gradually reconciling with their fate and is inclined to seek positive in the practice of the Unified State Examination, then young and simply responsible parents remain skeptical of the reform. Among those survey participants who have school-age children, 64% feel negative about the Unified State Exam in general or in its current form.
Almost half of the Russian Internet users surveyed (43% among all respondents and 50% among those who approve of the USE practice) believe that it is easier to pass a single state exam (USE) than the final and entrance exams separately. On the contrary, about a quarter (24%) of respondents hold the opposite point of view.
Among those who generally feel negative about the existing practice of the unified state exam (USE), 76% consider it unsuitable for assessing the knowledge of school graduates or for assessing the abilities of university applicants. Among those who are inclined to positively assess the practice of the unified state exam in Russia, there is no such consolidated position. In this group, only 15% consider the exam as the best way to assess the knowledge of both graduates and applicants. About 25% believe that the exam in its current form is inferior to traditional exams in the quality of examination, and 28% do not see any significant differences between the exam and traditional exams.
У записи 1 лайков,
1 репостов.
1 репостов.
Эту запись оставил(а) на своей стене Ирина Горшкова
