http://сгонник.рф/articles/160418 Моя доченька закончила школу с отличием. Лиза не посещала школу ежедневно, а потому вместо 11 лет училась 7 лет. Школа не украла у неё счастливое детство: не было ранних побудок, домашних работ, стресса ежедневных проверочных работ, глупых списываний и профанации учёбы ради оценок взрослых…
Вместо этого вдоволь отсыпалась, была бодра и активна для иных занятий, греющих душу: балета, рисования, спорта, музыки. Её жизнь не ограничивалась прохождением школьной программы и была наполнена занятиями по интересам без психологических и физических перегрузок. А потому, попробовав себя в различной деятельности, Лиза очень рано определилась в своих приоритетах, выбрав самостоятельно и специальность, и ВУЗ, в котором мечтает учиться…
Самообразование сформировало в ней личную ответственность за результаты своего труда. Её не надо контролировать, она самостоятельно планирует свой день, неделю, месяц, год. Навыками такого тайм-менеджемента не каждый взрослый владеет. И это умение выросло из её личного опыта проб и ошибок, ведущих её к успеху. Она самостоятельно составляла расписание своих занятий, консультаций и экзаменов, а не жила по схеме расписаний, утверждённых школой. Когда мне пришлось оставить её посреди 10 класса, то я даже не волновалась, что она самостоятельно справится с задачей, которую перед собой ставила.
Но не это главное… Меня пугали, что ребёнок, не посещающий школу, будет не социализирован. Когда я спрашивала, что же это такое, пугающие меня ничего умнее не могли ответить, как: «Она не научится общаться»… Теперь мне смешно, когда вспоминаю, что, порой, поддавалась и сама этим страхам… Тяжело расставаться со старыми штампами, социальными установками. Опыт освобождения от них - самый бесценный в череде наших дней.
Да, дочь не умеет и не любит ходить строем, выполнять с энтузиазмом навязанную работу, подчиняться приказам, изображать приятие, когда его не чувствует, не стремится в толпу, не понимает смысла слов «общественно полезная работа», не гоняется за оценками и одобрением, не готова предать свои интересы ради интересов коллектива… Она не боится совершать ошибки, промахи, так как в её опыте отсутствует страх перед двойкой, которую надо «исправлять» ценой стресса… Она не умеет заискивать ради одобрения, потому легко говорит «нет»...Её внутренний ребёнок свободен...
Дочка не училась 11 лет в одновозрастном и навязанном взрослыми детском коллективе. А потому у неё нет страха перемен, она с лёгкостью адаптируется к любому разновозрастному коллективу, сохраняя свою индивидуальность. Она не кичлива и не тщеславна, так как не была заложницей десятка лет школьной жизни, где правит оценочная система. Ей не важна оценка, а важен сам процесс освоения таких знаний, в которых она видит смысл для своей дальнейшей деятельности. Она трезво видит себя такой, какая она есть, без пудры, без фальши, не обольщаясь внешней видимостью, ориентируясь на внутреннее ощущение ценности того, что с ней происходит...
Лиза не развращена формализмом: ей претит заниматься делом, которое ей навязывают, изображая бурную и напряженную деятельность. Она научилась создавать внутреннюю мотивацию, которая труд превращает в лёгкое и радостное занятие. Она на собственном опыте знает, что любимое дело не может быть тяжким трудом.
Дочь не знает, что такое авралы из-за отвратительно спланированного времени. А оно во многих школах спланировано не под нужды детей, а под нужды учителей, ставящих под сомнение возможность разумной индивидуальной цикличности «отдых-расслабление»... Свою усталость Лиза научилась снимать отдыхом, прислушиваясь к внутреннему состоянию, а не с оглядкой на ужас завтрашней контрольной, когда уже валишься с ног и тут уж не до расслабления. Она была сама себе хозяйкой, а потому отдыхала тогда, когда уставала, а не когда внешние обстоятельства позволяли сделать это без «угрызения совести».
Её не ломала система. Она выросла с внутренней свободой выбора. Это сформировало в ней личную ответственность… Её кипучая деятельность, постоянный поиск возможностей реализовать свои интересы не опирается на инфантильное желание скинуть ответственность за свои ошибки на кого-нибудь. В ошибках она видит потенциал роста… Я вместе с ней этому училась, так как сама воспитывалась в рамках очень жесткой социальной системы, не дающей право на ошибку…
Так, вместе с дочерью, я слой за слоем снимала с себя наслоения многих десятков лет, замешанных на страхах быть собой, психологических травмах от тотального контроля… И пишу я всё это не для хвастовства, а для того, чтобы те, кто стремится к личной свободе, позволил бы и своим детям развиваться в их собственном темпе самореализации, не травмируя их природу… Такие дети - основа будущей цивилизации внутренне свободных людей. Они способны уважать себя и других, ценить свою и чужую индивидуальность. Они лишены цепей и не стремятся посадить на цепь любого, к кому привязываются. У них нет патологической тяги к подавлению и контролю…
Таких детей становится всё больше и больше. И только от родителей зависит, станут ли их дети «винтиками государства» или творцами собственной судьбы… Вся пропаганда ценностей школьной системы выгодна государству, а не отдельному человеку… Рабами легче управлять…
ПЕРЕПОСТ ПРИВЕТСТВУЕТСЯ для того, чтобы как можно больше людей узнали о такой возможности для своих детей…
http://vk.com/club73194091
© Сгонник Любовь
Вместо этого вдоволь отсыпалась, была бодра и активна для иных занятий, греющих душу: балета, рисования, спорта, музыки. Её жизнь не ограничивалась прохождением школьной программы и была наполнена занятиями по интересам без психологических и физических перегрузок. А потому, попробовав себя в различной деятельности, Лиза очень рано определилась в своих приоритетах, выбрав самостоятельно и специальность, и ВУЗ, в котором мечтает учиться…
Самообразование сформировало в ней личную ответственность за результаты своего труда. Её не надо контролировать, она самостоятельно планирует свой день, неделю, месяц, год. Навыками такого тайм-менеджемента не каждый взрослый владеет. И это умение выросло из её личного опыта проб и ошибок, ведущих её к успеху. Она самостоятельно составляла расписание своих занятий, консультаций и экзаменов, а не жила по схеме расписаний, утверждённых школой. Когда мне пришлось оставить её посреди 10 класса, то я даже не волновалась, что она самостоятельно справится с задачей, которую перед собой ставила.
Но не это главное… Меня пугали, что ребёнок, не посещающий школу, будет не социализирован. Когда я спрашивала, что же это такое, пугающие меня ничего умнее не могли ответить, как: «Она не научится общаться»… Теперь мне смешно, когда вспоминаю, что, порой, поддавалась и сама этим страхам… Тяжело расставаться со старыми штампами, социальными установками. Опыт освобождения от них - самый бесценный в череде наших дней.
Да, дочь не умеет и не любит ходить строем, выполнять с энтузиазмом навязанную работу, подчиняться приказам, изображать приятие, когда его не чувствует, не стремится в толпу, не понимает смысла слов «общественно полезная работа», не гоняется за оценками и одобрением, не готова предать свои интересы ради интересов коллектива… Она не боится совершать ошибки, промахи, так как в её опыте отсутствует страх перед двойкой, которую надо «исправлять» ценой стресса… Она не умеет заискивать ради одобрения, потому легко говорит «нет»...Её внутренний ребёнок свободен...
Дочка не училась 11 лет в одновозрастном и навязанном взрослыми детском коллективе. А потому у неё нет страха перемен, она с лёгкостью адаптируется к любому разновозрастному коллективу, сохраняя свою индивидуальность. Она не кичлива и не тщеславна, так как не была заложницей десятка лет школьной жизни, где правит оценочная система. Ей не важна оценка, а важен сам процесс освоения таких знаний, в которых она видит смысл для своей дальнейшей деятельности. Она трезво видит себя такой, какая она есть, без пудры, без фальши, не обольщаясь внешней видимостью, ориентируясь на внутреннее ощущение ценности того, что с ней происходит...
Лиза не развращена формализмом: ей претит заниматься делом, которое ей навязывают, изображая бурную и напряженную деятельность. Она научилась создавать внутреннюю мотивацию, которая труд превращает в лёгкое и радостное занятие. Она на собственном опыте знает, что любимое дело не может быть тяжким трудом.
Дочь не знает, что такое авралы из-за отвратительно спланированного времени. А оно во многих школах спланировано не под нужды детей, а под нужды учителей, ставящих под сомнение возможность разумной индивидуальной цикличности «отдых-расслабление»... Свою усталость Лиза научилась снимать отдыхом, прислушиваясь к внутреннему состоянию, а не с оглядкой на ужас завтрашней контрольной, когда уже валишься с ног и тут уж не до расслабления. Она была сама себе хозяйкой, а потому отдыхала тогда, когда уставала, а не когда внешние обстоятельства позволяли сделать это без «угрызения совести».
Её не ломала система. Она выросла с внутренней свободой выбора. Это сформировало в ней личную ответственность… Её кипучая деятельность, постоянный поиск возможностей реализовать свои интересы не опирается на инфантильное желание скинуть ответственность за свои ошибки на кого-нибудь. В ошибках она видит потенциал роста… Я вместе с ней этому училась, так как сама воспитывалась в рамках очень жесткой социальной системы, не дающей право на ошибку…
Так, вместе с дочерью, я слой за слоем снимала с себя наслоения многих десятков лет, замешанных на страхах быть собой, психологических травмах от тотального контроля… И пишу я всё это не для хвастовства, а для того, чтобы те, кто стремится к личной свободе, позволил бы и своим детям развиваться в их собственном темпе самореализации, не травмируя их природу… Такие дети - основа будущей цивилизации внутренне свободных людей. Они способны уважать себя и других, ценить свою и чужую индивидуальность. Они лишены цепей и не стремятся посадить на цепь любого, к кому привязываются. У них нет патологической тяги к подавлению и контролю…
Таких детей становится всё больше и больше. И только от родителей зависит, станут ли их дети «винтиками государства» или творцами собственной судьбы… Вся пропаганда ценностей школьной системы выгодна государству, а не отдельному человеку… Рабами легче управлять…
ПЕРЕПОСТ ПРИВЕТСТВУЕТСЯ для того, чтобы как можно больше людей узнали о такой возможности для своих детей…
http://vk.com/club73194091
© Сгонник Любовь
http: //gonnik.rf/articles/160418 My daughter graduated with honors. Lisa did not attend school daily, and therefore instead of 11 years, she studied for 7 years. The school did not steal her happy childhood: there were no early awakenings, homework, stress of daily verification work, stupid cheating and profanity for the sake of adult ratings ...
Instead, plenty of sleep, was vigorous and active for other activities that warm the soul: ballet, drawing, sports, music. Her life was not limited to completing the school curriculum and was filled with hobby classes without psychological and physical overload. And therefore, having tried herself in various activities, Lisa very early decided on her priorities, choosing independently both a specialty and a university, in which she dreams of studying ...
Self-education has formed in her personal responsibility for the results of her work. She does not need to be controlled, she independently plans her day, week, month, year. The skills of such a time management, not every adult owns. And this skill grew out of her personal experience of trial and error leading her to success. She independently made a schedule of her classes, consultations and exams, and did not live according to the schedule of schedules approved by the school. When I had to leave her in the middle of grade 10, I didn’t even worry that she would cope with the task she set for herself.
But this is not the main thing ... I was scared that a child who does not attend school would not be socialized. When I asked what it was, those who frightened me couldn’t answer anything more like: “She won’t learn to communicate” ... Now it’s funny for me to remember that sometimes I succumbed to these fears too ... It’s hard to part with old cliches, social installations. The experience of liberation from them is the most invaluable in the series of our days.
Yes, the daughter does not know how and does not like to walk in line, carry out enthusiastically imposed work, obey orders, depict acceptance when he does not feel him, does not aspire to the crowd, does not understand the meaning of the words “socially useful work”, does not pursue evaluations and approval, she’s not ready to betray her interests for the sake of the collective’s interests ... She is not afraid to make mistakes, mistakes, because in her experience there is no fear of a deuce that needs to be “corrected” at the cost of stress ... She does not know how to fawn for approval, therefore she easily says “no” .. . Her inner child is free ...
My daughter did not study for 11 years in a children's collective of the same age and imposed by adults. Therefore, she does not have a fear of change; she easily adapts to any team of different ages, preserving her individuality. She is not puffy and not conceited, since she was not a hostage to a dozen years of school life, where the evaluation system rules. She does not care about the assessment, but the process of mastering such knowledge is important, in which she sees the meaning for her future activities. She soberly sees herself as she is, without powder, without falsehood, without being seduced by external appearance, focusing on the inner sense of value of what is happening to her ...
Lisa is not corrupted by formalism: she hates to do the work that is being imposed on her, portraying violent and intense activity. She learned to create intrinsic motivation, which turns labor into an easy and joyful task. She knows from her own experience that her beloved business cannot be hard work.
The daughter doesn’t know what a rush is due to disgustingly planned time. And it is planned in many schools not for the needs of children, but for the needs of teachers who question the possibility of a reasonable individual “rest-relaxation” cycle ... Lisa learned to take off her tiredness with rest, listening to her inner state, and not with an eye to the horror of tomorrow control, when you are already falling from your feet and there is no time for relaxation. She was herself a mistress, and therefore rested when she was tired, and not when external circumstances allowed her to do this without a remorse.
Her system did not break. She grew up with inner freedom of choice. This formed her personal responsibility ... Her ebullient activity, the constant search for opportunities to realize her interests is not based on an infantile desire to throw responsibility for her mistakes on someone. She sees growth potential in mistakes ... I studied this with her, as I myself was brought up in the framework of a very rigid social system that did not give the right to make mistakes ...
So, together with my daughter, I took off layer by layer the layers of many decades, implicated in fears of being myself, psychological trauma from total control ... And I write all this not for boasting, but for those who seek personal freedom, would allow his children to develop at their own pace of self-realization, without injuring their nature ... Such children are the basis of the future civilization of internally free people. They are able to respect themselves and others, to value their own and others' identities. They are devoid of chains and do not seek to put on a chain anyone to whom they become attached. They have no pathological craving for suppression and control ...
There are more and more such children
Instead, plenty of sleep, was vigorous and active for other activities that warm the soul: ballet, drawing, sports, music. Her life was not limited to completing the school curriculum and was filled with hobby classes without psychological and physical overload. And therefore, having tried herself in various activities, Lisa very early decided on her priorities, choosing independently both a specialty and a university, in which she dreams of studying ...
Self-education has formed in her personal responsibility for the results of her work. She does not need to be controlled, she independently plans her day, week, month, year. The skills of such a time management, not every adult owns. And this skill grew out of her personal experience of trial and error leading her to success. She independently made a schedule of her classes, consultations and exams, and did not live according to the schedule of schedules approved by the school. When I had to leave her in the middle of grade 10, I didn’t even worry that she would cope with the task she set for herself.
But this is not the main thing ... I was scared that a child who does not attend school would not be socialized. When I asked what it was, those who frightened me couldn’t answer anything more like: “She won’t learn to communicate” ... Now it’s funny for me to remember that sometimes I succumbed to these fears too ... It’s hard to part with old cliches, social installations. The experience of liberation from them is the most invaluable in the series of our days.
Yes, the daughter does not know how and does not like to walk in line, carry out enthusiastically imposed work, obey orders, depict acceptance when he does not feel him, does not aspire to the crowd, does not understand the meaning of the words “socially useful work”, does not pursue evaluations and approval, she’s not ready to betray her interests for the sake of the collective’s interests ... She is not afraid to make mistakes, mistakes, because in her experience there is no fear of a deuce that needs to be “corrected” at the cost of stress ... She does not know how to fawn for approval, therefore she easily says “no” .. . Her inner child is free ...
My daughter did not study for 11 years in a children's collective of the same age and imposed by adults. Therefore, she does not have a fear of change; she easily adapts to any team of different ages, preserving her individuality. She is not puffy and not conceited, since she was not a hostage to a dozen years of school life, where the evaluation system rules. She does not care about the assessment, but the process of mastering such knowledge is important, in which she sees the meaning for her future activities. She soberly sees herself as she is, without powder, without falsehood, without being seduced by external appearance, focusing on the inner sense of value of what is happening to her ...
Lisa is not corrupted by formalism: she hates to do the work that is being imposed on her, portraying violent and intense activity. She learned to create intrinsic motivation, which turns labor into an easy and joyful task. She knows from her own experience that her beloved business cannot be hard work.
The daughter doesn’t know what a rush is due to disgustingly planned time. And it is planned in many schools not for the needs of children, but for the needs of teachers who question the possibility of a reasonable individual “rest-relaxation” cycle ... Lisa learned to take off her tiredness with rest, listening to her inner state, and not with an eye to the horror of tomorrow control, when you are already falling from your feet and there is no time for relaxation. She was herself a mistress, and therefore rested when she was tired, and not when external circumstances allowed her to do this without a remorse.
Her system did not break. She grew up with inner freedom of choice. This formed her personal responsibility ... Her ebullient activity, the constant search for opportunities to realize her interests is not based on an infantile desire to throw responsibility for her mistakes on someone. She sees growth potential in mistakes ... I studied this with her, as I myself was brought up in the framework of a very rigid social system that did not give the right to make mistakes ...
So, together with my daughter, I took off layer by layer the layers of many decades, implicated in fears of being myself, psychological trauma from total control ... And I write all this not for boasting, but for those who seek personal freedom, would allow his children to develop at their own pace of self-realization, without injuring their nature ... Such children are the basis of the future civilization of internally free people. They are able to respect themselves and others, to value their own and others' identities. They are devoid of chains and do not seek to put on a chain anyone to whom they become attached. They have no pathological craving for suppression and control ...
There are more and more such children
У записи 5 лайков,
1 репостов.
1 репостов.
Эту запись оставил(а) на своей стене Юрий Полозов
