"ВОЛНЫ ВОСПИТАНИЯ - ЭТО ЛЮБОВНЫЕ ВОЛНЫ". С.СОЛОВЕЙЧИК.
Насколько ребенку труднее живется, чем взрослому!
Его постоянно оценивают. Он получает отметки за каждый шаг не только в школе, но и дома. Что бы он ни сделал - хорошо, хороший мальчик. Или - плохо, плохой мальчик. Мы все время гадаем: хороший, плохой, способный, неспособный? Примерьте такую жизнь на себя - да выдержим ли мы? Потому мы все и тянемся к родным, любящим, близким людям: они не оценивают, они принимают нас такими, какие мы есть.
Нельзя, чтобы жизнь ребенка превращалась в вечный экзамен, а мы, родители, были вечными экзаменаторами. Ребенка надо принимать таким, какой он есть, обуздывая свою педагогическую страсть, свое постоянное желание переделывать его во что-то другое.
ВОЛНЫ ВОСПИТАНИЯ - ЭТО ЛЮБОВНЫЕ ВОЛНЫ, они идут не по умственному каналу "понимаю - не понимаю", а по душевному каналу "принимаю - не принимаю". Понимают - умом, принимают - душой. Чувствуешь, что к тебе хорошо относятся, и любое замечание стерпишь. Не любят тебя - и слушать не хочу, всегда готов к отпору. Даже справедливое не доходит до разума, не может преодолеть фильтр защиты. Поэтому речи одного человека доходят до нас, другого - нет.
Перед ребенком, как перед каждым человеком, огромнейшее количество информации. Если бы он всю ее воспринимал, он захлебнулся бы в ней. Но в его душе воздвигается невидимая и прочная плотина, загораживающая путь рекам сообщений и требований. В каком месте откроется шлюз, какая информация будет впущена в сознание? Это полностью зависит от того, как относится ребенок к нам. Если мы, родители, источник напряжения, неудобств, неудовольствия, опасности, ребенок загораживается от нас и ни одно наше слово не доходит. Мы - как радиостанция, которую никто не ловит, хотя она тратит огромную энергию. Силой разрушить плотину против информации невозможно, она лишь укрепится, эта плотина. Я принимаю сына или дочь такими, какие они есть, и тем удовлетворяю их первую потребность - потребность в безопасности и признании, потребность в правде. Если я оттолкну сына от себя, если буду досаждать ему своими замечаниями и укоризнами, то дом станет небезопасным для него. Вон из дому, туда, где принимают без всяких условий! И я потеряю влияние на ребенка. Он уйдет душой из дома, и все недостатки его лишь усилятся, а я останусь при своей благородной фразе - "я его воспитывал, я его учил хорошему". При благородной фразе и неблагодарности ребенка останусь я.
Нет, я принимаю его, и он бежит в дом, а не из дому. Пока он дома, еще есть надежда. Я принимаю ребенка таким, какой он есть, и чем ужаснее его недостатки, тем больше нуждается он в том, чтобы его недостатки и любили. Ничто другое его не излечит. Принимая его, я снимаю озлобление, из-за которого и происходят пороки. Если же я не принимаю его, если его пороки и проступки вызывают одно лишь негодование, то ребенок никогда не услышит меня. И он пропал, и я вместе с ним пропал.
Предположим, что он очень плохой человек, мой сын. Но я принимаю его плохим, и он рано или поздно становится все лучше и лучше. Человек набирается ума лишь от тех людей, которые его принимают.
Если действовать категориями "понимаю", "не понимаю" - то где же место добру, любви? Мальчик - отличник, мальчик - общественник, мальчик - чистюля; это мне понятно, и всем понятно, и не надо обладать выдающимися душевными качествами, чтобы любить его - отличника и общественника. Но вот другой мальчик - двоечник, лентяй, грязнуля; не понимаю, отказываюсь понимать! Но тут-то и начинается добро, любовь, великодушие, тут и проявляется культура воспитания.
Добро начинается с этого порога - с принятия непонятного и неприятного в человеке. Принять неприятное - вот добро. Вот в чем труд души, все остальное никакого труда не составляет.
Добрый ко мне тот, кто любит меня, кто меня принимает таким, какой я есть, кому я нравлюсь. Любишь женщину - и все готов ей простить. А не любишь - все раздражает, всегда она виновата, никак ей, бедной, не оправдаться.
С.Соловейчик "Педагогика для всех"
Насколько ребенку труднее живется, чем взрослому!
Его постоянно оценивают. Он получает отметки за каждый шаг не только в школе, но и дома. Что бы он ни сделал - хорошо, хороший мальчик. Или - плохо, плохой мальчик. Мы все время гадаем: хороший, плохой, способный, неспособный? Примерьте такую жизнь на себя - да выдержим ли мы? Потому мы все и тянемся к родным, любящим, близким людям: они не оценивают, они принимают нас такими, какие мы есть.
Нельзя, чтобы жизнь ребенка превращалась в вечный экзамен, а мы, родители, были вечными экзаменаторами. Ребенка надо принимать таким, какой он есть, обуздывая свою педагогическую страсть, свое постоянное желание переделывать его во что-то другое.
ВОЛНЫ ВОСПИТАНИЯ - ЭТО ЛЮБОВНЫЕ ВОЛНЫ, они идут не по умственному каналу "понимаю - не понимаю", а по душевному каналу "принимаю - не принимаю". Понимают - умом, принимают - душой. Чувствуешь, что к тебе хорошо относятся, и любое замечание стерпишь. Не любят тебя - и слушать не хочу, всегда готов к отпору. Даже справедливое не доходит до разума, не может преодолеть фильтр защиты. Поэтому речи одного человека доходят до нас, другого - нет.
Перед ребенком, как перед каждым человеком, огромнейшее количество информации. Если бы он всю ее воспринимал, он захлебнулся бы в ней. Но в его душе воздвигается невидимая и прочная плотина, загораживающая путь рекам сообщений и требований. В каком месте откроется шлюз, какая информация будет впущена в сознание? Это полностью зависит от того, как относится ребенок к нам. Если мы, родители, источник напряжения, неудобств, неудовольствия, опасности, ребенок загораживается от нас и ни одно наше слово не доходит. Мы - как радиостанция, которую никто не ловит, хотя она тратит огромную энергию. Силой разрушить плотину против информации невозможно, она лишь укрепится, эта плотина. Я принимаю сына или дочь такими, какие они есть, и тем удовлетворяю их первую потребность - потребность в безопасности и признании, потребность в правде. Если я оттолкну сына от себя, если буду досаждать ему своими замечаниями и укоризнами, то дом станет небезопасным для него. Вон из дому, туда, где принимают без всяких условий! И я потеряю влияние на ребенка. Он уйдет душой из дома, и все недостатки его лишь усилятся, а я останусь при своей благородной фразе - "я его воспитывал, я его учил хорошему". При благородной фразе и неблагодарности ребенка останусь я.
Нет, я принимаю его, и он бежит в дом, а не из дому. Пока он дома, еще есть надежда. Я принимаю ребенка таким, какой он есть, и чем ужаснее его недостатки, тем больше нуждается он в том, чтобы его недостатки и любили. Ничто другое его не излечит. Принимая его, я снимаю озлобление, из-за которого и происходят пороки. Если же я не принимаю его, если его пороки и проступки вызывают одно лишь негодование, то ребенок никогда не услышит меня. И он пропал, и я вместе с ним пропал.
Предположим, что он очень плохой человек, мой сын. Но я принимаю его плохим, и он рано или поздно становится все лучше и лучше. Человек набирается ума лишь от тех людей, которые его принимают.
Если действовать категориями "понимаю", "не понимаю" - то где же место добру, любви? Мальчик - отличник, мальчик - общественник, мальчик - чистюля; это мне понятно, и всем понятно, и не надо обладать выдающимися душевными качествами, чтобы любить его - отличника и общественника. Но вот другой мальчик - двоечник, лентяй, грязнуля; не понимаю, отказываюсь понимать! Но тут-то и начинается добро, любовь, великодушие, тут и проявляется культура воспитания.
Добро начинается с этого порога - с принятия непонятного и неприятного в человеке. Принять неприятное - вот добро. Вот в чем труд души, все остальное никакого труда не составляет.
Добрый ко мне тот, кто любит меня, кто меня принимает таким, какой я есть, кому я нравлюсь. Любишь женщину - и все готов ей простить. А не любишь - все раздражает, всегда она виновата, никак ей, бедной, не оправдаться.
С.Соловейчик "Педагогика для всех"
"THE WAVES OF EDUCATION ARE LOVE WAVES." S.SOLOVEYCHIK.
How much harder it is for a child to live than for an adult!
He is constantly evaluated. He gets marks for each step, not only at school, but at home. Whatever he does is good, good boy. Or - bad, bad boy. We wonder all the time: good, bad, capable, incapable? Try on this life for yourself - may we endure? That is why we all stretch towards family, loving, close people: they do not appreciate, they accept us as we are.
It is impossible for a child’s life to turn into an eternal exam, and we, the parents, were eternal examiners. The child must be taken as he is, curbing his pedagogical passion, his constant desire to transform it into something else.
WAVES OF EDUCATION - THIS IS LOVE WAVES, they do not go through the mental channel "I understand - I do not understand", but through the mental channel "I accept - I do not accept." Understand - mind, accept - soul. You feel that you are well treated, and you can endure any remark. They don't love you - and I don't want to listen, I am always ready to fight back. Even the fair does not reach the mind, can not overcome the protection filter. Therefore, the speeches of one person reach us, another - no.
Before the child, as in front of every person, a huge amount of information. If he had perceived her all, he would have choked in her. But an invisible and solid dam is erected in his soul, blocking the way for rivers of messages and demands. In what place will the gateway open, what information will be let into consciousness? It completely depends on how the child treats us. If we, parents, are a source of tension, inconvenience, displeasure, danger, the child is blocked from us and not one of our words comes. We are like a radio station that no one catches, although it spends enormous energy. It is impossible to destroy the dam against information by force, it will only strengthen, this dam. I accept a son or daughter as they are, and thus satisfy their first need - the need for security and recognition, the need for truth. If I push my son away from me, if I annoy him with my comments and reproaches, then the house will become unsafe for him. Get out of the house, to where they accept without any conditions! And I will lose influence on the child. He leaves the house with his soul, and all his faults will only increase, and I will remain with my noble phrase - "I brought him up, I taught him good." With a noble phrase and the ingratitude of the child, I will remain.
No, I accept him, and he runs into the house, not from home. While he is at home, there is still hope. I accept the child as he is, and the worse his failings are, the more he needs his defects to be loved. Nothing else can cure him. Accepting it, I relieve the bitterness, because of which the vices occur. If I do not accept him, if his vices and misdeeds cause only indignation, then the child will never hear me. And he disappeared, and I disappeared with him.
Suppose he is a very bad man, my son. But I accept it bad, and sooner or later it gets better and better. A person gets mind only from those people who accept him.
If you act in terms of "I understand", "I do not understand" - then where is the place for good, love? The boy is an excellent student, the boy is a public man, the boy is a clean; this is clear to me, and everyone understands, and one does not need to possess outstanding spiritual qualities in order to love him - an excellent student and social activist. But here is another boy - a bad student, a bummer, dirty; I do not understand, I refuse to understand! But then goodness, love, generosity begins, and here is the culture of education.
Good begins at this threshold - with the adoption of the incomprehensible and unpleasant in man. To accept the unpleasant is good. This is the work of the soul, everything else is not difficult.
Good to me, one who loves me, who accepts me for who I am, who likes me. You love a woman - and everything is ready to forgive her. But if you don’t like you, everything is annoying, it’s always her fault, for the poor, she’s not justified.
S.Soloveychik "Pedagogy for all"
How much harder it is for a child to live than for an adult!
He is constantly evaluated. He gets marks for each step, not only at school, but at home. Whatever he does is good, good boy. Or - bad, bad boy. We wonder all the time: good, bad, capable, incapable? Try on this life for yourself - may we endure? That is why we all stretch towards family, loving, close people: they do not appreciate, they accept us as we are.
It is impossible for a child’s life to turn into an eternal exam, and we, the parents, were eternal examiners. The child must be taken as he is, curbing his pedagogical passion, his constant desire to transform it into something else.
WAVES OF EDUCATION - THIS IS LOVE WAVES, they do not go through the mental channel "I understand - I do not understand", but through the mental channel "I accept - I do not accept." Understand - mind, accept - soul. You feel that you are well treated, and you can endure any remark. They don't love you - and I don't want to listen, I am always ready to fight back. Even the fair does not reach the mind, can not overcome the protection filter. Therefore, the speeches of one person reach us, another - no.
Before the child, as in front of every person, a huge amount of information. If he had perceived her all, he would have choked in her. But an invisible and solid dam is erected in his soul, blocking the way for rivers of messages and demands. In what place will the gateway open, what information will be let into consciousness? It completely depends on how the child treats us. If we, parents, are a source of tension, inconvenience, displeasure, danger, the child is blocked from us and not one of our words comes. We are like a radio station that no one catches, although it spends enormous energy. It is impossible to destroy the dam against information by force, it will only strengthen, this dam. I accept a son or daughter as they are, and thus satisfy their first need - the need for security and recognition, the need for truth. If I push my son away from me, if I annoy him with my comments and reproaches, then the house will become unsafe for him. Get out of the house, to where they accept without any conditions! And I will lose influence on the child. He leaves the house with his soul, and all his faults will only increase, and I will remain with my noble phrase - "I brought him up, I taught him good." With a noble phrase and the ingratitude of the child, I will remain.
No, I accept him, and he runs into the house, not from home. While he is at home, there is still hope. I accept the child as he is, and the worse his failings are, the more he needs his defects to be loved. Nothing else can cure him. Accepting it, I relieve the bitterness, because of which the vices occur. If I do not accept him, if his vices and misdeeds cause only indignation, then the child will never hear me. And he disappeared, and I disappeared with him.
Suppose he is a very bad man, my son. But I accept it bad, and sooner or later it gets better and better. A person gets mind only from those people who accept him.
If you act in terms of "I understand", "I do not understand" - then where is the place for good, love? The boy is an excellent student, the boy is a public man, the boy is a clean; this is clear to me, and everyone understands, and one does not need to possess outstanding spiritual qualities in order to love him - an excellent student and social activist. But here is another boy - a bad student, a bummer, dirty; I do not understand, I refuse to understand! But then goodness, love, generosity begins, and here is the culture of education.
Good begins at this threshold - with the adoption of the incomprehensible and unpleasant in man. To accept the unpleasant is good. This is the work of the soul, everything else is not difficult.
Good to me, one who loves me, who accepts me for who I am, who likes me. You love a woman - and everything is ready to forgive her. But if you don’t like you, everything is annoying, it’s always her fault, for the poor, she’s not justified.
S.Soloveychik "Pedagogy for all"
У записи 36 лайков,
1 репостов,
669 просмотров.
1 репостов,
669 просмотров.
Эту запись оставил(а) на своей стене Ольга Стриж
