и еще вдогонку. Графоман - это такой зверек, он если начал, остановиться уже сложно.
Чуть больше года назад назад мы с Сашей Луки сидели в мастерской на Горьковской и на кухне за чаем трындели за школу. Говорили о том, что вот странно - за все 10 лет ни разу там не объяснили, что вот это все, чему учат - это же про жизнь вокруг! Учили так, будто это какие-то заключенные в непроницаемый свинцовый кожух вещи, никак с жизнью вокруг не соприкасающиеся, не имеющие ценности в ней, а имеющие исключительно самостоятельную ценность. Как будто кому-то само по себе может быть очень важно, что квадрат гипотенузы равен сумме квадратов катетов.
Знаете, когда мне первый раз в жизни пригодилась последняя формула? Три недели назад, когда я делала для керамического марафона подставку для торта, диаметр ножки которой в месте крепления по условиям марафона не должен был превышать 5 см. А я думала, что если сделать ножку квадратной, и как тогда логично считать - вписать квадрат в заданный диаметр или наоборот, круг нужного диаметра вписать в квадрат? И как давай все это считать стоя под душем.
Учили же просто. Вот вам формула, запоминайте. Вот обменные уравнения в химии. Вот окислительно-восстановительные. Ты должен сделать двадцать приседаний и пробежать три круга. Зачем? Кому должен? Что мне с этого будет?
Я начала запоминать карту только тогда, когда начала ездить сама. А химические задачки и уравнения мне вот-вот пригодятся, когда я начну учиться делать глазури самостоятельно.
Углубленной химии нас учили правильно. Как-то мы боролись на химии с основаниями. Я взяла медь, прибавила воду и вышло Cu(OH) дважды. На что получила предельно адекватный ответ от директора. И нет, это было не "посмотри на ряд металлов и почувствуй себя дурой". Он сказал "это как будто ты взяла медную кастрюлю, сунула ее под воду, а она зашипела и растворилась". А потом сказал "с тебя плакат на ватмане о том, что так делать не стоит". И я с одноклассницей дома рисовала плакат, на котором был ушастый заяц, неправильная реакция и что-то там еще, и потом этот плакат висел на специальной стене среди других из этой же серии. Я до сих пор все это помню, про ряд металлов и про основания, и про кастрюлю.
Вот мне кажется, так оно и должно быть, чтоб тебя учили не про химию и физику, не про уравнения и даты, а про жизнь. Иначе тебе будет 10 лет подряд не понятно, зачем вся эта хуерга и каторга и остальной сит даун плиз.
Чуть больше года назад назад мы с Сашей Луки сидели в мастерской на Горьковской и на кухне за чаем трындели за школу. Говорили о том, что вот странно - за все 10 лет ни разу там не объяснили, что вот это все, чему учат - это же про жизнь вокруг! Учили так, будто это какие-то заключенные в непроницаемый свинцовый кожух вещи, никак с жизнью вокруг не соприкасающиеся, не имеющие ценности в ней, а имеющие исключительно самостоятельную ценность. Как будто кому-то само по себе может быть очень важно, что квадрат гипотенузы равен сумме квадратов катетов.
Знаете, когда мне первый раз в жизни пригодилась последняя формула? Три недели назад, когда я делала для керамического марафона подставку для торта, диаметр ножки которой в месте крепления по условиям марафона не должен был превышать 5 см. А я думала, что если сделать ножку квадратной, и как тогда логично считать - вписать квадрат в заданный диаметр или наоборот, круг нужного диаметра вписать в квадрат? И как давай все это считать стоя под душем.
Учили же просто. Вот вам формула, запоминайте. Вот обменные уравнения в химии. Вот окислительно-восстановительные. Ты должен сделать двадцать приседаний и пробежать три круга. Зачем? Кому должен? Что мне с этого будет?
Я начала запоминать карту только тогда, когда начала ездить сама. А химические задачки и уравнения мне вот-вот пригодятся, когда я начну учиться делать глазури самостоятельно.
Углубленной химии нас учили правильно. Как-то мы боролись на химии с основаниями. Я взяла медь, прибавила воду и вышло Cu(OH) дважды. На что получила предельно адекватный ответ от директора. И нет, это было не "посмотри на ряд металлов и почувствуй себя дурой". Он сказал "это как будто ты взяла медную кастрюлю, сунула ее под воду, а она зашипела и растворилась". А потом сказал "с тебя плакат на ватмане о том, что так делать не стоит". И я с одноклассницей дома рисовала плакат, на котором был ушастый заяц, неправильная реакция и что-то там еще, и потом этот плакат висел на специальной стене среди других из этой же серии. Я до сих пор все это помню, про ряд металлов и про основания, и про кастрюлю.
Вот мне кажется, так оно и должно быть, чтоб тебя учили не про химию и физику, не про уравнения и даты, а про жизнь. Иначе тебе будет 10 лет подряд не понятно, зачем вся эта хуерга и каторга и остальной сит даун плиз.
and still after. A graphomaniac is such a small animal; if it started, it is already difficult to stop.
A little over a year ago, Sasha Luka and I sat in the workshop on Gorkovskaya and in the kitchen for tea, tryndel for school. They said that it’s strange - for all 10 years they have never explained there that this is all that is taught - this is about life around! They taught as if they were some kind of things enclosed in an impenetrable lead casing that had nothing to do with life around them, that had no value in it, but that had exclusively independent value. As if it could be very important to someone on their own that the square of the hypotenuse is equal to the sum of the squares of the legs.
Do you know when the first formula came in handy for the first time in my life? Three weeks ago, when I made a cake stand for a ceramic marathon, the diameter of the leg of which in the place of attachment, according to the conditions of the marathon, should not exceed 5 cm. And I thought that if you make the square foot, and then it would be logical to count - enter the square in the given diameter or vice versa, enter the circle of the desired diameter in a square? And how to count all this while standing in the shower.
They taught it simply. Here is the formula for you, remember. Here are the exchange equations in chemistry. Here are the redox. You have to do twenty squats and run three circles. What for? Who should? What will happen to me?
I began to remember the map only when I started driving myself. And chemical problems and equations are about to come in handy when I start learning how to make glazes on my own.
Advanced chemistry we were taught correctly. Somehow we fought in chemistry with the bases. I took copper, added water and Cu (OH) came out twice. To which she received an extremely adequate response from the director. And no, it wasn’t "look at a number of metals and feel like a fool." He said, "It's like you took a copper pan, put it under water, and it hissed and disappeared." And then he said, "you have a poster on the paper saying that it’s not worth doing this." And I with a classmate at home drew a poster on which there was an eared hare, a wrong reaction and something else, and then this poster hung on a special wall among others from the same series. I still remember all this, about a number of metals and about the base, and about the pot.
It seems to me that this is how it should be so that you are not taught about chemistry and physics, not about equations and dates, but about life. Otherwise, for 10 years in a row you will not understand why all this huerga and hard labor and the rest of the sit down pliz.
A little over a year ago, Sasha Luka and I sat in the workshop on Gorkovskaya and in the kitchen for tea, tryndel for school. They said that it’s strange - for all 10 years they have never explained there that this is all that is taught - this is about life around! They taught as if they were some kind of things enclosed in an impenetrable lead casing that had nothing to do with life around them, that had no value in it, but that had exclusively independent value. As if it could be very important to someone on their own that the square of the hypotenuse is equal to the sum of the squares of the legs.
Do you know when the first formula came in handy for the first time in my life? Three weeks ago, when I made a cake stand for a ceramic marathon, the diameter of the leg of which in the place of attachment, according to the conditions of the marathon, should not exceed 5 cm. And I thought that if you make the square foot, and then it would be logical to count - enter the square in the given diameter or vice versa, enter the circle of the desired diameter in a square? And how to count all this while standing in the shower.
They taught it simply. Here is the formula for you, remember. Here are the exchange equations in chemistry. Here are the redox. You have to do twenty squats and run three circles. What for? Who should? What will happen to me?
I began to remember the map only when I started driving myself. And chemical problems and equations are about to come in handy when I start learning how to make glazes on my own.
Advanced chemistry we were taught correctly. Somehow we fought in chemistry with the bases. I took copper, added water and Cu (OH) came out twice. To which she received an extremely adequate response from the director. And no, it wasn’t "look at a number of metals and feel like a fool." He said, "It's like you took a copper pan, put it under water, and it hissed and disappeared." And then he said, "you have a poster on the paper saying that it’s not worth doing this." And I with a classmate at home drew a poster on which there was an eared hare, a wrong reaction and something else, and then this poster hung on a special wall among others from the same series. I still remember all this, about a number of metals and about the base, and about the pot.
It seems to me that this is how it should be so that you are not taught about chemistry and physics, not about equations and dates, but about life. Otherwise, for 10 years in a row you will not understand why all this huerga and hard labor and the rest of the sit down pliz.
У записи 60 лайков,
4 репостов,
1224 просмотров.
4 репостов,
1224 просмотров.
Эту запись оставил(а) на своей стене Александра Золотарева
