Дети: "А что найти?"
Или как раскачать навык творческого исследования.
======================
Люблю такие задачи, хотя и нечасто их даю ученикам.
В задаче есть дано, но не сказано, что найти.
Учитель: "Ищите всё, что cможете. Поизучайте задачу. Сами ставьте себе вопрос, и ищите ответ. Ищите что-нибудь интересное. Когда задача будет решена, вы это почувствуете без сомнений."
Вы бы видели в какой ступор это вводит большую часть учеников. Видимо, привычнее действовать по указке, по "дорожке". Исследовать задачу, решать её "просто так" - непривычно совсем, даже для продвинутых учеников.
Но через какое-то время дети привыкают, и учатся штурмовать чертежи узнавая как можно больше. Научаются чувствовать чертёж, а не просто подставлять числа в формулы.
И пусть на то, чтобы растормошить это умение нужно солидное количество времени - это всегда стоит того.
Или как раскачать навык творческого исследования.
======================
Люблю такие задачи, хотя и нечасто их даю ученикам.
В задаче есть дано, но не сказано, что найти.
Учитель: "Ищите всё, что cможете. Поизучайте задачу. Сами ставьте себе вопрос, и ищите ответ. Ищите что-нибудь интересное. Когда задача будет решена, вы это почувствуете без сомнений."
Вы бы видели в какой ступор это вводит большую часть учеников. Видимо, привычнее действовать по указке, по "дорожке". Исследовать задачу, решать её "просто так" - непривычно совсем, даже для продвинутых учеников.
Но через какое-то время дети привыкают, и учатся штурмовать чертежи узнавая как можно больше. Научаются чувствовать чертёж, а не просто подставлять числа в формулы.
И пусть на то, чтобы растормошить это умение нужно солидное количество времени - это всегда стоит того.
Children: "What to find?"
Or how to develop creative research skills.
========================
I love such tasks, although I rarely give them to students.
The task is given, but it is not said what to find.
Teacher: "Look for everything you can. Study the problem. Ask yourself a question and look for the answer. Look for something interesting. When the problem is solved, you will feel it without a doubt."
You should see in what stupor this introduces most of the students. Apparently, it’s more familiar to act on the instructions, on the “path”. Investigating a problem, solving it “just like that” is unusual at all, even for advanced students.
But after some time the children get used to it, and learn to storm the drawings by learning as much as possible. They learn to feel the drawing, and not just substitute the numbers in the formulas.
And let it take a solid amount of time to mess this skill up - it's always worth it.
Or how to develop creative research skills.
========================
I love such tasks, although I rarely give them to students.
The task is given, but it is not said what to find.
Teacher: "Look for everything you can. Study the problem. Ask yourself a question and look for the answer. Look for something interesting. When the problem is solved, you will feel it without a doubt."
You should see in what stupor this introduces most of the students. Apparently, it’s more familiar to act on the instructions, on the “path”. Investigating a problem, solving it “just like that” is unusual at all, even for advanced students.
But after some time the children get used to it, and learn to storm the drawings by learning as much as possible. They learn to feel the drawing, and not just substitute the numbers in the formulas.
And let it take a solid amount of time to mess this skill up - it's always worth it.
У записи 30 лайков,
2 репостов,
1761 просмотров.
2 репостов,
1761 просмотров.
Эту запись оставил(а) на своей стене Лев Бреслав
