ОБУЧЕНИЕ КАК ИЗБЕГАНИЕ ЖИЗНИ
Есть множество способов избегать встречи с реальностью и самим собой. Например, игнорировать свои чувства и телесные потребности, с головой уйти в работу или нездоровые отношения, погрузиться в виртуальные миры или запить. А еще можно бесконечно готовиться к настоящей жизни, симулируя реальный опыт обучением. Получить несколько образований и не работать по ним ни дня. Годами ходить на обучающие семинары ради эмоциональных спецэффектов и элитарной принадлежности к группе. Собрать александрийскую библиотеку полезных материалов «про запас» и ничего из этого не внедрить в своей жизни. Почему это происходит? У меня есть пару идей на этот счет, в том числе из личного опыта.
Во-первых, мало кто вообще умеет учиться. В классической системе образования (школе и вузе) человек в лучшем случае учится исполнительской дисциплине – делать то, что говорят авторитеты в расчете на их одобрение. Думать же самостоятельно и критично, тестировать реальностью свои знания и навыки, разрабатывать личную траекторию развития, искать ресурсы, оценивать результаты обучения человек учится скорее вопреки системе (если учится вообще) сильно позже того времени, которое предназначено для формирования этих навыков. А еще в этом чертовски неприятно признаваться, потому что культура требует: «Будь или, по крайней мере, выгляди «умным» и «умелым». А если ты вдруг не такой, старательно маскируйся и симулируй». Меж тем признание своих слабых сторон – первый шаг к изменению.
«Школьное наследие» ощущается еще и в том, как мы относимся к ошибкам. Ошибаться страшно. Это что-то постыдное, за промах будут ругать, лишат любви, накажут. Понятно, что мы уже давным-давно не в школе и готовы объяснить себе, что освоить новое можно только путем опыт проб и неминуемых промахов. Но организм все равно по привычке включает аварийный режим сопротивления: «Нет, только не реальность, давай еще поготовимся».
Учеба без внедрения навыков в жизнь – не более чем развлечение. Если хорошо подобрать себе компанию единомышленников и наставника, можно долго и приятно проводить время вместе, купаясь в лучах чужого опыта и получая удовольствие от групповых процессов. Будет что-то вроде продленки с кружками и Мэри Поппинс в качестве воспитательницы (вставьте любого персонажа на свой вкус). Хорошо, если после перемены розы ветров, сознательности и навыков стало больше. Если же нет, проведенное время можно считать качественным досугом, а не развитием.
Жить, строить отношения, пробовать, делать, ошибаться – опасно. В реальном мире много неопределенности, риска. А обучение кажется комфортным компромиссом между тем, чтобы не делать ничего вовсе и тем, чтобы идти на риск. Обучение в любой его форме, будь то высшее образование, профессиональные курсы или психотерапия, необходимы как тестовая площадка, на которой мы пробуем себя новом качестве.
Но чтобы это не стало формой избегания реальности важно учиться сознательно. А это значит: 1) быть автором личной траектории развития, осознавать, зачем я учусь; 2) внедрять и практиковать навыки в повседневной жизни; 3) не просто потреблять информацию, а использовать ее для изменения себя и мира; 4) учиться получать энергию и удовольствие из реального опыта.
Оставлю тут себе на память и буду перечитывать прежде чем вписаться в очередное обучение .
#метанавыки #навыкучиться #осознанность #своятраекторияразвития #авторствожизни
Есть множество способов избегать встречи с реальностью и самим собой. Например, игнорировать свои чувства и телесные потребности, с головой уйти в работу или нездоровые отношения, погрузиться в виртуальные миры или запить. А еще можно бесконечно готовиться к настоящей жизни, симулируя реальный опыт обучением. Получить несколько образований и не работать по ним ни дня. Годами ходить на обучающие семинары ради эмоциональных спецэффектов и элитарной принадлежности к группе. Собрать александрийскую библиотеку полезных материалов «про запас» и ничего из этого не внедрить в своей жизни. Почему это происходит? У меня есть пару идей на этот счет, в том числе из личного опыта.
Во-первых, мало кто вообще умеет учиться. В классической системе образования (школе и вузе) человек в лучшем случае учится исполнительской дисциплине – делать то, что говорят авторитеты в расчете на их одобрение. Думать же самостоятельно и критично, тестировать реальностью свои знания и навыки, разрабатывать личную траекторию развития, искать ресурсы, оценивать результаты обучения человек учится скорее вопреки системе (если учится вообще) сильно позже того времени, которое предназначено для формирования этих навыков. А еще в этом чертовски неприятно признаваться, потому что культура требует: «Будь или, по крайней мере, выгляди «умным» и «умелым». А если ты вдруг не такой, старательно маскируйся и симулируй». Меж тем признание своих слабых сторон – первый шаг к изменению.
«Школьное наследие» ощущается еще и в том, как мы относимся к ошибкам. Ошибаться страшно. Это что-то постыдное, за промах будут ругать, лишат любви, накажут. Понятно, что мы уже давным-давно не в школе и готовы объяснить себе, что освоить новое можно только путем опыт проб и неминуемых промахов. Но организм все равно по привычке включает аварийный режим сопротивления: «Нет, только не реальность, давай еще поготовимся».
Учеба без внедрения навыков в жизнь – не более чем развлечение. Если хорошо подобрать себе компанию единомышленников и наставника, можно долго и приятно проводить время вместе, купаясь в лучах чужого опыта и получая удовольствие от групповых процессов. Будет что-то вроде продленки с кружками и Мэри Поппинс в качестве воспитательницы (вставьте любого персонажа на свой вкус). Хорошо, если после перемены розы ветров, сознательности и навыков стало больше. Если же нет, проведенное время можно считать качественным досугом, а не развитием.
Жить, строить отношения, пробовать, делать, ошибаться – опасно. В реальном мире много неопределенности, риска. А обучение кажется комфортным компромиссом между тем, чтобы не делать ничего вовсе и тем, чтобы идти на риск. Обучение в любой его форме, будь то высшее образование, профессиональные курсы или психотерапия, необходимы как тестовая площадка, на которой мы пробуем себя новом качестве.
Но чтобы это не стало формой избегания реальности важно учиться сознательно. А это значит: 1) быть автором личной траектории развития, осознавать, зачем я учусь; 2) внедрять и практиковать навыки в повседневной жизни; 3) не просто потреблять информацию, а использовать ее для изменения себя и мира; 4) учиться получать энергию и удовольствие из реального опыта.
Оставлю тут себе на память и буду перечитывать прежде чем вписаться в очередное обучение .
#метанавыки #навыкучиться #осознанность #своятраекторияразвития #авторствожизни
LEARNING AS AN AVOIDANCE OF LIFE
There are many ways to avoid meeting reality and yourself. For example, to ignore your feelings and bodily needs, to go headlong into work or an unhealthy relationship, immerse yourself in virtual worlds or take a drink. And you can endlessly prepare for real life, simulating real learning experience. Get a few formations and do not work on them for a day. For years, go to training seminars for the sake of emotional special effects and an elite group membership. To collect the Alexandrian library of useful materials “in reserve” and not to implement any of this in your life. Why is this happening? I have a couple of ideas on this subject, including from personal experience.
Firstly, few people can learn at all. In the classical education system (school and university), a person learns at best a performing discipline - to do what authorities say in the expectation of their approval. To think independently and critically, to test your knowledge and skills by reality, to develop a personal development trajectory, to search for resources, to evaluate learning outcomes, a person learns rather contrary to the system (if he studies at all) much later than the time that is intended to form these skills. And it’s damn unpleasant to admit it, because culture requires: “Be, or at least look“ smart ”and“ skillful ”. And if you're suddenly not like that, carefully disguise yourself and pretend to be. ” Meanwhile, recognition of one's weaknesses is the first step towards change.
The “school heritage” is also felt in the way we relate to mistakes. It is scary to make mistakes. This is something shameful, they will be scolded for a slip, they will be deprived of love, they will be punished. It is clear that we have long been out of school and are ready to explain to ourselves that it is possible to learn new things only through the experience of tests and inevitable mistakes. But the body, all the same, out of habit, turns on the emergency resistance mode: "No, just not reality, let's get ready for some more."
Studying without introducing skills into life is nothing more than entertainment. If it’s good to choose a company of like-minded people and a mentor, you can spend a long and pleasant time together, basking in the rays of someone else’s experience and enjoying group processes. There will be something like an extension with circles and Mary Poppins as a teacher (insert any character to your taste). It’s good if, after the change of the wind rose, consciousness and skills become more. If not, the time spent can be considered a quality leisure rather than development.
Living, building relationships, trying, doing, making mistakes is dangerous. In the real world there is a lot of uncertainty, risk. And learning seems like a comfortable compromise between not doing anything at all and taking risks. Education in any form, whether it is a higher education, professional courses or psychotherapy, is necessary as a test site on which we try ourselves in a new quality.
But so that this does not become a form of avoiding reality, it is important to learn consciously. And this means: 1) to be the author of a personal development path, to realize why I am studying; 2) introduce and practice skills in everyday life; 3) not just consume information, but use it to change oneself and the world; 4) learn to receive energy and pleasure from real experience.
I’ll leave it for myself and will re-read before fitting into the next training .
#meta-skills #quality learning #consciousness # your own development path # authorship of life
There are many ways to avoid meeting reality and yourself. For example, to ignore your feelings and bodily needs, to go headlong into work or an unhealthy relationship, immerse yourself in virtual worlds or take a drink. And you can endlessly prepare for real life, simulating real learning experience. Get a few formations and do not work on them for a day. For years, go to training seminars for the sake of emotional special effects and an elite group membership. To collect the Alexandrian library of useful materials “in reserve” and not to implement any of this in your life. Why is this happening? I have a couple of ideas on this subject, including from personal experience.
Firstly, few people can learn at all. In the classical education system (school and university), a person learns at best a performing discipline - to do what authorities say in the expectation of their approval. To think independently and critically, to test your knowledge and skills by reality, to develop a personal development trajectory, to search for resources, to evaluate learning outcomes, a person learns rather contrary to the system (if he studies at all) much later than the time that is intended to form these skills. And it’s damn unpleasant to admit it, because culture requires: “Be, or at least look“ smart ”and“ skillful ”. And if you're suddenly not like that, carefully disguise yourself and pretend to be. ” Meanwhile, recognition of one's weaknesses is the first step towards change.
The “school heritage” is also felt in the way we relate to mistakes. It is scary to make mistakes. This is something shameful, they will be scolded for a slip, they will be deprived of love, they will be punished. It is clear that we have long been out of school and are ready to explain to ourselves that it is possible to learn new things only through the experience of tests and inevitable mistakes. But the body, all the same, out of habit, turns on the emergency resistance mode: "No, just not reality, let's get ready for some more."
Studying without introducing skills into life is nothing more than entertainment. If it’s good to choose a company of like-minded people and a mentor, you can spend a long and pleasant time together, basking in the rays of someone else’s experience and enjoying group processes. There will be something like an extension with circles and Mary Poppins as a teacher (insert any character to your taste). It’s good if, after the change of the wind rose, consciousness and skills become more. If not, the time spent can be considered a quality leisure rather than development.
Living, building relationships, trying, doing, making mistakes is dangerous. In the real world there is a lot of uncertainty, risk. And learning seems like a comfortable compromise between not doing anything at all and taking risks. Education in any form, whether it is a higher education, professional courses or psychotherapy, is necessary as a test site on which we try ourselves in a new quality.
But so that this does not become a form of avoiding reality, it is important to learn consciously. And this means: 1) to be the author of a personal development path, to realize why I am studying; 2) introduce and practice skills in everyday life; 3) not just consume information, but use it to change oneself and the world; 4) learn to receive energy and pleasure from real experience.
I’ll leave it for myself and will re-read before fitting into the next training .
#meta-skills #quality learning #consciousness # your own development path # authorship of life
У записи 34 лайков,
6 репостов.
6 репостов.
Эту запись оставил(а) на своей стене Екатерина Новисова
