Как подготовить ребёнка к школе? ✍???? ???? (Из - Запись на стене пользователя Наталья Владыкина в Вконтакте. Комментарии и лайки к записи.

Наталья Владыкина

Как подготовить ребёнка к школе? ✍???? ????
(Из цикла моих статей для газеты "Ладоги".)

Близится 1 сентября. Наверное, больше всего по поводу начала нового учебного года волнуются родители, дети которых пойдут в школу впервые, в свой первый класс. А родители тех детей, которые пойдут этой осенью в старшую или подготовительную группу в детском саду, начинают задумываться о том, в каком возрасте лучше всего отдавать ребенка в школу и как понять, готов ли он к ней.

Нередким требованием сегодня, предъявляемым детям на момент поступления в школу, становится умение читать и писать. Требование это, однако, не вполне правомерно. Ведь именно этим навыкам и должна обучать ребенка начальная школа. Тем не менее, процветают центры, предлагающие различные подготовительные курсы, и заботливые родители непременно стремятся водить на них своего ребенка, чтобы он смог успешно учиться в школе.

На самом деле, подготовить своего ребенка к школе можно без посещения специальных подготовительных курсов и занятий с педагогами, а дома и в игровой манере. А то время, которое вы проведете при этом вместе со своим ребенком, станет лучшим вкладом в ваши отношения. Ведь теплые и близкие отношения с родителями и их поддержка чрезвычайно важны на этом новом этапе развития, когда ребенок становится все более самостоятельным.

Итак, основным признаком готовности ребенка к школе являются вовсе не умение читать и писать, а произвольность поведения (умение ребенка управлять собой). Очевидно, что ребенок, который может встать и начать разгуливать по классу в то время, как учитель диктует задание, к школе еще не готов. Это не означает, что он глупый (он может при этом быть как интеллектуально развитее своих ровесников, так и наоборот), это показывает низкую произвольность его поведения. В школе же поведение должно соответствовать ситуации и внешним требованиям. Нередко родители по различным причинам стремятся отдать своих детей в школу раньше 7 лет. При этом нужно особенно внимательно смотреть на психологическую готовность к школе. Ребенку с низким самоконтролем будет очень тяжело находиться к школе, не говоря о том, что у учителей может сформироваться определенное мнение о данном ученике (не в положительную сторону), от чего может быть сложно избавиться в дальнейшем.

Хорошая новость заключается в том, что умение управлять своим поведением это не нечто, заданное от рождения, на что невозможно повлиять. Произвольность поведения можно развивать, причем развивать дома, между делом, в ходе простых игр и заданий.

Так, одним из признаков развитой произвольности поведения является способность принимать правила. Умение принимать правила очень важно для школы. Помните, в книге Толстого «Золотой ключик, или Приключения Буратино» на уроке арифметики Мальвина задала Буратино задачу: «У вас в кармане два яблока. Некто взял у вас одно яблоко. Сколько у вас осталось яблок?». Что же ответил Буратино? «Два… я же не отдам некту яблоко, хоть он дерись». Мы видим, что Буратино правила учебной задачи принять не может и в школе ему бы пришлось нелегко. Но наша способность принимать правила не зависит от того, учебная задача перед нами или игра. Любые игры по правилам помогут в развитии произвольности поведения.

Какие это могут быть игры? Это домино, в которое можно играть уже начиная с 3 лет. Если домино не детское (с картинками), а классическое (с точками), то, играя в него, ребенок будет заодно тренироваться быстро считать. Но даже само требование ходить и брать костяшки строго по очереди будет развивать способность подчиняться правилам игры, безотносительно того, насколько хорошо будет играть ваш ребенок.

Это лото, опять же различающееся в зависимости от того, детское оно или нет. В своем взрослом варианте лото учит умению узнавать и называть числа, в детском — различать и называть разные виды растений и животных. Кроме того, лото развивает внимание и память. И также основная задача этой игры, что она учит ребенка подчиняться определенным правилам, заданным извне.

Это могут быть любые настольные игры. Как правило, чем больше людей играет, тем интереснее становится игра. Не лишайте ребенка удовольствия, играйте всей семьей и заодно развивайте его способность быстро усвоить правила игры и затем придерживаться их. Настольные игры хороши еще и тем, что в них всегда ярко проявляется поведение человека: способность играть вместе, сообща, то, как мы реагируем на поражение или стремимся к победе, наша неуверенность или излишнее самомнение, как мы ведем себя в конфликтных ситуациях (а они в настольных играх тоже нередко случаются). То, что проявилось в игре, скорее всего проявится и в других, уже не игровых, ситуациях. И это отличная возможность посмотреть на поведение своего ребенка как бы со стороны.

Существует и огромное количество замечательных игр, в которые можно играть, не имея под рукой никаких игровых атрибутов, и находясь не дома, а, скажем, в очереди в кассу, в автобусе или на прогулке в парке, и отлично скоротать время. При этом эти игры точно также будут развивать произвольность, внимание, память вашего ребенка и, кроме того, еще и речь.

Это, например, знаменитая игра «Да и нет не называть, черное и белое не говорить». У этой игры есть множество вариантов. Суть игры заключается в том, что ребенку задаются различные вопросы, но он не может отвечать на них, используя слова «да», «нет», «черное» и «белое». Если случайно назвал одно из этих слов, то проиграл, игра заканчивается. Развивает умение принимать правила, самоконтроль, беглость речи, внимание. К тому же игра служит простой проверкой того, насколько вообще развита произвольность вашего ребенка.

Помимо произвольности поведения, в школе крайне важна и произвольность внимания. Что это значит? Непроизвольное внимание это способность заметить, например, едущую сзади машину или яркий шарф у человека, идущего вам навстречу. Произвольное же внимание — способность удерживать свое внимание на определенном предмете, не отвлекаясь на посторонние вещи.

Какие занятия развивают произвольное внимание и одновременно могут служить его проверкой? Это большинство задач, которые приводятся в детских журналах.

«Перепутанные линии», когда нужно помочь найти героям дорогу до их дома. Вначале такие задания следует выполнять, водя пальцем прямо по линии и лишь затем, с развитием устойчивости внимания, нужно учиться следить только глазами.

«Спрятанные фигуры», когда на одном листе нарисовано сразу много изображений и нужно отделить их мысленно друг от друга и увидеть их. Или изображена одна большая картина, а в ней спрятаны, скажем, звери (неотделимые от ветвей кустарников и травы).

Задания, когда нужно указать, чего не хватает на картине, или назвать, что на этой картине изображено не так. Такого рода задачи можно рисовать самим, совсем необязательно покупать для этого журналы или скачивать картинки из интернета. Например, можно нарисовать торшер без провода, стул без одной ножки, часы без стрелок и так далее. А для варианта задачи «что на этой картине изображено не так» нарисовать дом с трубой, наклоненные от ветра деревья, летящие листья, при этом дым из трубы идет прямо вверх, что было бы невозможно при сильном ветре.

Устойчивости и концентрации внимания служат и игры с мозаикой, и собирание паззлов. Кроме того, как и в играх с правилами, здесь перед ребенком также стоит определенная задача, которую он должен выполнить. Мозаика с деталями в виде «грибочков» на длинной ножке особенно полезна. Помимо развития произвольности поведения и внимания, она развивает мелкую моторику, что очень пригодится при обучению ребенка письму.

Обучение письму занимает очень много времени в начальной школе и превращается в сплошное мучение для ребенка, если мелкая моторика развита слабо. Поэтому уделять ее развитию достаточно внимания необходимо задолго до школы. Здесь, как и во всем остальном, достаточно несложных игр и повседневных занятий. Уже упомянутая мозаика, рисование красками (кисточкой, а не пальцами), рисование карандашами (полезнее, чем фломастерами, так как карандашами рисовать, с одной стороны, сложнее, а, с другой стороны, карандаши дают больше возможностей для рисования в зависимости от нажима), лепка из пластилина. К моменту похода в школу ребенок должен уметь пользоваться ножницами и вырезать простые фигуры. Полезны раскраски и задания по типу «обвести контур по пунктиру».

Отличной игрой для развития мелкой моторики является известная «башня Дженга», в которой нужно, сложив башню из деталей, поочередно вытаскивать по одной фигуре из нее, стараясь чтобы башня не рухнула. В такую игру можно опять же играть всей семьей.

Для развития речи, помимо различных словесных игр, полезно рассказывать истории по картинкам. Кроме того, это развивает логическое мышление, необходимое в школе. Прекрасно подходят для этого, например, книга Радлова «Рассказы в картинках», наверняка знакомая всем еще по собственному детству (недавно эта книга была переиздана), иллюстрации Сутеева к сказкам, книги Бернер (Зимняя, Весенняя, Летняя и Осенняя книги). Умение связно рассказывать, делать выводы из изображенного на рисунках очень пригодятся в школе. Если ваш ребенок испытывает трудности при рассказе по картинкам, не ругайте его, помогайте наводящими вопросами, подсказывайте, на что стоит обращать внимание, когда рассматриваешь изображение, подайте пример и сами расскажите несколько историй. Обсуждайте вместе прочитанное (вы читаете, ребенок слушает), задавайте вопросы после чтения. Так же можно обсуждать мультфильмы и фильмы после совместного просмотра.

Хотя наиболее важным фактором готовности ребенка к школе, как уже говорилось, является его способность к самоконтролю, способность принимать внешне заданные правила (как правила поведения, так и условия учебной задачи), от будущего школьника потребуется и некоторая общая осведомленность. Ребенок должен знать свое имя, фамилию, адрес проживания. Должен уметь различать фигуры, называть основные цвета, уметь определять время по часам, знать дни недели, времена года, иметь общие представления о живо

How to prepare your child for school? ✍ ???? ????
(From the series of my articles for the newspaper Ladoga.)

Nearing September 1. Probably the most worrying about the beginning of the new school year are parents whose children go to school for the first time, in their first grade. And the parents of those children who will go to an older or preparatory group in kindergarten this fall begin to think about at what age it is best to send a child to school and how to understand whether he is ready for it.

A frequent requirement today for children at the time of admission to school is the ability to read and write. This requirement, however, is not entirely valid. After all, it is precisely these skills that a primary school should teach a child. Nevertheless, centers offering various preparatory courses thrive, and caring parents will certainly strive to drive their child to them so that they can successfully study at school.

In fact, you can prepare your child for school without attending special preparatory courses and classes with teachers, and at home and in a playful manner. And the time that you spend with your child will be the best contribution to your relationship. Indeed, warm and close relations with parents and their support are extremely important at this new stage of development, when the child becomes more independent.

So, the main sign of a child’s readiness for school is not at all the ability to read and write, but arbitrary behavior (the child’s ability to control himself). Obviously, the child who can get up and start walking around the class while the teacher dictates the assignment is not ready for school. This does not mean that he is stupid (he can be both intellectually more advanced than his peers, and vice versa), it shows a low arbitrariness of his behavior. At school, behavior must be appropriate to the situation and external requirements. Often, for various reasons, parents tend to send their children to school before 7 years old. In this case, you need to especially carefully look at the psychological readiness for school. It will be very difficult for a child with low self-control to be at school, not to mention that teachers can form a definite opinion about this student (not in a positive way), which can be difficult to get rid of in the future.

The good news is that the ability to control one’s own behavior is not something given from birth that cannot be influenced. Arbitrariness of behavior can be developed, and developed at home, between things, in the course of simple games and tasks.

So, one of the signs of developed arbitrariness of behavior is the ability to make rules. The ability to make rules is very important for the school. Remember, in Tolstoy’s book “The Golden Key, or The Adventures of Pinocchio”, at a lesson in arithmetic, Malvina asked Pinocchio the task: “You have two apples in your pocket. Someone took one apple from you. How many apples do you have left? ” What did Pinocchio answer? "Two ... I won’t give an apple to Nekt, even though he is fighting." We see that Pinocchio cannot accept the rules of the educational task and at school he would have had a hard time. But our ability to make rules does not depend on whether the training task is in front of us or the game. Any games by the rules will help in the development of arbitrary behavior.

What kind of games can this be? This is a domino that can be played as early as 3 years. If the domino is not childish (with pictures), but classical (with dots), then playing it, the child will at the same time train to quickly count. But even the very requirement of walking and taking knuckles strictly in turn will develop the ability to obey the rules of the game, regardless of how well your child will play.

This is a lotto, again different depending on whether it is childish or not. In its adult version, lotto teaches the ability to recognize and name numbers, in the child's case, to distinguish and name different types of plants and animals. In addition, lotto develops attention and memory. And also the main task of this game is that it teaches the child to obey certain rules given from the outside.

It can be any board games. As a rule, the more people play, the more interesting the game becomes. Do not deprive the child of pleasure, play with the whole family and at the same time develop his ability to quickly learn the rules of the game and then adhere to them. Board games are also good because they always clearly show human behavior: the ability to play together, together, the way we respond to defeat or strive for victory, our insecurity or excessive self-conceit, how we behave in conflict situations (and they in board games, too, often happen). What is manifested in the game is likely to appear in other, no longer gaming, situations. And this is a great opportunity to look at the behavior of your child as if from the outside.

There is a huge number of wonderful games that you can play without any game attributes at hand, and not at home, but, say, in line at the box office, on the bus or for a walk in the park, and to pass the time perfectly. Moreover, these games will also