Из опыта организации физико-математического кружка в Москве
(с) Шведов Олег Юрьевич
Начиная с 2008 года, я обзавелся собственными учениками, которых готовлю к поступлению на физический факультет МГУ (группа в контакте http://vk.com , заметка о работе кружка в 2011 году http://vk.com/note2923_11251419 , сайт кружка http://olegshvedov.ucoz.ru ).
При этом кружок для учеников я смог создать только в других регионах (Курской области и Рязани) - и каждую неделю к ученикам выезжаю (тяжело, конечно).
С текущего учебного года я решил организовать аналогичный кружок в Москве. О проблемах при организации данного кружка речь и пойдет ниже.
Поскольку от всей Москвы на физфак МГУ ежегодно поступает примерно 200 человек, организация кружка для такого большого количества школьников выглядит малореальной задачей. Поэтому я сразу сузил задачу, решив ограничиться одним из округов Москвы (если заниматься подготовкой школьников одного из 10 округов Москвы, то речь идет примерно о 20 учениках от параллели). Ткнув в карту более-менее случайным образом, я выбрал Юго-Восточный округ.
Почему? Выбрав Западный или Юго-Западный округ (добираться мне было бы, конечно, гораздо удобнее), я сразу же начинал конкурировать с официальными подготовительными курсами МГУ. Скажем, можно выбрать школу рядом с МГУ - и приглашать абитуриентов заниматься туда. Получается, что абитуриент будет выбирать между моим кружком и официальными курсами (ВФШ, ВФМШ и т.д.). Если я проигрываю - остаюсь без учеников, если выигрываю - ко мне начинают резко отрицательно относиться официальные представителя физфака. Драка с другими преподавателями физфака никогда ни к чему хорошему для меня не приводила.
Так что этот вариант, наиболее очевидный, отпал - и я решил взять округ подальше от МГУ.
В Юго-Восточном округе, население которого раза в два больше населения Рязани (как здорово ;), я обосновался в школе 1142 у метро "Марьино". Школа малоизвестная - но это и хорошо: раз создается кружок принципиально нового типа, он не должен ассоциироваться с какими-то уже известными общественности школами. Для работы я взял 10-ю параллель (пока кружок формируется, надо уж точно начинать с 10-го класса: 11-й класс ведь почти без подготовки должен идти на олимпиады).
Первые проблемы начались в сентябре-октябре. Конечно, я был далек от мысли, что кого-то из нынешних учеников школы 1142 удастся подготовить в МГУ. Но я, по крайней мере, рассчитывал, что ученикам нужна будет подготовка к ЕГЭ по математике и физике для поступления в вузы второго плана (энергетический, бауманский и т.д.) - было важно, чтобы в коллектив кружка вошел хотя бы один местный ученик. К сожалению, добиться этого не удалось, и кружок остался без учеников школы. К счастью, администрация школы разрешила мне проводить занятия, в расчете на то, что в младших параллелях школы в дальнейшем могут оказаться школьники, заинтересованные в подготовке к ЕГЭ.
Как и в других регионах, проблема привлечения школьников в кружок оказалась гораздо более серьезной, чем поиск места для кружка.
В Курске наиболее эффективными оказались два метода:
* рассылка писем директорам всех школ Курска с приглашением учеников в кружок
* персональное приглашение школьников, добившихся хоть каких-то успехов на хоть каких-то олимпиадах (неважно, по математике, физике или астрономии)
В Рязани наиболее эффективной оказалась работа с методистом по физике Рязани, которая и формировала коллектив кружка.
К сожалению, использование этих методов в ЮВАО, несмотря на вдвое большее население по сравнению как с Курском, так и с Рязанью, натолкнулось на ряд трудностей.
Метод рассылки писем директорам школ показал примерно такую же эффективность, как и в Курске (около 10% директоров как-то отреагировали на письма). В Москве рассылать письма было даже удобнее: каждая школа имеет электронный адрес (в Курске письма рассылались на бумаге в конверте). Так что директора школ ЮВАО Москвы в плане поддержки прогрессивных начинаний - примерно сопоставимы с директорами школ Курска.
А вот что меня потрясло до глубины души - это неэффективность двух других методов
(с) Шведов Олег Юрьевич
Начиная с 2008 года, я обзавелся собственными учениками, которых готовлю к поступлению на физический факультет МГУ (группа в контакте http://vk.com , заметка о работе кружка в 2011 году http://vk.com/note2923_11251419 , сайт кружка http://olegshvedov.ucoz.ru ).
При этом кружок для учеников я смог создать только в других регионах (Курской области и Рязани) - и каждую неделю к ученикам выезжаю (тяжело, конечно).
С текущего учебного года я решил организовать аналогичный кружок в Москве. О проблемах при организации данного кружка речь и пойдет ниже.
Поскольку от всей Москвы на физфак МГУ ежегодно поступает примерно 200 человек, организация кружка для такого большого количества школьников выглядит малореальной задачей. Поэтому я сразу сузил задачу, решив ограничиться одним из округов Москвы (если заниматься подготовкой школьников одного из 10 округов Москвы, то речь идет примерно о 20 учениках от параллели). Ткнув в карту более-менее случайным образом, я выбрал Юго-Восточный округ.
Почему? Выбрав Западный или Юго-Западный округ (добираться мне было бы, конечно, гораздо удобнее), я сразу же начинал конкурировать с официальными подготовительными курсами МГУ. Скажем, можно выбрать школу рядом с МГУ - и приглашать абитуриентов заниматься туда. Получается, что абитуриент будет выбирать между моим кружком и официальными курсами (ВФШ, ВФМШ и т.д.). Если я проигрываю - остаюсь без учеников, если выигрываю - ко мне начинают резко отрицательно относиться официальные представителя физфака. Драка с другими преподавателями физфака никогда ни к чему хорошему для меня не приводила.
Так что этот вариант, наиболее очевидный, отпал - и я решил взять округ подальше от МГУ.
В Юго-Восточном округе, население которого раза в два больше населения Рязани (как здорово ;), я обосновался в школе 1142 у метро "Марьино". Школа малоизвестная - но это и хорошо: раз создается кружок принципиально нового типа, он не должен ассоциироваться с какими-то уже известными общественности школами. Для работы я взял 10-ю параллель (пока кружок формируется, надо уж точно начинать с 10-го класса: 11-й класс ведь почти без подготовки должен идти на олимпиады).
Первые проблемы начались в сентябре-октябре. Конечно, я был далек от мысли, что кого-то из нынешних учеников школы 1142 удастся подготовить в МГУ. Но я, по крайней мере, рассчитывал, что ученикам нужна будет подготовка к ЕГЭ по математике и физике для поступления в вузы второго плана (энергетический, бауманский и т.д.) - было важно, чтобы в коллектив кружка вошел хотя бы один местный ученик. К сожалению, добиться этого не удалось, и кружок остался без учеников школы. К счастью, администрация школы разрешила мне проводить занятия, в расчете на то, что в младших параллелях школы в дальнейшем могут оказаться школьники, заинтересованные в подготовке к ЕГЭ.
Как и в других регионах, проблема привлечения школьников в кружок оказалась гораздо более серьезной, чем поиск места для кружка.
В Курске наиболее эффективными оказались два метода:
* рассылка писем директорам всех школ Курска с приглашением учеников в кружок
* персональное приглашение школьников, добившихся хоть каких-то успехов на хоть каких-то олимпиадах (неважно, по математике, физике или астрономии)
В Рязани наиболее эффективной оказалась работа с методистом по физике Рязани, которая и формировала коллектив кружка.
К сожалению, использование этих методов в ЮВАО, несмотря на вдвое большее население по сравнению как с Курском, так и с Рязанью, натолкнулось на ряд трудностей.
Метод рассылки писем директорам школ показал примерно такую же эффективность, как и в Курске (около 10% директоров как-то отреагировали на письма). В Москве рассылать письма было даже удобнее: каждая школа имеет электронный адрес (в Курске письма рассылались на бумаге в конверте). Так что директора школ ЮВАО Москвы в плане поддержки прогрессивных начинаний - примерно сопоставимы с директорами школ Курска.
А вот что меня потрясло до глубины души - это неэффективность двух других методов
From the experience of organizing a physical and mathematical group in Moscow
(c) Shvedov Oleg Yuryevich
Since 2008, I have got my own students, whom I am preparing for entering the Physics Faculty of Moscow State University (group in contact http://vk.com, note on the work of the circle in 2011 http://vk.com/note2923_11251419, website circle http : //olegshvedov.ucoz.ru).
At the same time, I was able to create a circle for students only in other regions (Kursk Region and Ryazan) - and I leave for the students every week (hard, of course).
From the current school year I decided to organize a similar circle in Moscow. About the problems in the organization of this group and will be discussed below.
Since about 200 people come from the whole of Moscow to the Physics Department of the Moscow State University every year, organizing a circle for such a large number of schoolchildren looks like an unrealistic task. Therefore, I immediately narrowed down the task, deciding to confine myself to one of the districts of Moscow (if we are engaged in preparing students of one of the 10 districts of Moscow, then we are talking about about 20 students from the parallel). Poking the map more or less randomly, I chose the Southeast District.
Why? Having chosen the Western or Southwestern District (it would, of course, be much more convenient to get there), I immediately began to compete with the official preparatory courses of MSU. For example, you can choose a school near Moscow State University - and invite applicants to study there. It turns out that the applicant will choose between my circle and the official courses (VFSH, VFMSH, etc.). If I lose - I remain without students, if I win - I get a very negative attitude from the official representatives of the Physics Department. A fight with other teachers of physics never led to anything good for me.
So this option, the most obvious, has disappeared - and I decided to take the district away from Moscow State University.
In the Southeastern District, whose population is twice as large as the population of Ryazan (how great;), I settled in school 1142 at the Marino metro station. The school is little known - but this is good: once a circle of a fundamentally new type is being created, it should not be associated with any schools already known to the public. For work, I took the 10th parallel (while the circle is being formed, we must certainly begin with the 10th grade: the 11th grade must go to the Olympics almost without preparation).
The first problems began in September and October. Of course, I was far from thinking that one of the current students of school 1142 could be trained at Moscow State University. But I, at least, expected that students would need preparation for the Unified State Exam in mathematics and physics for entering secondary schools (energy, Bauman, etc.) - it was important that at least one local student joined the team . Unfortunately, this was not achieved, and the circle was left without students of the school. Fortunately, the school administration allowed me to conduct classes, in the hope that schoolchildren interested in preparing for the Unified State Examination could be in the junior school parallels in the future.
As in other regions, the problem of attracting schoolchildren to a circle turned out to be much more serious than finding a place for a circle.
In Kursk, two methods turned out to be the most effective:
* sending letters to the directors of all Kursk schools inviting students to the circle
* personal invitation of schoolchildren who have achieved at least some success in at least some olympiads (whether in math, physics or astronomy)
In Ryazan, the most effective was working with a methodologist in Ryazan’s physics, which formed the group’s collective.
Unfortunately, the use of these methods in the South-Eastern Administrative Okrug, despite twice the population compared to both Kursk and Ryazan, has encountered a number of difficulties.
The method of sending letters to school principals showed about the same efficiency as in Kursk (about 10% of the directors somehow reacted to the letters). In Moscow it was even more convenient to send letters: each school has an email address (in Kursk, letters were sent on paper in an envelope). So the directors of the schools of the South-Eastern Administrative Area of Moscow in terms of supporting progressive initiatives are roughly comparable to the principals of schools in Kursk.
What shocked me to the depths of the soul is the inefficiency of the other two methods.
(c) Shvedov Oleg Yuryevich
Since 2008, I have got my own students, whom I am preparing for entering the Physics Faculty of Moscow State University (group in contact http://vk.com, note on the work of the circle in 2011 http://vk.com/note2923_11251419, website circle http : //olegshvedov.ucoz.ru).
At the same time, I was able to create a circle for students only in other regions (Kursk Region and Ryazan) - and I leave for the students every week (hard, of course).
From the current school year I decided to organize a similar circle in Moscow. About the problems in the organization of this group and will be discussed below.
Since about 200 people come from the whole of Moscow to the Physics Department of the Moscow State University every year, organizing a circle for such a large number of schoolchildren looks like an unrealistic task. Therefore, I immediately narrowed down the task, deciding to confine myself to one of the districts of Moscow (if we are engaged in preparing students of one of the 10 districts of Moscow, then we are talking about about 20 students from the parallel). Poking the map more or less randomly, I chose the Southeast District.
Why? Having chosen the Western or Southwestern District (it would, of course, be much more convenient to get there), I immediately began to compete with the official preparatory courses of MSU. For example, you can choose a school near Moscow State University - and invite applicants to study there. It turns out that the applicant will choose between my circle and the official courses (VFSH, VFMSH, etc.). If I lose - I remain without students, if I win - I get a very negative attitude from the official representatives of the Physics Department. A fight with other teachers of physics never led to anything good for me.
So this option, the most obvious, has disappeared - and I decided to take the district away from Moscow State University.
In the Southeastern District, whose population is twice as large as the population of Ryazan (how great;), I settled in school 1142 at the Marino metro station. The school is little known - but this is good: once a circle of a fundamentally new type is being created, it should not be associated with any schools already known to the public. For work, I took the 10th parallel (while the circle is being formed, we must certainly begin with the 10th grade: the 11th grade must go to the Olympics almost without preparation).
The first problems began in September and October. Of course, I was far from thinking that one of the current students of school 1142 could be trained at Moscow State University. But I, at least, expected that students would need preparation for the Unified State Exam in mathematics and physics for entering secondary schools (energy, Bauman, etc.) - it was important that at least one local student joined the team . Unfortunately, this was not achieved, and the circle was left without students of the school. Fortunately, the school administration allowed me to conduct classes, in the hope that schoolchildren interested in preparing for the Unified State Examination could be in the junior school parallels in the future.
As in other regions, the problem of attracting schoolchildren to a circle turned out to be much more serious than finding a place for a circle.
In Kursk, two methods turned out to be the most effective:
* sending letters to the directors of all Kursk schools inviting students to the circle
* personal invitation of schoolchildren who have achieved at least some success in at least some olympiads (whether in math, physics or astronomy)
In Ryazan, the most effective was working with a methodologist in Ryazan’s physics, which formed the group’s collective.
Unfortunately, the use of these methods in the South-Eastern Administrative Okrug, despite twice the population compared to both Kursk and Ryazan, has encountered a number of difficulties.
The method of sending letters to school principals showed about the same efficiency as in Kursk (about 10% of the directors somehow reacted to the letters). In Moscow it was even more convenient to send letters: each school has an email address (in Kursk, letters were sent on paper in an envelope). So the directors of the schools of the South-Eastern Administrative Area of Moscow in terms of supporting progressive initiatives are roughly comparable to the principals of schools in Kursk.
What shocked me to the depths of the soul is the inefficiency of the other two methods.
У записи 7 лайков,
0 репостов.
0 репостов.
Эту запись оставил(а) на своей стене Олег Шведов
