О ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ЗАПОВЕДЯХ
“Детей надо любить всем сердцем и, чтобы их любить так, нужно учиться у них, как следует проявлять эту любовь. Каждый школьный день, каждый урок должен быть осмыслен педагогом как подарок детям. Каждое общение ребенка со своим педагогом должно вселять в него радость и оптимизм”.
“Пусть педагог всегда спешит к детям, радуется каждой встрече с ними; тогда и дети будут спешить в школу и от всего сердца радоваться каждой встрече со своим педагогом”.
“Только тот образ преподавания верен, которым довольны ученики”.
“Детям нужно предлагать такие увлекательные дела, к которым они могут приступить не когда-нибудь, а сейчас же; и первые шаги, предпринятые в осуществлении этих дел, должны приводить их не к первым горьким неудачам, а к первым успехам”.
“Психология детей, родителей и учителей отчасти зависит и от солнечного или пасмурного дня, и от времени года, и от первой и второй половин учебного года, она зависит даже от того, который час дня”.
“Если ребенку трудно учиться и мы действительно хотим ему помочь, то самое главное, с чего мы должны начать и чему постоянно следовать, – это дать ему возможность чувствовать, что он тоже способен, как все остальные, и что у него тоже есть своя особая “искра Божия”.
“Надо понять, почему существует детство, чтобы обратиться к своему детству и через него войти в жизнь своих ребятишек. Взрослым постоянно надо помнить, что детство существует вовсе не назло воспитателям, оно дар природы человеку, чтобы тот вечно познавал необъятное”.
“Учитель, считай доску экраном, на котором проецируется твоя совместная с учениками познавательная жизнь на уроке, и помни, что от того, как ты будешь владеть культурой работы с доской, как изящно будешь держаться у доски, с какой ловкостью и красотой будешь чертить и писать на ней нужные фигуры, примеры и буквы, будет во многом зависеть не только успешность учебной деятельности твоих учеников, но и их отношение к тебе”.
“Учитель, воспитывай в своих учениках умение сомневаться, ибо сомнение, рожденное в сотрудничестве со знаниями, открывает для мысли люк в мир познания, рождает уверенность и личностную самостоятельность”.
“В творческой деятельности каждого учителя науке педагогике суждено рождаться и развиваться заново, наследуя при этом выкристаллизованные на протяжении веков гены жизнерадостного, гуманного, оптимистического общения с детьми”.
“Воспитательный процесс прекращается с того и до того момента, пока ребенок не понимает, почему с ним так поступили, пока он не согласен с тем, как с ним поступили, и пока он озлоблен, что с ним так несправедливо поступили”.
“Только духовная общность – и ничего, что может расколоть эту общность; только взаимность сотворчества, сотрудничества – и ничего, что может посеять в ней недоверие; только любовь, проявленная в тончайших формах педагогического мастерства, – и ничего, что может отравить ее; только уважение и утверждение личностного достоинства – и ничего, что может ущемить радость взросления в ребенке; и, наконец, только оптимизм и глубокое понимание ребенка – вот чем облагораживается наше воспитательное поле, на котором выращиваем мы будущее человечества, куем судьбы и счастье людей”.
“Учитель должен выбирать себе большие цели, несоразмерные с его усилиями, и это потому, что только так сможет он возвысить своих учеников и возвыситься сам. Цели, которые превыше его самого, сделают его оптимистом, ищущим, романтиком, и он сможет тогда сотворить невозможное. Он должен взяться за большие цели еще и потому, что он смертный, и он обязан утвердить на нашей планете выпавшую на его долю доброту”.
Шалва Александрович Амонашвили
Педагог, доктор психологических наук
“Детей надо любить всем сердцем и, чтобы их любить так, нужно учиться у них, как следует проявлять эту любовь. Каждый школьный день, каждый урок должен быть осмыслен педагогом как подарок детям. Каждое общение ребенка со своим педагогом должно вселять в него радость и оптимизм”.
“Пусть педагог всегда спешит к детям, радуется каждой встрече с ними; тогда и дети будут спешить в школу и от всего сердца радоваться каждой встрече со своим педагогом”.
“Только тот образ преподавания верен, которым довольны ученики”.
“Детям нужно предлагать такие увлекательные дела, к которым они могут приступить не когда-нибудь, а сейчас же; и первые шаги, предпринятые в осуществлении этих дел, должны приводить их не к первым горьким неудачам, а к первым успехам”.
“Психология детей, родителей и учителей отчасти зависит и от солнечного или пасмурного дня, и от времени года, и от первой и второй половин учебного года, она зависит даже от того, который час дня”.
“Если ребенку трудно учиться и мы действительно хотим ему помочь, то самое главное, с чего мы должны начать и чему постоянно следовать, – это дать ему возможность чувствовать, что он тоже способен, как все остальные, и что у него тоже есть своя особая “искра Божия”.
“Надо понять, почему существует детство, чтобы обратиться к своему детству и через него войти в жизнь своих ребятишек. Взрослым постоянно надо помнить, что детство существует вовсе не назло воспитателям, оно дар природы человеку, чтобы тот вечно познавал необъятное”.
“Учитель, считай доску экраном, на котором проецируется твоя совместная с учениками познавательная жизнь на уроке, и помни, что от того, как ты будешь владеть культурой работы с доской, как изящно будешь держаться у доски, с какой ловкостью и красотой будешь чертить и писать на ней нужные фигуры, примеры и буквы, будет во многом зависеть не только успешность учебной деятельности твоих учеников, но и их отношение к тебе”.
“Учитель, воспитывай в своих учениках умение сомневаться, ибо сомнение, рожденное в сотрудничестве со знаниями, открывает для мысли люк в мир познания, рождает уверенность и личностную самостоятельность”.
“В творческой деятельности каждого учителя науке педагогике суждено рождаться и развиваться заново, наследуя при этом выкристаллизованные на протяжении веков гены жизнерадостного, гуманного, оптимистического общения с детьми”.
“Воспитательный процесс прекращается с того и до того момента, пока ребенок не понимает, почему с ним так поступили, пока он не согласен с тем, как с ним поступили, и пока он озлоблен, что с ним так несправедливо поступили”.
“Только духовная общность – и ничего, что может расколоть эту общность; только взаимность сотворчества, сотрудничества – и ничего, что может посеять в ней недоверие; только любовь, проявленная в тончайших формах педагогического мастерства, – и ничего, что может отравить ее; только уважение и утверждение личностного достоинства – и ничего, что может ущемить радость взросления в ребенке; и, наконец, только оптимизм и глубокое понимание ребенка – вот чем облагораживается наше воспитательное поле, на котором выращиваем мы будущее человечества, куем судьбы и счастье людей”.
“Учитель должен выбирать себе большие цели, несоразмерные с его усилиями, и это потому, что только так сможет он возвысить своих учеников и возвыситься сам. Цели, которые превыше его самого, сделают его оптимистом, ищущим, романтиком, и он сможет тогда сотворить невозможное. Он должен взяться за большие цели еще и потому, что он смертный, и он обязан утвердить на нашей планете выпавшую на его долю доброту”.
Шалва Александрович Амонашвили
Педагог, доктор психологических наук
ABOUT PEDAGOGICAL COMMANDMENTS
“Children must be loved with all their hearts, and in order to love them this way, one must learn from them how to show this love. Every school day, every lesson should be understood by the teacher as a gift to the children. Each communication of the child with his teacher should inspire him with joy and optimism. ”
“Let the teacher always hurry to the children, enjoy every meeting with them; then the children will rush to school and rejoice with all their hearts at every meeting with their teacher. ”
“Only that way of teaching is true with which students are satisfied.”
“Children need to be offered such exciting things that they can start not sometime, but right now; and the first steps taken in the implementation of these matters should not lead them to the first bitter failures, but to the first successes. ”
“The psychology of children, parents and teachers is partly dependent on a sunny or cloudy day, and on the time of year, and on the first and second half of the school year, it even depends on what time of day.”
“If it’s difficult for a child to learn and we really want to help him, the most important thing where we should start and what to constantly follow is to give him the opportunity to feel that he is also capable, like everyone else, and that he also has his own special "The spark of God."
“You need to understand why childhood exists in order to appeal to your childhood and through it enter the lives of your children. Adults must constantly remember that childhood does not exist in spite of educators, it is a gift of nature to man, so that he forever knows the immensity. ”
“Teacher, consider the blackboard the screen on which your cognitive life together with the students is projected in the lesson, and remember that from how you will master the culture of working with the blackboard, how gracefully you will stay at the blackboard, with what dexterity and beauty you will draw and to write the necessary figures, examples and letters on it, will largely depend not only on the success of the educational activities of your students, but also their attitude to you. ”
“Teacher, cultivate the ability to doubt in your students, for doubt born in collaboration with knowledge opens a hatch for thought into the world of knowledge, gives rise to confidence and personal independence.”
“In the creative activity of every teacher of science, pedagogy is destined to be born and develop again, inheriting the genes of cheerful, humane, optimistic communication with children that have been crystallized over the centuries.”
"The educational process stops from the moment until the child understands why they did this to him, until he agrees with what they did to him, and while he is embittered that he was so unfairly treated."
“Only a spiritual community - and nothing that can split this community; only the reciprocity of co-creation, cooperation - and nothing that can sow distrust in it; only love manifested in the subtlest forms of pedagogical mastery - and nothing that can poison it; only respect and affirmation of personal dignity - and nothing that can infringe on the joy of growing up in a child; and, finally, only optimism and a deep understanding of the child - this is what ennobles our educational field in which we grow the future of mankind, forge the fates and happiness of people. "
“The teacher must choose for himself great goals that are disproportionate to his efforts, and this is because only in this way can he exalt his students and exalt himself. Goals that are beyond himself will make him an optimist, a seeker, a romantic, and he will then be able to create the impossible. He must take on big goals also because he is mortal, and he is obliged to affirm the kindness that has befallen his lot on our planet. ”
Shalva Alexandrovich Amonashvili
Teacher, Doctor of Psychology
“Children must be loved with all their hearts, and in order to love them this way, one must learn from them how to show this love. Every school day, every lesson should be understood by the teacher as a gift to the children. Each communication of the child with his teacher should inspire him with joy and optimism. ”
“Let the teacher always hurry to the children, enjoy every meeting with them; then the children will rush to school and rejoice with all their hearts at every meeting with their teacher. ”
“Only that way of teaching is true with which students are satisfied.”
“Children need to be offered such exciting things that they can start not sometime, but right now; and the first steps taken in the implementation of these matters should not lead them to the first bitter failures, but to the first successes. ”
“The psychology of children, parents and teachers is partly dependent on a sunny or cloudy day, and on the time of year, and on the first and second half of the school year, it even depends on what time of day.”
“If it’s difficult for a child to learn and we really want to help him, the most important thing where we should start and what to constantly follow is to give him the opportunity to feel that he is also capable, like everyone else, and that he also has his own special "The spark of God."
“You need to understand why childhood exists in order to appeal to your childhood and through it enter the lives of your children. Adults must constantly remember that childhood does not exist in spite of educators, it is a gift of nature to man, so that he forever knows the immensity. ”
“Teacher, consider the blackboard the screen on which your cognitive life together with the students is projected in the lesson, and remember that from how you will master the culture of working with the blackboard, how gracefully you will stay at the blackboard, with what dexterity and beauty you will draw and to write the necessary figures, examples and letters on it, will largely depend not only on the success of the educational activities of your students, but also their attitude to you. ”
“Teacher, cultivate the ability to doubt in your students, for doubt born in collaboration with knowledge opens a hatch for thought into the world of knowledge, gives rise to confidence and personal independence.”
“In the creative activity of every teacher of science, pedagogy is destined to be born and develop again, inheriting the genes of cheerful, humane, optimistic communication with children that have been crystallized over the centuries.”
"The educational process stops from the moment until the child understands why they did this to him, until he agrees with what they did to him, and while he is embittered that he was so unfairly treated."
“Only a spiritual community - and nothing that can split this community; only the reciprocity of co-creation, cooperation - and nothing that can sow distrust in it; only love manifested in the subtlest forms of pedagogical mastery - and nothing that can poison it; only respect and affirmation of personal dignity - and nothing that can infringe on the joy of growing up in a child; and, finally, only optimism and a deep understanding of the child - this is what ennobles our educational field in which we grow the future of mankind, forge the fates and happiness of people. "
“The teacher must choose for himself great goals that are disproportionate to his efforts, and this is because only in this way can he exalt his students and exalt himself. Goals that are beyond himself will make him an optimist, a seeker, a romantic, and he will then be able to create the impossible. He must take on big goals also because he is mortal, and he is obliged to affirm the kindness that has befallen his lot on our planet. ”
Shalva Alexandrovich Amonashvili
Teacher, Doctor of Psychology
У записи 28 лайков,
19 репостов.
19 репостов.
Эту запись оставил(а) на своей стене Дина Ричардс
