Виктория, здравствуйте!
Цель моей школы заключается в том, чтобы подготовить ребенка к реальной жизни, раскрыть его таланты и способности и помочь ему научиться справляться со всеми основными задачами жизни:
1) Чтобы ребенок мог поддерживать тело здоровым и сильным, мог управлять своим телом и использовать его;
2) Чтобы ребенок мог легко создать крепкую семью, мог воспитывать своих детей, мог строить хорошие отношения в семье;
3) Чтобы ребенок мог открыть свой бизнес, найти хорошую работу, быть успешным руководителем или подчиненным в любой организации;
4) Чтобы ребенок мог создавать международные проекты, быть политиком, влиять на развитие общества вокруг;
5) Чтобы ребенок мог взаимодействовать с живой природой, с растениями и животными и мог сотрудничать с ними;
6) Чтобы ребенок мог уверенно управлять материей, изучать ее, добиваться от материи того, чего он хочет;
7) Чтобы ребенок мог эффективно общаться на 2-3 языках, причем, чтобы он мог договариваться, выступать, улаживать конфликты;
8) Чтобы ребенок мог создавать произведения искусства во всех основных жанрах искусства и был способен создавать красоту;
В современных общеобразовательных школах предмет №1 сокращен в несколько раз, предмет №2 полностью отсутствует, предмет №3 полностью отсутствует, предмет №4 лишен практики и сокращен, предмет №5 лишен практики и сокращен, предмет №6 необоснованно раздут, предмет №7 сокращен, предмет №8 почти отсутствует.
Из-за этого мы получаем выпускников школ, которые болеют, разводятся, не могут построить бизнес, не участвуют в общественной жизни, не любят природу, не могут общаться и не доводят то, что они делают, до уровня красоты и произведений искусства.
То есть, в современных школах семь предметов из восьми сокращены, а предмет №6 чрезмерно увеличен. У этого есть свои исторические корни. Современная школа была создана в 20 веке - в эпоху научной революции, когда именно шестой предмет вдруг резко рванул вперед.
Результаты этого мы можем видеть за окном - общество, в котором люди не могут создавать семьи, постоянно болеют, не могут улаживать конфликты, но зато у них есть атомные бомбы, и эти атомные бомбы находятся в руках политиков, которых в школе не учили договариваться.
Цель моей школы заключается в том чтобы дать ребенку фундамент для жизни. Это не фундамент для поступления в ВУЗ. Это не фундамент для сдачи ЕГЭ. Это фундамент для жизни. Конечно же для этого нужно уменьшить немного шестой предмет и добавить других предметов.
Поэтому в целом - да! Шестой предмет в моей школе будет заметно сокращен по сравнению с тем, как он представлен в обычных школах. Если передо мной, как перед отцом, встанет выбор дать своему ребенку интегралы (шестой предмет) или дать ему технологию достижения целей в команде (третий предмет), я выберу достижение целей в команде. Это совершенно другой подход к созданию школы. Школа должна готовить ребенка к ЖИЗНИ.
Но вместе с этим:
1) Выпущенная программа 50 чемоданчиков это просто черновик, над ним еще предстоит много работы. Через два месяца выйдет более чистовая версия программы уже с разбивкой по темам. Там я проверю, что все самые важные темы из физики, химии и математики действительно представлены в моих чемоданчиках. Эта работа еще предстоит.
2) Программа моей школы будет состоять не из 400 чемоданчиков, а из 2000 чемоданчиков. К каждому чемоданчику будет издано по 4 дополнительных чемоданчика, которые углубляют какую- то тему. То есть, получается 400 основных и 1600 дополнительных. Вместе - 2000. Обучаясь в школе ребенок будет проходить основные чемоданчики, и, по своему желанию, если ему интересно, брать дополнительные по каким-то темам и погружаться в них глубже. Поэтому, на самом деле, все темы по физике, химии и математике, войдут в чемоданчики, просто что-то войдет в основные, а что-то в дополнительные для желающих.
3) Я понимаю, что для успешной работы всей школы нужно, чтобы дети сдавали государственные экзамены. Я считаю, что государственные экзамены построены не эффективно, потому что они не проверяют готовность ребенка к жизни, а проверяют наличие у него различных не всегда нужных знаний. Это похоже на то, как если бы Вы выпуская с завода автомобиль, проверяли, что у него есть три красных пятнышка на левом борту, но не проверяли, что он вообще может ездить. Вот что такое современные госэкзамены. После введения таких экзаменов все стали очень много думать о трех красных пятнышках на борту и совсем забыли про то, что автомобили должны ездить. Это привело к некоторому ухудшению в системе образования. Поэтому стратегически я планирую добиться полного пересмотра системы государственных экзаменов в стране. Но это - задача на 20-30 лет вперед. Вместе с этим, я понимаю, что сейчас нынешние госэкзамены - это реальность. И раз они такие, какие они есть, их нужно сдавать такими, какие они есть. Поэтому, пока экзамены такие, мы будем отдельно заботиться о том, чтобы ребенок был к ним хорошо готов. Возможно для этого придется некоторые дополнительные чемоданчики временно (пока система госэкзаменов не будет доработана) перевести из разряда дополнительных в разряд основных.
Кстати говоря, отмечу, что есть пример неплохих госэкзаменов. Это - экзамены на водительские права. Там проверяют, что человек знает правила дорожного движения и проверяют, что он может водить автомобиль. Это довольно неплохо. Теперь представьте, что на этих экзаменах мы начнем проверять, знает ли человек историю автомобилестроения, помнит ли он наизусть все марки автомобилей, но не будем проверять. может ли он водить автомобиль. Что мы получим? Аварии! Верно! Именно это мы и получаем после школы. Болезни, разводы, безработица, конфликты - это все аварии. Но дело не в самом ЕГЭ, как таковом. Дело в том, что мы проверяем на ЕГЭ. Если на ЕГЭ начнут проверять, что выпускник школы может собрать команду, написать рекламный текст, поменять ребенку памперс, приготовить здоровую еду и уладить конфликт - вот это будет неплохое ЕГЭ. Я надеюсь, что мы к этому однажды придем.
Понимаете, у меня есть сын. Сейчас ему четыре года. Когда я думаю о школе, я не думаю о государственных экзаменах, о ВУЗах, о Гоголе и интегралах. Я думаю вот о чем. Как я могу помочь своему сыну стать успешным человеком во всех сферах жизни, вырасти здоровым, богатым, сильным, умным, построить крепкую семью, найти любимое дело, быть человеком мира и реализовать свой потенциал? Я задаю себе только этот вопрос. И именно под таким углом я смотрю на школу. Я вижу, что современная школа не решает эту задачу. Поэтому я не очень сильно ориентируюсь в своей работе на программу современной школы. Это может удивлять, но мне приходится работать именно так.
Вместе с этим, я согласен с Вашими комментариями. Я постараюсь дать в программе шестого предмета так много, как только будет возможно. Но не нарушая баланса между всеми восемью предметами. И конечно, я еще раз хочу обратить Ваше внимание на то, что выпущенная программа - это просто черновик.
Огромное Вам спасибо за Ваше внимание к моему проекту и за Ваше огромное стремление помочь! Это очень ценно для меня.
С уважением, Сергей Грань.
Цель моей школы заключается в том, чтобы подготовить ребенка к реальной жизни, раскрыть его таланты и способности и помочь ему научиться справляться со всеми основными задачами жизни:
1) Чтобы ребенок мог поддерживать тело здоровым и сильным, мог управлять своим телом и использовать его;
2) Чтобы ребенок мог легко создать крепкую семью, мог воспитывать своих детей, мог строить хорошие отношения в семье;
3) Чтобы ребенок мог открыть свой бизнес, найти хорошую работу, быть успешным руководителем или подчиненным в любой организации;
4) Чтобы ребенок мог создавать международные проекты, быть политиком, влиять на развитие общества вокруг;
5) Чтобы ребенок мог взаимодействовать с живой природой, с растениями и животными и мог сотрудничать с ними;
6) Чтобы ребенок мог уверенно управлять материей, изучать ее, добиваться от материи того, чего он хочет;
7) Чтобы ребенок мог эффективно общаться на 2-3 языках, причем, чтобы он мог договариваться, выступать, улаживать конфликты;
8) Чтобы ребенок мог создавать произведения искусства во всех основных жанрах искусства и был способен создавать красоту;
В современных общеобразовательных школах предмет №1 сокращен в несколько раз, предмет №2 полностью отсутствует, предмет №3 полностью отсутствует, предмет №4 лишен практики и сокращен, предмет №5 лишен практики и сокращен, предмет №6 необоснованно раздут, предмет №7 сокращен, предмет №8 почти отсутствует.
Из-за этого мы получаем выпускников школ, которые болеют, разводятся, не могут построить бизнес, не участвуют в общественной жизни, не любят природу, не могут общаться и не доводят то, что они делают, до уровня красоты и произведений искусства.
То есть, в современных школах семь предметов из восьми сокращены, а предмет №6 чрезмерно увеличен. У этого есть свои исторические корни. Современная школа была создана в 20 веке - в эпоху научной революции, когда именно шестой предмет вдруг резко рванул вперед.
Результаты этого мы можем видеть за окном - общество, в котором люди не могут создавать семьи, постоянно болеют, не могут улаживать конфликты, но зато у них есть атомные бомбы, и эти атомные бомбы находятся в руках политиков, которых в школе не учили договариваться.
Цель моей школы заключается в том чтобы дать ребенку фундамент для жизни. Это не фундамент для поступления в ВУЗ. Это не фундамент для сдачи ЕГЭ. Это фундамент для жизни. Конечно же для этого нужно уменьшить немного шестой предмет и добавить других предметов.
Поэтому в целом - да! Шестой предмет в моей школе будет заметно сокращен по сравнению с тем, как он представлен в обычных школах. Если передо мной, как перед отцом, встанет выбор дать своему ребенку интегралы (шестой предмет) или дать ему технологию достижения целей в команде (третий предмет), я выберу достижение целей в команде. Это совершенно другой подход к созданию школы. Школа должна готовить ребенка к ЖИЗНИ.
Но вместе с этим:
1) Выпущенная программа 50 чемоданчиков это просто черновик, над ним еще предстоит много работы. Через два месяца выйдет более чистовая версия программы уже с разбивкой по темам. Там я проверю, что все самые важные темы из физики, химии и математики действительно представлены в моих чемоданчиках. Эта работа еще предстоит.
2) Программа моей школы будет состоять не из 400 чемоданчиков, а из 2000 чемоданчиков. К каждому чемоданчику будет издано по 4 дополнительных чемоданчика, которые углубляют какую- то тему. То есть, получается 400 основных и 1600 дополнительных. Вместе - 2000. Обучаясь в школе ребенок будет проходить основные чемоданчики, и, по своему желанию, если ему интересно, брать дополнительные по каким-то темам и погружаться в них глубже. Поэтому, на самом деле, все темы по физике, химии и математике, войдут в чемоданчики, просто что-то войдет в основные, а что-то в дополнительные для желающих.
3) Я понимаю, что для успешной работы всей школы нужно, чтобы дети сдавали государственные экзамены. Я считаю, что государственные экзамены построены не эффективно, потому что они не проверяют готовность ребенка к жизни, а проверяют наличие у него различных не всегда нужных знаний. Это похоже на то, как если бы Вы выпуская с завода автомобиль, проверяли, что у него есть три красных пятнышка на левом борту, но не проверяли, что он вообще может ездить. Вот что такое современные госэкзамены. После введения таких экзаменов все стали очень много думать о трех красных пятнышках на борту и совсем забыли про то, что автомобили должны ездить. Это привело к некоторому ухудшению в системе образования. Поэтому стратегически я планирую добиться полного пересмотра системы государственных экзаменов в стране. Но это - задача на 20-30 лет вперед. Вместе с этим, я понимаю, что сейчас нынешние госэкзамены - это реальность. И раз они такие, какие они есть, их нужно сдавать такими, какие они есть. Поэтому, пока экзамены такие, мы будем отдельно заботиться о том, чтобы ребенок был к ним хорошо готов. Возможно для этого придется некоторые дополнительные чемоданчики временно (пока система госэкзаменов не будет доработана) перевести из разряда дополнительных в разряд основных.
Кстати говоря, отмечу, что есть пример неплохих госэкзаменов. Это - экзамены на водительские права. Там проверяют, что человек знает правила дорожного движения и проверяют, что он может водить автомобиль. Это довольно неплохо. Теперь представьте, что на этих экзаменах мы начнем проверять, знает ли человек историю автомобилестроения, помнит ли он наизусть все марки автомобилей, но не будем проверять. может ли он водить автомобиль. Что мы получим? Аварии! Верно! Именно это мы и получаем после школы. Болезни, разводы, безработица, конфликты - это все аварии. Но дело не в самом ЕГЭ, как таковом. Дело в том, что мы проверяем на ЕГЭ. Если на ЕГЭ начнут проверять, что выпускник школы может собрать команду, написать рекламный текст, поменять ребенку памперс, приготовить здоровую еду и уладить конфликт - вот это будет неплохое ЕГЭ. Я надеюсь, что мы к этому однажды придем.
Понимаете, у меня есть сын. Сейчас ему четыре года. Когда я думаю о школе, я не думаю о государственных экзаменах, о ВУЗах, о Гоголе и интегралах. Я думаю вот о чем. Как я могу помочь своему сыну стать успешным человеком во всех сферах жизни, вырасти здоровым, богатым, сильным, умным, построить крепкую семью, найти любимое дело, быть человеком мира и реализовать свой потенциал? Я задаю себе только этот вопрос. И именно под таким углом я смотрю на школу. Я вижу, что современная школа не решает эту задачу. Поэтому я не очень сильно ориентируюсь в своей работе на программу современной школы. Это может удивлять, но мне приходится работать именно так.
Вместе с этим, я согласен с Вашими комментариями. Я постараюсь дать в программе шестого предмета так много, как только будет возможно. Но не нарушая баланса между всеми восемью предметами. И конечно, я еще раз хочу обратить Ваше внимание на то, что выпущенная программа - это просто черновик.
Огромное Вам спасибо за Ваше внимание к моему проекту и за Ваше огромное стремление помочь! Это очень ценно для меня.
С уважением, Сергей Грань.
Hello, Victoria!
The goal of my school is to prepare the child for real life, to reveal his talents and abilities and help him learn how to cope with all the basic tasks of life:
1) So that the child can maintain the body healthy and strong, he can control his body and use it;
2) So that the child can easily create a strong family, he can raise his children, he can build good relations in the family;
3) So that the child can open his own business, find a good job, be a successful leader or subordinate in any organization;
4) So that the child can create international projects, be a politician, influence the development of society around;
5) So that the child can interact with wildlife, with plants and animals and can cooperate with them;
6) So that the child can confidently manage the matter, study it, get from the matter what he wants;
7) So that the child can effectively communicate in 2-3 languages, and so that he can negotiate, speak, settle conflicts;
8) So that the child can create works of art in all major genres of art and be able to create beauty;
In modern secondary schools, subject number 1 is reduced several times, subject number 2 is completely absent, subject number 3 is completely absent, subject number 4 is deprived of practice and reduced, subject number 5 is deprived of practice and reduced, subject number 6 is unreasonably inflated, subject number 7 is reduced , item number 8 is almost absent.
Because of this, we get school graduates who are sick, divorced, cannot build a business, do not participate in public life, do not like nature, cannot communicate and do not bring what they do to the level of beauty and works of art.
That is, in modern schools, seven out of eight subjects are reduced, and subject number 6 is oversized. It has its historical roots. The modern school was created in the 20th century - in the era of the scientific revolution, when it was the sixth subject that suddenly rushed forward.
We can see the results of this outside the window - a society in which people cannot create families, are constantly sick, cannot settle conflicts, but they have atomic bombs, and these atomic bombs are in the hands of politicians who were not taught to negotiate at school.
The goal of my school is to give my child a foundation for life. This is not the foundation for entering a university. This is not the foundation for passing the exam. This is the foundation for life. Of course, for this you need to reduce the slightly sixth item and add other items.
Therefore, in general - yes! The sixth subject at my school will be markedly reduced compared to how it is presented in regular schools. If in front of me, as a father, I have the choice to give integrals to my child (sixth subject) or to give him technology for achieving goals in a team (third subject), I will choose to achieve goals in a team. This is a completely different approach to creating a school. The school must prepare the child for LIFE.
But along with this:
1) The released program of 50 suitcases is just a draft, a lot of work remains to be done on it. In two months, a finer version of the program will be released by topic. There I will check that all the most important topics from physics, chemistry and mathematics are indeed represented in my suitcases. This work remains to be done.
2) The program of my school will not consist of 400 suitcases, but of 2,000 suitcases. For each suitcase, 4 additional suitcases will be published that deepen a topic. That is, it turns out 400 basic and 1600 additional. Together - 2000. While studying at school, the child will go through the main suitcases, and, if he wishes, if he is interested, take additional ones on some topics and dive deeper into them. Therefore, in fact, all topics in physics, chemistry and mathematics will go into suitcases, just something will go into the main ones, and something into the additional ones for those who wish.
3) I understand that for the successful work of the whole school it is necessary that the children pass state exams. I believe that state exams are not built efficiently, because they do not check the child’s readiness for life, but check that he has various not always necessary knowledge. It is as if you were releasing a car from the factory, checking that it has three red spots on the port side, but not checking that it can drive at all. This is what modern state examinations are. After the introduction of such exams, everyone began to think a lot about the three red spots on the board and completely forgot about the fact that cars should drive. This has led to some deterioration in the education system. Therefore, strategically, I plan to achieve a complete revision of the system of state exams in the country. But this is a task for 20-30 years ahead. Along with this, I understand that now the current state examinations are a reality. And since they are what they are, they must be surrendered as they are. Therefore, while the exams are such, we will separately take care that the child is well prepared for them. It may be necessary for this
The goal of my school is to prepare the child for real life, to reveal his talents and abilities and help him learn how to cope with all the basic tasks of life:
1) So that the child can maintain the body healthy and strong, he can control his body and use it;
2) So that the child can easily create a strong family, he can raise his children, he can build good relations in the family;
3) So that the child can open his own business, find a good job, be a successful leader or subordinate in any organization;
4) So that the child can create international projects, be a politician, influence the development of society around;
5) So that the child can interact with wildlife, with plants and animals and can cooperate with them;
6) So that the child can confidently manage the matter, study it, get from the matter what he wants;
7) So that the child can effectively communicate in 2-3 languages, and so that he can negotiate, speak, settle conflicts;
8) So that the child can create works of art in all major genres of art and be able to create beauty;
In modern secondary schools, subject number 1 is reduced several times, subject number 2 is completely absent, subject number 3 is completely absent, subject number 4 is deprived of practice and reduced, subject number 5 is deprived of practice and reduced, subject number 6 is unreasonably inflated, subject number 7 is reduced , item number 8 is almost absent.
Because of this, we get school graduates who are sick, divorced, cannot build a business, do not participate in public life, do not like nature, cannot communicate and do not bring what they do to the level of beauty and works of art.
That is, in modern schools, seven out of eight subjects are reduced, and subject number 6 is oversized. It has its historical roots. The modern school was created in the 20th century - in the era of the scientific revolution, when it was the sixth subject that suddenly rushed forward.
We can see the results of this outside the window - a society in which people cannot create families, are constantly sick, cannot settle conflicts, but they have atomic bombs, and these atomic bombs are in the hands of politicians who were not taught to negotiate at school.
The goal of my school is to give my child a foundation for life. This is not the foundation for entering a university. This is not the foundation for passing the exam. This is the foundation for life. Of course, for this you need to reduce the slightly sixth item and add other items.
Therefore, in general - yes! The sixth subject at my school will be markedly reduced compared to how it is presented in regular schools. If in front of me, as a father, I have the choice to give integrals to my child (sixth subject) or to give him technology for achieving goals in a team (third subject), I will choose to achieve goals in a team. This is a completely different approach to creating a school. The school must prepare the child for LIFE.
But along with this:
1) The released program of 50 suitcases is just a draft, a lot of work remains to be done on it. In two months, a finer version of the program will be released by topic. There I will check that all the most important topics from physics, chemistry and mathematics are indeed represented in my suitcases. This work remains to be done.
2) The program of my school will not consist of 400 suitcases, but of 2,000 suitcases. For each suitcase, 4 additional suitcases will be published that deepen a topic. That is, it turns out 400 basic and 1600 additional. Together - 2000. While studying at school, the child will go through the main suitcases, and, if he wishes, if he is interested, take additional ones on some topics and dive deeper into them. Therefore, in fact, all topics in physics, chemistry and mathematics will go into suitcases, just something will go into the main ones, and something into the additional ones for those who wish.
3) I understand that for the successful work of the whole school it is necessary that the children pass state exams. I believe that state exams are not built efficiently, because they do not check the child’s readiness for life, but check that he has various not always necessary knowledge. It is as if you were releasing a car from the factory, checking that it has three red spots on the port side, but not checking that it can drive at all. This is what modern state examinations are. After the introduction of such exams, everyone began to think a lot about the three red spots on the board and completely forgot about the fact that cars should drive. This has led to some deterioration in the education system. Therefore, strategically, I plan to achieve a complete revision of the system of state exams in the country. But this is a task for 20-30 years ahead. Along with this, I understand that now the current state examinations are a reality. And since they are what they are, they must be surrendered as they are. Therefore, while the exams are such, we will separately take care that the child is well prepared for them. It may be necessary for this
У записи 1455 лайков,
503 репостов,
64637 просмотров.
503 репостов,
64637 просмотров.
Эту запись оставил(а) на своей стене Сергей Грань
