[ Что я узнал, преподавая в ИТМО ]
3 года назад меня пригласили преподавать на выпускной курс магистратуры ИТМО - один из самых современных питерских вузов. Мне стало любопытно поработать со студентами, и я согласился, несмотря на символическую оплату. Предмет был посвящён управлению инновационными стартапами - близкой мне теме: Правительство города дважды наградило меня званием лучшего молодого предпринимателя в номинации «Инновационный бизнес» за развитие проектов в сфере онлайн-образования. Первый год я вёл занятия совместно с [id4587035|Игорем Дубинниковым] - тренером из Сколково (на первом фото в очках), а потом ещё 2 года самостоятельно. Делюсь некоторыми инсайтами в этом посте.
Во-первых, студенты все 3 года попадались очень толковые и «живые». Охотно вовлекались в любые форматы занятий, выполняли задания на хорошем уровне, посещали пары даже в пятницу вечером, после работы. Многие хотели запускать свои проекты, чем мы с ними и занимались в течение семестра. С такими ребятами работать - удовольствие. С некоторыми до сих пор поддерживаем контакт. Я окончательно развеял для себя миф, что «студенты нынче не такие». Дело не в студентах.
Во-вторых, некоторые студенты признались, что до меня никто ни разу (!) не спрашивал у них, зачем они поступили и чем хотят заниматься дальше. Меня это удивило. Понятно, что есть специфика крупного государственного вуза, но обучать людей, не спрашивая их о целях обучения... это не укладывается у меня в голове. Любое обучение должно строиться исходя из целей учащихся и помогать в их достижении. Если вы не знаете, что хочет студент и какие цели он достигает, как вы можете ему помочь? Причем в программе вуза есть профориентация, однако видимо она не работает так, как надо.
В-третьих, ребята за 6 лет обучения получили огромный объём знаний по разным предметам и не очень представали, что теперь с этим делать. Вместо системного подхода и умения применять получаемые знания на практике многие педагоги загружают в эти умные молодые головы разнообразный контент, большую часть которого можно прочитать в учебнике или интернете. Студентов это очень демотивирует: они в какой-то момент осознают, что не понимают, как применять полученные знания на практике, и многие доучиваются ради диплома.
В-четвертых, студенты привыкли к требованию педагогов подходить к обучению и выполнению заданий формально. Им требовалось время, чтобы перестроиться и, например, делать презентации нормальным «живым», а не академическим языком, который неудобен и непонятен. В чем смысл такого подхода, мне неясно. Чем больше «умных» слов, тем лучше? Форма важнее содержания?
В-пятых, ощущалось, что ребятам не хватает внимания и доброго человеческого отношения. Педагогика без любви к обучаемому - просто набор бездушных технологий, имеющих множество исключений. В центре всего должен стоять Человек. Я считаю естественным поддерживать, мотивировать студентов, подталкивать их к позитивным изменениям. В этом случае обучение действительно меняет жизнь к лучшему. А если не меняет, зачем оно нужно? Опять же, в ИТМО ребятам уделяют внимание, вовлекают в различные проекты, но многим этого не хватает.
За 3 проведённых семестра я получил несколько отзывов от студентов как о лучшем педагоге за 6 лет вуза. На мой взгляд, это не я такой молодец, это средний уровень преподавания недостаточный и общее отношение к студентам не всегда соответствует целям обучения. И это один из лучших самых современных вузов Петербурга, в котором все относительно хорошо! Как говорит великий Шалва Амонашвили, нет плохих учеников - есть недостаточно хорошие учителя. Я уверен, что должно быть и может быть лучше. Очень важно поднять уровень преподавания в нашей стране.
Я решил создать онлайн-курс «Учитель для современного мира», в котором хочу поделиться своим подходом к обучению. Он работает - проверено на более чем 10000 студентах. Он про учёт целей и особенностей учеников, он про системность и практичность, он про простоту и поиск сути, он про доброту и эмпатию к своим студентам. Он про важнейшие принципы преподавания и стандарты, которым должен соответствовать современный учитель, педагог, наставник, коуч.
С 22 апреля я проведу первый и единственный поток «живьём»: вебинары с обратной связью + задания + чат. Потом только в видео формате. Я не знаю, каким получится курс, но постараюсь сделать его максимально полезным и вдохновляющим. Программа - в первом комментарии. Кому интересно присоединиться - поставьте + в комментарии, я вышлю более подробную информацию и бесплатное вводное видео (а если будет много плюсов - проведу открытый вебинар по теме). Запись на первый поток - через личные сообщения. До встречи!
P.S. Стоит отметить, что ИТМО - вуз, который действительно старается сделать свое обучение полезным для своих студентов, и администрация вуза делает много шагов в этом направлении. Например, приглашает преподавателей-практиков, устраивает кейс-турниры, стажировки и так далее. В других вузах ситуация, судя по всему, грустнее.
#учительдлясовременногомира
3 года назад меня пригласили преподавать на выпускной курс магистратуры ИТМО - один из самых современных питерских вузов. Мне стало любопытно поработать со студентами, и я согласился, несмотря на символическую оплату. Предмет был посвящён управлению инновационными стартапами - близкой мне теме: Правительство города дважды наградило меня званием лучшего молодого предпринимателя в номинации «Инновационный бизнес» за развитие проектов в сфере онлайн-образования. Первый год я вёл занятия совместно с [id4587035|Игорем Дубинниковым] - тренером из Сколково (на первом фото в очках), а потом ещё 2 года самостоятельно. Делюсь некоторыми инсайтами в этом посте.
Во-первых, студенты все 3 года попадались очень толковые и «живые». Охотно вовлекались в любые форматы занятий, выполняли задания на хорошем уровне, посещали пары даже в пятницу вечером, после работы. Многие хотели запускать свои проекты, чем мы с ними и занимались в течение семестра. С такими ребятами работать - удовольствие. С некоторыми до сих пор поддерживаем контакт. Я окончательно развеял для себя миф, что «студенты нынче не такие». Дело не в студентах.
Во-вторых, некоторые студенты признались, что до меня никто ни разу (!) не спрашивал у них, зачем они поступили и чем хотят заниматься дальше. Меня это удивило. Понятно, что есть специфика крупного государственного вуза, но обучать людей, не спрашивая их о целях обучения... это не укладывается у меня в голове. Любое обучение должно строиться исходя из целей учащихся и помогать в их достижении. Если вы не знаете, что хочет студент и какие цели он достигает, как вы можете ему помочь? Причем в программе вуза есть профориентация, однако видимо она не работает так, как надо.
В-третьих, ребята за 6 лет обучения получили огромный объём знаний по разным предметам и не очень представали, что теперь с этим делать. Вместо системного подхода и умения применять получаемые знания на практике многие педагоги загружают в эти умные молодые головы разнообразный контент, большую часть которого можно прочитать в учебнике или интернете. Студентов это очень демотивирует: они в какой-то момент осознают, что не понимают, как применять полученные знания на практике, и многие доучиваются ради диплома.
В-четвертых, студенты привыкли к требованию педагогов подходить к обучению и выполнению заданий формально. Им требовалось время, чтобы перестроиться и, например, делать презентации нормальным «живым», а не академическим языком, который неудобен и непонятен. В чем смысл такого подхода, мне неясно. Чем больше «умных» слов, тем лучше? Форма важнее содержания?
В-пятых, ощущалось, что ребятам не хватает внимания и доброго человеческого отношения. Педагогика без любви к обучаемому - просто набор бездушных технологий, имеющих множество исключений. В центре всего должен стоять Человек. Я считаю естественным поддерживать, мотивировать студентов, подталкивать их к позитивным изменениям. В этом случае обучение действительно меняет жизнь к лучшему. А если не меняет, зачем оно нужно? Опять же, в ИТМО ребятам уделяют внимание, вовлекают в различные проекты, но многим этого не хватает.
За 3 проведённых семестра я получил несколько отзывов от студентов как о лучшем педагоге за 6 лет вуза. На мой взгляд, это не я такой молодец, это средний уровень преподавания недостаточный и общее отношение к студентам не всегда соответствует целям обучения. И это один из лучших самых современных вузов Петербурга, в котором все относительно хорошо! Как говорит великий Шалва Амонашвили, нет плохих учеников - есть недостаточно хорошие учителя. Я уверен, что должно быть и может быть лучше. Очень важно поднять уровень преподавания в нашей стране.
Я решил создать онлайн-курс «Учитель для современного мира», в котором хочу поделиться своим подходом к обучению. Он работает - проверено на более чем 10000 студентах. Он про учёт целей и особенностей учеников, он про системность и практичность, он про простоту и поиск сути, он про доброту и эмпатию к своим студентам. Он про важнейшие принципы преподавания и стандарты, которым должен соответствовать современный учитель, педагог, наставник, коуч.
С 22 апреля я проведу первый и единственный поток «живьём»: вебинары с обратной связью + задания + чат. Потом только в видео формате. Я не знаю, каким получится курс, но постараюсь сделать его максимально полезным и вдохновляющим. Программа - в первом комментарии. Кому интересно присоединиться - поставьте + в комментарии, я вышлю более подробную информацию и бесплатное вводное видео (а если будет много плюсов - проведу открытый вебинар по теме). Запись на первый поток - через личные сообщения. До встречи!
P.S. Стоит отметить, что ИТМО - вуз, который действительно старается сделать свое обучение полезным для своих студентов, и администрация вуза делает много шагов в этом направлении. Например, приглашает преподавателей-практиков, устраивает кейс-турниры, стажировки и так далее. В других вузах ситуация, судя по всему, грустнее.
#учительдлясовременногомира
[What I learned while teaching at ITMO]
3 years ago I was invited to teach at the graduate course of ITMO graduate school - one of the most modern St. Petersburg universities. I was curious to work with students, and I agreed, despite the symbolic payment. The subject was devoted to the management of innovative startups - a topic close to me: the city government twice awarded me the title of the best young entrepreneur in the Innovation Business category for the development of projects in the field of online education. The first year I taught classes together with [id4587035 | Igor Dubinnikov] - a coach from Skolkovo (in the first photo with glasses), and then another 2 years on my own. I share some insights in this post.
First, the students all 3 years came across very intelligent and "live". Willingly involved in any format of classes, performed tasks at a good level, visited couples even on Friday evening, after work. Many wanted to launch their projects, which we did with them during the semester. It is a pleasure to work with such guys. We still maintain contact with some. I finally dispelled the myth that "students today are not so." It's not about the students.
Secondly, some students confessed that no one before me (!) Had ever asked them what they did and what they want to do next. It surprised me. It is clear that there is a specificity of a large state university, but to train people without asking them about the aims of training ... it does not fit in my head. Any training should be based on the goals of the students and help in achieving them. If you do not know what the student wants and what goals he achieves, how can you help him? Moreover, the university program has vocational guidance, but apparently it does not work as it should.
Thirdly, over the 6 years of study, the guys received a huge amount of knowledge in various subjects and didn’t really know what to do about it now. Instead of a systematic approach and the ability to apply the knowledge gained in practice, many teachers download diverse content into these smart young heads, most of which can be found in a textbook or on the Internet. Students are very demotivating: at some point they realize that they do not understand how to apply their knowledge in practice, and many graduate for the sake of a diploma.
Fourth, students are accustomed to the requirement of teachers to approach learning and performing tasks formally. They needed time to reorganize and, for example, make presentations a normal “living”, rather than an academic language that is inconvenient and incomprehensible. What is the point of this approach is not clear to me. The more “smart” words, the better? Is form more important than content?
Fifth, it was felt that the guys lack attention and a good human attitude. Pedagogy without love for the student is simply a collection of soulless technologies with many exceptions. In the center of everything should stand Man. I consider it natural to support, motivate students, push them towards positive changes. In this case, learning really changes life for the better. And if it does not change, why is it needed? Again, in ITMO, they are paying attention to, engaging in various projects, but many lack it.
During the 3 semesters I spent, I received several feedbacks from students as the best teacher in 6 years of high school. In my opinion, this is not me so well done, this is the average level of teaching is insufficient and the general attitude towards students does not always correspond to the goals of learning. And this is one of the best most modern universities in St. Petersburg, in which everything is relatively good! As the great Shalva Amonashvili says, there are no bad students - there are not enough good teachers. I am sure that should be and can be better. It is very important to raise the level of teaching in our country.
I decided to create an online course “Teacher for the Modern World” in which I want to share my approach to learning. He works - tested on more than 10,000 students. It is about taking into account the goals and characteristics of students, it is about consistency and practicality, it is about simplicity and the search for the essence, it is about kindness and empathy towards his students. It is about the most important teaching principles and standards that a modern teacher, teacher, tutor, coach must meet.
From April 22, I will conduct the first and only stream “live”: webinars with feedback + tasks + chat. Then only in video format. I do not know how the course will turn out, but I will try to make it as useful and inspiring as possible. Program - in the first comment. Who is interested in joining - put + in the comments, I will send more detailed information and a free intro video (and if there are many advantages - I will hold an open webinar on the topic). Record on the first stream - through private messages. See you!
P.S. It is worth noting that ITMO is a university that really tries to make its education useful for its students, and the university administration takes many steps in this direction. For example, it invites practical teachers, arranges case tournaments, internships, and so on. In other universities, the situation seems to be sadder.
# teacher for soviet
3 years ago I was invited to teach at the graduate course of ITMO graduate school - one of the most modern St. Petersburg universities. I was curious to work with students, and I agreed, despite the symbolic payment. The subject was devoted to the management of innovative startups - a topic close to me: the city government twice awarded me the title of the best young entrepreneur in the Innovation Business category for the development of projects in the field of online education. The first year I taught classes together with [id4587035 | Igor Dubinnikov] - a coach from Skolkovo (in the first photo with glasses), and then another 2 years on my own. I share some insights in this post.
First, the students all 3 years came across very intelligent and "live". Willingly involved in any format of classes, performed tasks at a good level, visited couples even on Friday evening, after work. Many wanted to launch their projects, which we did with them during the semester. It is a pleasure to work with such guys. We still maintain contact with some. I finally dispelled the myth that "students today are not so." It's not about the students.
Secondly, some students confessed that no one before me (!) Had ever asked them what they did and what they want to do next. It surprised me. It is clear that there is a specificity of a large state university, but to train people without asking them about the aims of training ... it does not fit in my head. Any training should be based on the goals of the students and help in achieving them. If you do not know what the student wants and what goals he achieves, how can you help him? Moreover, the university program has vocational guidance, but apparently it does not work as it should.
Thirdly, over the 6 years of study, the guys received a huge amount of knowledge in various subjects and didn’t really know what to do about it now. Instead of a systematic approach and the ability to apply the knowledge gained in practice, many teachers download diverse content into these smart young heads, most of which can be found in a textbook or on the Internet. Students are very demotivating: at some point they realize that they do not understand how to apply their knowledge in practice, and many graduate for the sake of a diploma.
Fourth, students are accustomed to the requirement of teachers to approach learning and performing tasks formally. They needed time to reorganize and, for example, make presentations a normal “living”, rather than an academic language that is inconvenient and incomprehensible. What is the point of this approach is not clear to me. The more “smart” words, the better? Is form more important than content?
Fifth, it was felt that the guys lack attention and a good human attitude. Pedagogy without love for the student is simply a collection of soulless technologies with many exceptions. In the center of everything should stand Man. I consider it natural to support, motivate students, push them towards positive changes. In this case, learning really changes life for the better. And if it does not change, why is it needed? Again, in ITMO, they are paying attention to, engaging in various projects, but many lack it.
During the 3 semesters I spent, I received several feedbacks from students as the best teacher in 6 years of high school. In my opinion, this is not me so well done, this is the average level of teaching is insufficient and the general attitude towards students does not always correspond to the goals of learning. And this is one of the best most modern universities in St. Petersburg, in which everything is relatively good! As the great Shalva Amonashvili says, there are no bad students - there are not enough good teachers. I am sure that should be and can be better. It is very important to raise the level of teaching in our country.
I decided to create an online course “Teacher for the Modern World” in which I want to share my approach to learning. He works - tested on more than 10,000 students. It is about taking into account the goals and characteristics of students, it is about consistency and practicality, it is about simplicity and the search for the essence, it is about kindness and empathy towards his students. It is about the most important teaching principles and standards that a modern teacher, teacher, tutor, coach must meet.
From April 22, I will conduct the first and only stream “live”: webinars with feedback + tasks + chat. Then only in video format. I do not know how the course will turn out, but I will try to make it as useful and inspiring as possible. Program - in the first comment. Who is interested in joining - put + in the comments, I will send more detailed information and a free intro video (and if there are many advantages - I will hold an open webinar on the topic). Record on the first stream - through private messages. See you!
P.S. It is worth noting that ITMO is a university that really tries to make its education useful for its students, and the university administration takes many steps in this direction. For example, it invites practical teachers, arranges case tournaments, internships, and so on. In other universities, the situation seems to be sadder.
# teacher for soviet
У записи 38 лайков,
0 репостов,
1444 просмотров.
0 репостов,
1444 просмотров.
Эту запись оставил(а) на своей стене Андрей Ковалев
