Ребенок 3, 4, 5 лет, был на двух занятиях в художественной мастерской и вышел с урока с картиной не “Утро в сосновом лесу» ?
Ребёнок после нескольких занятий бальными танцами не станцевал перед гостями медленный вальс или ча-ча?
Целый месяц ходил на английский и не перевёл вам речь Трампа или вообще не перевёл ничего из того, что вы просили?
Нужно четко определиться для чего вы ходите на занятия, чего вы от них хотите?
Педагог может своей рукой регулярно дорисовывать и подправлять, и, конечно, картина должна будет вам понравиться в таком случае. Тогда зачем ребёнка водить, пусть вам педагог картинки рисует и можно будет всем хвастаться! Иногда полезно поговорить с педагогом, увидеть труд малыша и его глаза, его заинтересованность. В момент рисования активно развивается творческое начало, ребёнок творит, он создаёт новые оттенки, он фантазирует, узнаёт тонкости сочетания цветов, компоновать учится, да столько всего за этот час происходит! Но этого вы не заметили. «Не выйдет из тебя Савицкого, Саврасова, Шишкина», - выдаёт ваш взгляд на «мазню» четырёхлетки.
А сколько тренировок надо, чтобы, наконец, уверенно станцевать вальс, ча-ча? А одному надо столько, а другому столько. Все разные же. А как он слушал, как старался овладеть своими руками и ногами и двигаться вправо или влево! Сколько новых нейронных связей было создано в его маленькой головке! И, возможно, благодаря этим танцам ребёнок потом соображать хорошо будет в школе. Это, кстати, научные исследования подтверждают: положительное влияние танцев на деятельность мозга. И да, он устал в свои 4 и присел отдохнуть, переварить вновь узнанное. А не «отсиживался»!
Часто дивиденды, видимые результаты обнаруживаются через время. Но я точно могу сказать, что ни одно занятие, даже самое на первый взгляд непродуктивное, не проходит даром. Ребёнок же видит все и слышит, а значит впитывает, значит запоминает, примеряет на себя Новый опыт. Только не испортьте его , пожалуйста, своим возмущением, что ребёнок “занимался дурью”, «не старался», как вам кажется. Так легко затоптать маленький росток, который только что был посажён на занятии!
Ребёнок 4 года на занятии английского сидит отстранённо, залезает под стол и явно не включён. Наблюдаем ещё несколько занятий, чтобы принять решение о целесообразности продолжения занятий и вдруг обнаруживаем, что запомнил все и даже лучше других.
Девочка 3 года пришла на вокал. Все занятия баловалась, было потрачено много сил и времени для привлечения ее к занятию. Решили, что рано пока заниматься, так как в ущерб другим детям педагог уделяет внимание ей из-за поведения. Однако и одно занятие не прошло даром. У ребёнка появился интерес к музыкальным инструментам и музыке в целом, ребёнок стал петь песни дома.
Ребёнок 4 года пришёл на Рисование. Самозабвенно смешивает краски, с вниманием слушает педагога, очень старается. На выходе работа, труд которой виден профессионалу: цвета все ребёнок создал новые САМ (их нет в баночках с красками) и нарисовал композицию сам. Работа не вдохновила родителя.
Фух..
И повторюсь:
Все настоящее, живое и прочное всегда развивается потихоньку, незаметно, как деревце вырастает: вроде сегодня такое, как вчера было, и завтра почти не изменится, а через год- ух, ты, как выросло!
Интересно , дочитал кто?
Давайте определимся чего ходим? Для своих амбиций? Или все же развить пытаемся те или иные компетенции? Привить любовь к спорту или творчеству с ранних лет ? Занять ребёнка полезной деятельностью, познакомить с увлечёнными людьми-профессионалами? Оставить яркий след тёплых воспоминаний с детства? Продолжите, пожалуйста, для чего вы водите ребёнка на занятия
Ребёнок после нескольких занятий бальными танцами не станцевал перед гостями медленный вальс или ча-ча?
Целый месяц ходил на английский и не перевёл вам речь Трампа или вообще не перевёл ничего из того, что вы просили?
Нужно четко определиться для чего вы ходите на занятия, чего вы от них хотите?
Педагог может своей рукой регулярно дорисовывать и подправлять, и, конечно, картина должна будет вам понравиться в таком случае. Тогда зачем ребёнка водить, пусть вам педагог картинки рисует и можно будет всем хвастаться! Иногда полезно поговорить с педагогом, увидеть труд малыша и его глаза, его заинтересованность. В момент рисования активно развивается творческое начало, ребёнок творит, он создаёт новые оттенки, он фантазирует, узнаёт тонкости сочетания цветов, компоновать учится, да столько всего за этот час происходит! Но этого вы не заметили. «Не выйдет из тебя Савицкого, Саврасова, Шишкина», - выдаёт ваш взгляд на «мазню» четырёхлетки.
А сколько тренировок надо, чтобы, наконец, уверенно станцевать вальс, ча-ча? А одному надо столько, а другому столько. Все разные же. А как он слушал, как старался овладеть своими руками и ногами и двигаться вправо или влево! Сколько новых нейронных связей было создано в его маленькой головке! И, возможно, благодаря этим танцам ребёнок потом соображать хорошо будет в школе. Это, кстати, научные исследования подтверждают: положительное влияние танцев на деятельность мозга. И да, он устал в свои 4 и присел отдохнуть, переварить вновь узнанное. А не «отсиживался»!
Часто дивиденды, видимые результаты обнаруживаются через время. Но я точно могу сказать, что ни одно занятие, даже самое на первый взгляд непродуктивное, не проходит даром. Ребёнок же видит все и слышит, а значит впитывает, значит запоминает, примеряет на себя Новый опыт. Только не испортьте его , пожалуйста, своим возмущением, что ребёнок “занимался дурью”, «не старался», как вам кажется. Так легко затоптать маленький росток, который только что был посажён на занятии!
Ребёнок 4 года на занятии английского сидит отстранённо, залезает под стол и явно не включён. Наблюдаем ещё несколько занятий, чтобы принять решение о целесообразности продолжения занятий и вдруг обнаруживаем, что запомнил все и даже лучше других.
Девочка 3 года пришла на вокал. Все занятия баловалась, было потрачено много сил и времени для привлечения ее к занятию. Решили, что рано пока заниматься, так как в ущерб другим детям педагог уделяет внимание ей из-за поведения. Однако и одно занятие не прошло даром. У ребёнка появился интерес к музыкальным инструментам и музыке в целом, ребёнок стал петь песни дома.
Ребёнок 4 года пришёл на Рисование. Самозабвенно смешивает краски, с вниманием слушает педагога, очень старается. На выходе работа, труд которой виден профессионалу: цвета все ребёнок создал новые САМ (их нет в баночках с красками) и нарисовал композицию сам. Работа не вдохновила родителя.
Фух..
И повторюсь:
Все настоящее, живое и прочное всегда развивается потихоньку, незаметно, как деревце вырастает: вроде сегодня такое, как вчера было, и завтра почти не изменится, а через год- ух, ты, как выросло!
Интересно , дочитал кто?
Давайте определимся чего ходим? Для своих амбиций? Или все же развить пытаемся те или иные компетенции? Привить любовь к спорту или творчеству с ранних лет ? Занять ребёнка полезной деятельностью, познакомить с увлечёнными людьми-профессионалами? Оставить яркий след тёплых воспоминаний с детства? Продолжите, пожалуйста, для чего вы водите ребёнка на занятия
0
У записи 42 лайков,
2 репостов,
2107 просмотров.
2 репостов,
2107 просмотров.
Эту запись оставил(а) на своей стене Наталья Караваева
