Проблема: все мы знаем что удача, как сложный, комплексный, динамичный, непредсказуемый, редко-периодический, практически непостижимый природный и социо-культурный феномен существует!
Но! Она до сих пор не существует как предмет серьезного научного, и в том числе, психологического исследования. Метафизику линейкой якобы не измеришь! Так говорят ретрограды и унылые консерваторы от науки. Но давайте не будем им уподобляться и попробуем все еже измерить чем-нибудь, кое-что, казалось бы неизмеримое!
Практически каждому серьезно везло хотя бы раз в жизни (в ином случае, большинство просто не должно было бы доживать до взрослого возраста)), некоторым везет периодически, а кому-то даже и регулярно, но говорят что бывают уникумы, которым везет постоянно. Вот они то и должны стать для нас объектом пристальнейшего психологического исследования.
Несложные рассуждения привели к формулированию следующего рабочего определения и предтеоретических положений на данную тему:
Удачливость –человеческая способность, проявляющаяся в пересечение субъектом активности/деятельности по крайней мере двух объективно независимых причинных цепочек, результатом действия которого является удовлетворение актуальной потребности субъекта или создание благоприятных условий для ее удовлетворения в будущем при дефиците или отсутствии у субъекта ресурсов для ее удовлетворения.
Удачливость может проявляться и как общая способность человека, влияющая на успешность выполненияим любого вида деятельности (в том числе и не профильных) так и как специальная способность, влияющая на успешность выполнения одного или нескольких видов деятельности/активности.
В случае регулярной актуализации в поведении/деятельности субъекта данной способности, удачливость может быть охарактеризована как личностная мета-черта данного человека.
Как личностная мета-черта является крайне редко встречающимся феноменом.
Теоретическая глава: тут каждый сам для себя что-нибудь вспомнит и по желанию напишет
Гипотеза 1: удачливые люди существуют
Гипотеза 2: неудачники существуют тоже. В генеральной совокупности их больше чем удачливых, поскольку они скорее всего просто не доживают до полноценного систематического социального взаимодействия/исследования (умирают/сходят с ума на первых этапах социализации).
Гипотезы 3, 4, 5 ит.д…: удачливость как личностная мета-черта взаимосвязана со средними или ниже среднего показателями развития интеллектуальных способностей, а также способности к рефлексивному мышлению, завышенной самооценкой, развитыми коммуникативными способностями, неполной или фрагментарной картиной окружающего мира, склонностью к солипсизму или другим подобным философским извращениям…
Программа исследования (предположительно дипломного, но для периферийного ВУЗа, можно и для кандидатской использовать):
Предполагается проведение лонгитюдного исследования с участием студентов ВУЗов, на протяжении 3-4 учебных семестров подряд. На первом этапе (семестре) проводится анкетирование всего поголовья студентов с целью выявления наиболее ответственных субъектов, всегда готовящихся к сдаче экзаменов исключительно по всем экзаменационным вопросам (зануды и патологические отличники отсеиваются и в дальнейшем исследовании не участвуют). Среди оставшихся, перед каждым следующим экзаменом (буквально перед дверью) проводится анкетирование с целью установления как 3-5 наиболее хорошо выученных ими экзаменационных вопросов,так и 3-5 наименее выученных или вообще не выученных (тут наиболее интересны как раз те студенты, которые выучили всего 1-5 вопросов). После экзамена (если он проводится по билетам, а не в форме теста) устанавливаются № вопросов в билете, который «вытянул» студент из общей пачки перевернутых листков с билетами. Студенты, вытянувшие билет с вопросами, которые они не учили или учили недостаточно, предварительно причисляются к классу кандидатов в «неудачники». А вот те студенты, которые «вытянули» билеты с вопросами, которые они относительно хорошо знают, в случае если число хорошо выученных невелико – попадают в класс кандидатов в «удачливые».
При повторении данной исследовательской процедуры перед каждым из 5-7 экзаменов сессии на протяжении 2-3 семестров, вероятность последовательного систематического «выпадения» хорошо выученных вопросов из большого числа невыученных у одного и того же человека стремительно будет приближаться к 0 (в строгом статистическом смысле термина). Число же кандидатов и в ту и в другую группу будет быстро сокращаться, что сразу упростит последующие этапы исследования. Число «неудачников» будет сокращаться еще и потому что вероятность их отчисления после каждой сессии будет стремительно расти и в какой-то момент достигнет 1. Но и число «удачливых» так же будет стремительно снижаться, поскольку согласно духу принципов законов сохранения, вероятно, то небольшое число «везучих» являются таковыми «за счет» большого числа «обычных», и небольшого числа «неудачников». Неравенство почти всего и почти во всем является одной из наиболее фундаментальных характеристик нашего мира. Поэтому везти не может всем и постоянно, иначе мы жили бы в унылом раю!
К концу 3-го семестра (при наличии удачи уже у исследователя) мы можем выявить единичное число субъектов, у которых «удачливость» очевидно проявляется как личностная мета-черта.
Обнаруженные в результате исследования метафизические объекты, скрывающиеся под человеческой оболочкой и локализованные в физическом пространстве тела испытуемых, берутся «за жабры» и исследуются далее с использованием всего доступного психодиагностического инструментария с целью «постичь алгеброй гармонию» и выразить наукообразными словами невыразимое.
Результатом нескучных усилий может стать. Диплом:
«Влияние удачливости на формальную успешность учебной деятельности студентов Санкт-Петербургских ВУЗов»
Или кандидатская:
«Психологические корреляты удачливости, как мета-черты личности»
Ну или даже докторская, если кто доживет и решится:
«Феномен удачи в жизнедеятельности человека»
p.s. если кто-то решит провести соответствующее исследование, ссылка на автора идеи приветствуется
Но! Она до сих пор не существует как предмет серьезного научного, и в том числе, психологического исследования. Метафизику линейкой якобы не измеришь! Так говорят ретрограды и унылые консерваторы от науки. Но давайте не будем им уподобляться и попробуем все еже измерить чем-нибудь, кое-что, казалось бы неизмеримое!
Практически каждому серьезно везло хотя бы раз в жизни (в ином случае, большинство просто не должно было бы доживать до взрослого возраста)), некоторым везет периодически, а кому-то даже и регулярно, но говорят что бывают уникумы, которым везет постоянно. Вот они то и должны стать для нас объектом пристальнейшего психологического исследования.
Несложные рассуждения привели к формулированию следующего рабочего определения и предтеоретических положений на данную тему:
Удачливость –человеческая способность, проявляющаяся в пересечение субъектом активности/деятельности по крайней мере двух объективно независимых причинных цепочек, результатом действия которого является удовлетворение актуальной потребности субъекта или создание благоприятных условий для ее удовлетворения в будущем при дефиците или отсутствии у субъекта ресурсов для ее удовлетворения.
Удачливость может проявляться и как общая способность человека, влияющая на успешность выполненияим любого вида деятельности (в том числе и не профильных) так и как специальная способность, влияющая на успешность выполнения одного или нескольких видов деятельности/активности.
В случае регулярной актуализации в поведении/деятельности субъекта данной способности, удачливость может быть охарактеризована как личностная мета-черта данного человека.
Как личностная мета-черта является крайне редко встречающимся феноменом.
Теоретическая глава: тут каждый сам для себя что-нибудь вспомнит и по желанию напишет
Гипотеза 1: удачливые люди существуют
Гипотеза 2: неудачники существуют тоже. В генеральной совокупности их больше чем удачливых, поскольку они скорее всего просто не доживают до полноценного систематического социального взаимодействия/исследования (умирают/сходят с ума на первых этапах социализации).
Гипотезы 3, 4, 5 ит.д…: удачливость как личностная мета-черта взаимосвязана со средними или ниже среднего показателями развития интеллектуальных способностей, а также способности к рефлексивному мышлению, завышенной самооценкой, развитыми коммуникативными способностями, неполной или фрагментарной картиной окружающего мира, склонностью к солипсизму или другим подобным философским извращениям…
Программа исследования (предположительно дипломного, но для периферийного ВУЗа, можно и для кандидатской использовать):
Предполагается проведение лонгитюдного исследования с участием студентов ВУЗов, на протяжении 3-4 учебных семестров подряд. На первом этапе (семестре) проводится анкетирование всего поголовья студентов с целью выявления наиболее ответственных субъектов, всегда готовящихся к сдаче экзаменов исключительно по всем экзаменационным вопросам (зануды и патологические отличники отсеиваются и в дальнейшем исследовании не участвуют). Среди оставшихся, перед каждым следующим экзаменом (буквально перед дверью) проводится анкетирование с целью установления как 3-5 наиболее хорошо выученных ими экзаменационных вопросов,так и 3-5 наименее выученных или вообще не выученных (тут наиболее интересны как раз те студенты, которые выучили всего 1-5 вопросов). После экзамена (если он проводится по билетам, а не в форме теста) устанавливаются № вопросов в билете, который «вытянул» студент из общей пачки перевернутых листков с билетами. Студенты, вытянувшие билет с вопросами, которые они не учили или учили недостаточно, предварительно причисляются к классу кандидатов в «неудачники». А вот те студенты, которые «вытянули» билеты с вопросами, которые они относительно хорошо знают, в случае если число хорошо выученных невелико – попадают в класс кандидатов в «удачливые».
При повторении данной исследовательской процедуры перед каждым из 5-7 экзаменов сессии на протяжении 2-3 семестров, вероятность последовательного систематического «выпадения» хорошо выученных вопросов из большого числа невыученных у одного и того же человека стремительно будет приближаться к 0 (в строгом статистическом смысле термина). Число же кандидатов и в ту и в другую группу будет быстро сокращаться, что сразу упростит последующие этапы исследования. Число «неудачников» будет сокращаться еще и потому что вероятность их отчисления после каждой сессии будет стремительно расти и в какой-то момент достигнет 1. Но и число «удачливых» так же будет стремительно снижаться, поскольку согласно духу принципов законов сохранения, вероятно, то небольшое число «везучих» являются таковыми «за счет» большого числа «обычных», и небольшого числа «неудачников». Неравенство почти всего и почти во всем является одной из наиболее фундаментальных характеристик нашего мира. Поэтому везти не может всем и постоянно, иначе мы жили бы в унылом раю!
К концу 3-го семестра (при наличии удачи уже у исследователя) мы можем выявить единичное число субъектов, у которых «удачливость» очевидно проявляется как личностная мета-черта.
Обнаруженные в результате исследования метафизические объекты, скрывающиеся под человеческой оболочкой и локализованные в физическом пространстве тела испытуемых, берутся «за жабры» и исследуются далее с использованием всего доступного психодиагностического инструментария с целью «постичь алгеброй гармонию» и выразить наукообразными словами невыразимое.
Результатом нескучных усилий может стать. Диплом:
«Влияние удачливости на формальную успешность учебной деятельности студентов Санкт-Петербургских ВУЗов»
Или кандидатская:
«Психологические корреляты удачливости, как мета-черты личности»
Ну или даже докторская, если кто доживет и решится:
«Феномен удачи в жизнедеятельности человека»
p.s. если кто-то решит провести соответствующее исследование, ссылка на автора идеи приветствуется
0
У записи 2 лайков,
0 репостов.
0 репостов.
Эту запись оставил(а) на своей стене Денис Моторин
