Процесс выполнения задач (основной текст).
В процессе решения какой-либо задачи можно выделить несколько стадий.
На первой стадии происходит выделение ресурсов. Это ресурсы энергии (как физической, так и духовной, в т.ч. бодрости), ресурсы сознания (незагруженная память, знания), ресурсы тела (степень усталости/бодрости), ресурсы среды (пространство, время, используемые объекты). Все они одинаково необходимы для успешной деятельности. Помимо этих ресурсов, есть и условия окружения (комфортность среды и состояние сознания), также определяющие ход решения задачи. Если хотя бы одного ресурса недостаточно, в таком случае либо решение задачи будет получено не оптимальным образом, либо решение задачи не будет достигнуто в принципе и браться за её решение смысла нет (отсутствующий результат). Корректная оценка возможности выделения необходимых ресурсов необходима для рационального их расходования, в первую очередь времени, как единственного никогда не возобновляемого ресурса.
В том случае, если задача будет решаться (вторая стадия), то в её решении можно выделить два режима: фоновый и активный. Фоновый режим связан с формированием оптимального в данных условиях подхода к решению и выполнению задачи. Активный режим – это непосредственное решение задачи. Следует отметить, что в зависимости от поставленной задачи соотношение этих режимов может меняться в широких пределах, причём время фонового режима увеличивается по мере увеличения сложности задачи, особенно если это интеллектуальная задача.
Отличие фонового режима в том, что в это время параллельно могут выполняться другие задачи, в том числе и в активном режиме. Благоприятность поиска решения или оптимального метода решения по сравнению с активным режимом связана с тем, что осмысление задачи осуществляется в ходе многих подходов в разные моменты времени. В свою очередь, это означает, что ассоциативные ряды (которые являются основой мышления) будут работать по-разному (в зависимости от предыдущих задач и внешней ситуации), а также будут обращаться к разным фрагментам опыта и знаний (по тем же причинам). Активный же режим позволяет мобилизовать максимум ресурсов, однако в таком случае решение будет происходить только в рамках уже данного окружения.
Третья стадия связана с завершением решения задачи. Происходит высвобождение ресурсов и оценка полученных результатов. Полученные результаты оцениваются по следующей системе:
- Практический выход. Значение полученного результата как самостоятельного объекта окружающей среды.
- Личная польза. Значение полученного результата для индивидуума.
- Производительность – то есть соотношение практического выхода, пользы с затраченными ресурсами.
На основе этих критериев формируются следующие оценки:
- Рациональная оценка основана на оценке производительности.
- Эмоциональная оценка определяется удовольствием или неудовлетворением, связанными с выходом, пользой и достигнутой при этом производительности.
Четвёртая стадия. На основании оценок формируется решение о повторении данной операции. Решение будет заключаться либо в немедленном повторе, либо в отложенном повторе, либо в прекращении выполнения без особой на то надобности.
Дополнительно можно сформулировать тезис. Основное отличие учебной от производственной деятельности в том, что в первом случае не всегда есть практический выход, а во втором – личная польза.
В процессе решения какой-либо задачи можно выделить несколько стадий.
На первой стадии происходит выделение ресурсов. Это ресурсы энергии (как физической, так и духовной, в т.ч. бодрости), ресурсы сознания (незагруженная память, знания), ресурсы тела (степень усталости/бодрости), ресурсы среды (пространство, время, используемые объекты). Все они одинаково необходимы для успешной деятельности. Помимо этих ресурсов, есть и условия окружения (комфортность среды и состояние сознания), также определяющие ход решения задачи. Если хотя бы одного ресурса недостаточно, в таком случае либо решение задачи будет получено не оптимальным образом, либо решение задачи не будет достигнуто в принципе и браться за её решение смысла нет (отсутствующий результат). Корректная оценка возможности выделения необходимых ресурсов необходима для рационального их расходования, в первую очередь времени, как единственного никогда не возобновляемого ресурса.
В том случае, если задача будет решаться (вторая стадия), то в её решении можно выделить два режима: фоновый и активный. Фоновый режим связан с формированием оптимального в данных условиях подхода к решению и выполнению задачи. Активный режим – это непосредственное решение задачи. Следует отметить, что в зависимости от поставленной задачи соотношение этих режимов может меняться в широких пределах, причём время фонового режима увеличивается по мере увеличения сложности задачи, особенно если это интеллектуальная задача.
Отличие фонового режима в том, что в это время параллельно могут выполняться другие задачи, в том числе и в активном режиме. Благоприятность поиска решения или оптимального метода решения по сравнению с активным режимом связана с тем, что осмысление задачи осуществляется в ходе многих подходов в разные моменты времени. В свою очередь, это означает, что ассоциативные ряды (которые являются основой мышления) будут работать по-разному (в зависимости от предыдущих задач и внешней ситуации), а также будут обращаться к разным фрагментам опыта и знаний (по тем же причинам). Активный же режим позволяет мобилизовать максимум ресурсов, однако в таком случае решение будет происходить только в рамках уже данного окружения.
Третья стадия связана с завершением решения задачи. Происходит высвобождение ресурсов и оценка полученных результатов. Полученные результаты оцениваются по следующей системе:
- Практический выход. Значение полученного результата как самостоятельного объекта окружающей среды.
- Личная польза. Значение полученного результата для индивидуума.
- Производительность – то есть соотношение практического выхода, пользы с затраченными ресурсами.
На основе этих критериев формируются следующие оценки:
- Рациональная оценка основана на оценке производительности.
- Эмоциональная оценка определяется удовольствием или неудовлетворением, связанными с выходом, пользой и достигнутой при этом производительности.
Четвёртая стадия. На основании оценок формируется решение о повторении данной операции. Решение будет заключаться либо в немедленном повторе, либо в отложенном повторе, либо в прекращении выполнения без особой на то надобности.
Дополнительно можно сформулировать тезис. Основное отличие учебной от производственной деятельности в том, что в первом случае не всегда есть практический выход, а во втором – личная польза.
0
У записи 1 лайков,
0 репостов.
0 репостов.
Эту запись оставил(а) на своей стене Илья Фомин
