Лицей Ковчег-XXI
"В ЗАВЯЗКЕ
Последние восемнадцать лет я не ставлю пятибалльных оценок - то, что называется «в завязке». Но до того, по молодости, приходилось ставить. Честно говоря, просто заболевал последнюю неделю четверти, когда нужно было выставлять четвертные. Брал в поликлинике бюллетень.
С детьми своего класса ходил в походы, спали в одной палатке, из одного котелка, что называется, кашу ели. А дети-то были разные: не все пятерочники. И вот на последней неделе подходит Толик или Димка и жалобно так смотрят: «Ну не ставьте тройку, пожалуйста, я исправлюсь…» И щенячья мольба в глазах. Знаю, что за тройку папа, если не выдерет, то на улицу не пустит все каникулы. А четверку совсем не за что ставить…
Так вот, важное отличие – в маршрутном Листе нет момента оценивания. Сложность задания – уровни – известны заранее. И, когда работа выполнена, учитель только говорит «Да» или «Нет». «Да» - если ученик постарался и хорошо сделал работу. «Нет» - если с первого раза не вышло. Разве это оценка? Просто ДА и НЕТ, а всё остальное…
Безоценочную систему приказом по школе не введешь. Учитель, который привык ставить оценки, всё равно будет их ставить. Необходимость оценивать другого засела где-то глубоко в нашем профессиональном подсознании. Я не психоаналитик, а всего лишь директор школы и не в силах решить этой проблемы…
Могу сказать только о своем опыте. Что меняется в жизни учителя, «завязавшего с этим делом»? У детей, которые не думают об оценке, совсем другой взгляд и другая улыбка. Они смотрят тебе в глаза прямо и открыто, не страшась и не заискивая. Они смеются, когда смешно, и грустят, когда грустно. Говорят то, что думают. Выбирают работу посложнее, берут задание на дом. Работают.
И это высшая «оценка», которую я могу получить как учитель."
www.facebook.com/covcheg
"В ЗАВЯЗКЕ
Последние восемнадцать лет я не ставлю пятибалльных оценок - то, что называется «в завязке». Но до того, по молодости, приходилось ставить. Честно говоря, просто заболевал последнюю неделю четверти, когда нужно было выставлять четвертные. Брал в поликлинике бюллетень.
С детьми своего класса ходил в походы, спали в одной палатке, из одного котелка, что называется, кашу ели. А дети-то были разные: не все пятерочники. И вот на последней неделе подходит Толик или Димка и жалобно так смотрят: «Ну не ставьте тройку, пожалуйста, я исправлюсь…» И щенячья мольба в глазах. Знаю, что за тройку папа, если не выдерет, то на улицу не пустит все каникулы. А четверку совсем не за что ставить…
Так вот, важное отличие – в маршрутном Листе нет момента оценивания. Сложность задания – уровни – известны заранее. И, когда работа выполнена, учитель только говорит «Да» или «Нет». «Да» - если ученик постарался и хорошо сделал работу. «Нет» - если с первого раза не вышло. Разве это оценка? Просто ДА и НЕТ, а всё остальное…
Безоценочную систему приказом по школе не введешь. Учитель, который привык ставить оценки, всё равно будет их ставить. Необходимость оценивать другого засела где-то глубоко в нашем профессиональном подсознании. Я не психоаналитик, а всего лишь директор школы и не в силах решить этой проблемы…
Могу сказать только о своем опыте. Что меняется в жизни учителя, «завязавшего с этим делом»? У детей, которые не думают об оценке, совсем другой взгляд и другая улыбка. Они смотрят тебе в глаза прямо и открыто, не страшась и не заискивая. Они смеются, когда смешно, и грустят, когда грустно. Говорят то, что думают. Выбирают работу посложнее, берут задание на дом. Работают.
И это высшая «оценка», которую я могу получить как учитель."
www.facebook.com/covcheg
Lyceum Ark-XXI
"IN A TIE
For the last eighteen years, I have not given five-point grades - something that is called "in the eyeballs". But before that, in my youth, I had to stage. To be honest, I just got sick during the last week of the quarter, when it was necessary to show the quarter. I took a bulletin from the clinic.
I went hiking with the children of my class, slept in the same tent, and ate porridge from the same pot. And the children were different: not all fives. And in the last week Tolik or Dimka came up and looked plaintively: “Well, don't put a three, please, I’ll get better…” And a puppy's plea in his eyes. I know that if dad doesn’t pull it out, he will not let him go outside all the holidays. And there is nothing to put a four for ...
So, an important difference is that there is no assessment moment in the itinerary. The difficulty of the task - the levels - are known in advance. And when the work is done, the teacher only says "Yes" or "No". “Yes” - if the student tried and did a good job. "No" - if it didn't work the first time. Is this an estimate? Just YES and NO, and everything else ...
You cannot enter a non-judgmental system by ordering a school. A teacher who is used to giving grades will still give them. The need to evaluate the other has stuck somewhere deep in our professional subconscious. I am not a psychoanalyst, but only the headmaster of a school and I cannot solve this problem ...
I can only say about my experience. What is changing in the life of a teacher who is “tied up with this business”? Children who don't think about assessment have a completely different look and a different smile. They look you in the eye directly and openly, without fear or currying favor. They laugh when it's funny and they are sad when it's sad. They say what they think. They choose a more difficult job, take the task at home. They work.
And this is the highest grade I can get as a teacher. "
www.facebook.com/covcheg
"IN A TIE
For the last eighteen years, I have not given five-point grades - something that is called "in the eyeballs". But before that, in my youth, I had to stage. To be honest, I just got sick during the last week of the quarter, when it was necessary to show the quarter. I took a bulletin from the clinic.
I went hiking with the children of my class, slept in the same tent, and ate porridge from the same pot. And the children were different: not all fives. And in the last week Tolik or Dimka came up and looked plaintively: “Well, don't put a three, please, I’ll get better…” And a puppy's plea in his eyes. I know that if dad doesn’t pull it out, he will not let him go outside all the holidays. And there is nothing to put a four for ...
So, an important difference is that there is no assessment moment in the itinerary. The difficulty of the task - the levels - are known in advance. And when the work is done, the teacher only says "Yes" or "No". “Yes” - if the student tried and did a good job. "No" - if it didn't work the first time. Is this an estimate? Just YES and NO, and everything else ...
You cannot enter a non-judgmental system by ordering a school. A teacher who is used to giving grades will still give them. The need to evaluate the other has stuck somewhere deep in our professional subconscious. I am not a psychoanalyst, but only the headmaster of a school and I cannot solve this problem ...
I can only say about my experience. What is changing in the life of a teacher who is “tied up with this business”? Children who don't think about assessment have a completely different look and a different smile. They look you in the eye directly and openly, without fear or currying favor. They laugh when it's funny and they are sad when it's sad. They say what they think. They choose a more difficult job, take the task at home. They work.
And this is the highest grade I can get as a teacher. "
www.facebook.com/covcheg
У записи 1 лайков,
0 репостов.
0 репостов.
Эту запись оставил(а) на своей стене Татьяна Афанасьева
