Наверняка какой-нибудь сумасшедший заведующий РОНО будет требовать от сельской школы внедрения электронного документооборота. Ведь сейчас как: думали, электронный журнал введут вместо бумажного, так нет — оставили оба. Мы все больше формализуем профессию учителя, поэтому рано или поздно от всех начнут требовать отчетности. Это бомба, заложенная в будущее. Хорошо, если эта концепция останется болтологическим документом, как говорится, строгость российских законов смягчается необязательностью их исполнения. Но беда в том, что там заложены финансовые интересы определенных кругов. Гранты пойдут не на повышение зарплаты учителям, а на развитие электронных ресурсов. Сейчас было бы актуальнее принести пользу образованию прямым вливанием денег. Я не говорю, что деньги все определяют.
.......................................................................................
— Мы совершенно неправильно оцениваем понятие «выдающийся педагог». По нынешней системе аттестации учителей, чтобы получить высшую категорию, учитель должен писать научные статьи, участвовать в конференциях, предъявлять победы учеников на олимпиадах. Последнее, кстати, не задача учителя, это задача дополнительного образования — кружков и факультативов. Задача учителя — учить. В школе на окраине города идет урок русского языка, в классе половина учеников — дети мигрантов. Некоторые с нуля начинают учить русский. И если учительница научит этих детей общаться на русском языке, ценить его и научит их культуре поведения в нашей среде, то это уже великое достижение. И это гораздо важнее, чем если бы эта учительница писала научные статьи и ездила по конференциям.
................................................................................
— То, что современная молодежь хуже предыдущих поколений, говорят всегда. Но дети, правда, серьезно изменились, причем в худшую для обучения сторону. Во-первых, это клиповое сознание. У меня студенты теряют нить лекции, логические связки за 2,5–3 минуты. Из-за этого они не в силах что-то выучить. То есть их можно механически научить дифференцировать, а вот развить мышление — уже нет. Математика — это единственный предмет, который профессионально направлен на развитие мозга путем решения задач. Так вот школа превратилась в свалку формул и рецептов решения задач. Месяц решаешь квадратное уравнение, вызубриваешь формулу. Еще у студентов резко изменилась мотивация. Сейчас для многих обучение — это не средство получить профессию, образование, а средство получить корочки, с которыми они будут больше зарабатывать.
У детей очень плохо с памятью — из-за воплей идиотов о том, что дети перегружены, с них перестали спрашивать в школе. Раньше в гимназиях учили латынь и греческий. А в церковно-приходских школах — молитвы и Евангелие. Для чего? Чтобы память тренировать.
Еще у детей повышенный инфантилизм. Могу продемонстрировать объяснительную записку от студента: «Я систематически не делаю домашние задания по математическому анализу по причине того, что поздно возвращаюсь с работы и не успеваю выполнить домашнее задание к утру. Потому что ночью я либо отдыхаю, либо занят другими делами».
..............................................................................................
Какого лешего мы пишем стандарт учителя, если это ничего не изменит реально в нашей школе в лучшую сторону? Мы занимаемся несвоевременными вещами и не анализируем того, что происходит. К примеру, в стране якобы проходил эксперимент по ЕГЭ. Эксперимент — это когда мы сравниваем результаты контрольной группы испытуемых с остальными. Оказалось, что это был не эксперимент по ЕГЭ, а эксперимент по внедрению ЕГЭ, что все-таки несколько иное. Мы до сих пор не можем получить его результаты. ЕГЭ признали успешным, теперь его решили улучшать. Но если те скандалы, которые сотрясают каждый год страну, — это успех, то покажите, где неудачи.
Преступление против страны — позиционировать образование как услугу. Педагог не шлюха. Образование — это системообразующий институт нации, который мы утрачиваем. И это таящая угрозу национальной безопасности глупость, когда второе лицо государства не знает, что творится в образовании. Премьер-министр говорит, что ни разу не встречал учителя, который бы был недоволен и критиковал ЕГЭ. Очевидно, что вместо знания о реальном положении дел в стране его окружение демонстрирует ему потемкинские деревни. Не те картины, как реально обстоят дела, а те картины, которые приятно будет видеть начальству. А без видения реального положения дел нельзя проводить реформы.
Мне нравится только то, что, несмотря на реформы, сохраняются педагоги и образовательные институции, которые продолжают успешно работать. Но это происходит не благодаря реформе, а ей вопреки.
Математик и наставник Григория Перельмана Сергей Рукшин
http://matveychev-oleg.livejournal.com/2021232.html
.......................................................................................
— Мы совершенно неправильно оцениваем понятие «выдающийся педагог». По нынешней системе аттестации учителей, чтобы получить высшую категорию, учитель должен писать научные статьи, участвовать в конференциях, предъявлять победы учеников на олимпиадах. Последнее, кстати, не задача учителя, это задача дополнительного образования — кружков и факультативов. Задача учителя — учить. В школе на окраине города идет урок русского языка, в классе половина учеников — дети мигрантов. Некоторые с нуля начинают учить русский. И если учительница научит этих детей общаться на русском языке, ценить его и научит их культуре поведения в нашей среде, то это уже великое достижение. И это гораздо важнее, чем если бы эта учительница писала научные статьи и ездила по конференциям.
................................................................................
— То, что современная молодежь хуже предыдущих поколений, говорят всегда. Но дети, правда, серьезно изменились, причем в худшую для обучения сторону. Во-первых, это клиповое сознание. У меня студенты теряют нить лекции, логические связки за 2,5–3 минуты. Из-за этого они не в силах что-то выучить. То есть их можно механически научить дифференцировать, а вот развить мышление — уже нет. Математика — это единственный предмет, который профессионально направлен на развитие мозга путем решения задач. Так вот школа превратилась в свалку формул и рецептов решения задач. Месяц решаешь квадратное уравнение, вызубриваешь формулу. Еще у студентов резко изменилась мотивация. Сейчас для многих обучение — это не средство получить профессию, образование, а средство получить корочки, с которыми они будут больше зарабатывать.
У детей очень плохо с памятью — из-за воплей идиотов о том, что дети перегружены, с них перестали спрашивать в школе. Раньше в гимназиях учили латынь и греческий. А в церковно-приходских школах — молитвы и Евангелие. Для чего? Чтобы память тренировать.
Еще у детей повышенный инфантилизм. Могу продемонстрировать объяснительную записку от студента: «Я систематически не делаю домашние задания по математическому анализу по причине того, что поздно возвращаюсь с работы и не успеваю выполнить домашнее задание к утру. Потому что ночью я либо отдыхаю, либо занят другими делами».
..............................................................................................
Какого лешего мы пишем стандарт учителя, если это ничего не изменит реально в нашей школе в лучшую сторону? Мы занимаемся несвоевременными вещами и не анализируем того, что происходит. К примеру, в стране якобы проходил эксперимент по ЕГЭ. Эксперимент — это когда мы сравниваем результаты контрольной группы испытуемых с остальными. Оказалось, что это был не эксперимент по ЕГЭ, а эксперимент по внедрению ЕГЭ, что все-таки несколько иное. Мы до сих пор не можем получить его результаты. ЕГЭ признали успешным, теперь его решили улучшать. Но если те скандалы, которые сотрясают каждый год страну, — это успех, то покажите, где неудачи.
Преступление против страны — позиционировать образование как услугу. Педагог не шлюха. Образование — это системообразующий институт нации, который мы утрачиваем. И это таящая угрозу национальной безопасности глупость, когда второе лицо государства не знает, что творится в образовании. Премьер-министр говорит, что ни разу не встречал учителя, который бы был недоволен и критиковал ЕГЭ. Очевидно, что вместо знания о реальном положении дел в стране его окружение демонстрирует ему потемкинские деревни. Не те картины, как реально обстоят дела, а те картины, которые приятно будет видеть начальству. А без видения реального положения дел нельзя проводить реформы.
Мне нравится только то, что, несмотря на реформы, сохраняются педагоги и образовательные институции, которые продолжают успешно работать. Но это происходит не благодаря реформе, а ей вопреки.
Математик и наставник Григория Перельмана Сергей Рукшин
http://matveychev-oleg.livejournal.com/2021232.html
Surely some crazy head of the Regional Department of Education will demand that the rural school introduce electronic document management. After all, now, as they thought, they would introduce an electronic journal instead of a paper one, but no - both left. We are more and more formalizing the teaching profession, so sooner or later everyone will start demanding accountability. This is a bomb planted in the future. It is good if this concept remains a boltological document, as they say, the severity of Russian laws is mitigated by the non-binding nature of their implementation. But the trouble is that there are financial interests of certain circles. The grants will be used not to increase teachers' salaries, but to develop electronic resources. Now it would be more relevant to benefit education by direct injection of money. I'm not saying that money determines everything.
.................................................. .....................................
- We are completely wrong about the concept of "outstanding teacher". According to the current teacher certification system, in order to get the highest category, a teacher must write scientific articles, participate in conferences, and present the victories of students at the Olympiads. The latter, by the way, is not the teacher's task, it is the task of additional education - circles and electives. The teacher's job is to teach. There is a Russian lesson at a school on the outskirts of the city, half of the students in the class are children of migrants. Some people start learning Russian from scratch. And if a teacher teaches these children to communicate in Russian, appreciate it and teach them the culture of behavior in our environment, then this is already a great achievement. And this is much more important than if this teacher wrote scientific articles and went to conferences.
.................................................. ..............................
- It is always said that today's youth are worse than previous generations. But the children, however, have seriously changed, and for the worse for learning. First, this is clip consciousness. My students lose the thread of a lecture, logical connections in 2.5-3 minutes. Because of this, they are unable to learn anything. That is, they can be mechanically taught to differentiate, but to develop thinking - no longer. Mathematics is the only subject professionally focused on developing the brain through problem solving. So the school turned into a dump of formulas and recipes for solving problems. For a month you solve the quadratic equation, memorize the formula. The students' motivation also changed dramatically. Nowadays, for many, education is not a means of obtaining a profession or education, but a means of getting crusts with which they will earn more.
Children have very bad memory - because of the cries of idiots that children are overworked, they stopped asking questions at school. Previously, Latin and Greek were taught in high schools. And in parish schools - prayers and the Gospel. For what? To train your memory.
Even children have increased infantilism. I can demonstrate an explanatory note from a student: “I do not systematically do my homework in mathematical analysis because I come home late from work and do not have time to complete my homework by the morning. Because at night I am either resting or busy with other things. "
.................................................. ............................................
Why the hell are we writing a teacher standard if it doesn't really change anything for the better in our school? We are dealing with untimely things and do not analyze what is happening. For example, an experiment on the Unified State Exam was allegedly held in the country. An experiment is when we compare the results of a control group of subjects with the rest. It turned out that this was not an experiment on the USE, but an experiment on the introduction of the USE, which is still somewhat different. We still cannot get the results. The Unified State Exam was recognized as successful, now they decided to improve it. But if the scandals that shake the country every year are success, then show where the failures are.
It is a crime against the country to position education as a service. The teacher is not a whore. Education is a system-forming institution of the nation that we are losing. And this is stupidity concealing a threat to national security, when the second person of the state does not know what is going on in education. The Prime Minister says that he has never met a teacher who was dissatisfied and criticized the Unified State Exam. Obviously, instead of knowing about the real state of affairs in the country, his entourage shows him Potemkin villages. Not those pictures, as things really are, but those pictures that will be pleasant to see the authorities. And without a vision of the real state of affairs, reforms cannot be carried out.
I only like the fact that, despite the reforms, there are still teachers and educational institutions that continue to work successfully. But this is not happening thanks to the reform, but in spite of it.
Mathematician and mentor of Grigory Perelman Sergey Rukshin
http://matveychev-oleg.livejournal.com/2021232.html
.................................................. .....................................
- We are completely wrong about the concept of "outstanding teacher". According to the current teacher certification system, in order to get the highest category, a teacher must write scientific articles, participate in conferences, and present the victories of students at the Olympiads. The latter, by the way, is not the teacher's task, it is the task of additional education - circles and electives. The teacher's job is to teach. There is a Russian lesson at a school on the outskirts of the city, half of the students in the class are children of migrants. Some people start learning Russian from scratch. And if a teacher teaches these children to communicate in Russian, appreciate it and teach them the culture of behavior in our environment, then this is already a great achievement. And this is much more important than if this teacher wrote scientific articles and went to conferences.
.................................................. ..............................
- It is always said that today's youth are worse than previous generations. But the children, however, have seriously changed, and for the worse for learning. First, this is clip consciousness. My students lose the thread of a lecture, logical connections in 2.5-3 minutes. Because of this, they are unable to learn anything. That is, they can be mechanically taught to differentiate, but to develop thinking - no longer. Mathematics is the only subject professionally focused on developing the brain through problem solving. So the school turned into a dump of formulas and recipes for solving problems. For a month you solve the quadratic equation, memorize the formula. The students' motivation also changed dramatically. Nowadays, for many, education is not a means of obtaining a profession or education, but a means of getting crusts with which they will earn more.
Children have very bad memory - because of the cries of idiots that children are overworked, they stopped asking questions at school. Previously, Latin and Greek were taught in high schools. And in parish schools - prayers and the Gospel. For what? To train your memory.
Even children have increased infantilism. I can demonstrate an explanatory note from a student: “I do not systematically do my homework in mathematical analysis because I come home late from work and do not have time to complete my homework by the morning. Because at night I am either resting or busy with other things. "
.................................................. ............................................
Why the hell are we writing a teacher standard if it doesn't really change anything for the better in our school? We are dealing with untimely things and do not analyze what is happening. For example, an experiment on the Unified State Exam was allegedly held in the country. An experiment is when we compare the results of a control group of subjects with the rest. It turned out that this was not an experiment on the USE, but an experiment on the introduction of the USE, which is still somewhat different. We still cannot get the results. The Unified State Exam was recognized as successful, now they decided to improve it. But if the scandals that shake the country every year are success, then show where the failures are.
It is a crime against the country to position education as a service. The teacher is not a whore. Education is a system-forming institution of the nation that we are losing. And this is stupidity concealing a threat to national security, when the second person of the state does not know what is going on in education. The Prime Minister says that he has never met a teacher who was dissatisfied and criticized the Unified State Exam. Obviously, instead of knowing about the real state of affairs in the country, his entourage shows him Potemkin villages. Not those pictures, as things really are, but those pictures that will be pleasant to see the authorities. And without a vision of the real state of affairs, reforms cannot be carried out.
I only like the fact that, despite the reforms, there are still teachers and educational institutions that continue to work successfully. But this is not happening thanks to the reform, but in spite of it.
Mathematician and mentor of Grigory Perelman Sergey Rukshin
http://matveychev-oleg.livejournal.com/2021232.html
У записи 2 лайков,
0 репостов.
0 репостов.
Эту запись оставил(а) на своей стене Светлана Волкова
