«Беда многих современных родителей в том, что ДЕТСКАЯ СКУКА ужасно их пугает, и они тут же начинают думать, чем же развлечь своего ребенка, - сетуют психологи «Умной Среды». – В то время как протяжное «мне ску-у-у-учно» говорит вовсе не о нехватке впечатлений».
«Папа, мне скучно», – жалуется мой шестилетний сын, заходя ко мне в кабинет. У меня дежавю. Я уже это слышал. По правде сказать, все мои дети в этом возрасте приходили ко мне с этим же заявлением: “Папа, мне скучно”. Раньше я думал, что они не знают, чем заняться, поэтому предлагал с дюжину вариантов. Это никогда не действовало. Уходя, дети казались неудовлетворенными моими предложениями. Я стряхивал возникший дискомфорт, вспоминая прочитанное в популярных журналах по психологии о том, что скука - это полезно. Прошли годы, и двое моих старших детей, получивших домашнее образование, преодолели этот этап. Я никогда не слышу, чтобы они жаловались на скуку. Они, кажется, нашли неиссякаемый внутренний источник творческих способностей, заполняющий их нескончаемым любопытством. Да, они приходят в мой кабинет, но чаще чтобы задать вопросы вроде “Что такое черная дыра?” или “В чем отличие правительства от парламента?” или “Зачем в машине коробка передач?”
Изучив подход Ньюфелда, я нашел слова для многих вещей, которые знал интуитивно, и получил подтверждение тому, в чем не был полностью уверен. Но я никогда не понимал, что значит это “Папа, мне скучно”, пока не окончил дистанционные обучающие курсы Ньюфелда.
Вооруженный этим знанием, я даже обрадовался, когда мой шестилетка пришел ко мне в кабинет с заявлением “Папа, мне скучно”. Я поймал его взгляд и спросил: “Правда скучно?” Он кивнул. Я похлопал себя по коленям и сказал: “Иди ко мне на колени”.
Он неохотно подходит и садится. Но, как только он усаживается, что-то начинает меняться. Через минуту я чувствую, как он расслабляется в моем присутствии. Я удостоверяюсь, что ему удобно. Затем мы смотрим что-то вместе на компьютере или о чем-нибудь разговариваем. Иногда я просто продолжаю работать, пока сын сидит у меня на коленях. После нескольких минут я чувствую, как к нему возвращаются силы. Вскоре он говорит улыбаясь: “Я придумал, чем мне заняться!” – и уходит.
Теперь я понимаю, что детская скука обычно не имеет ничего общего с нехваткой занятий или даже с нехваткой интересных занятий. Она возникает из-за нехватки энергии вследствие недостатка привязанности. Ребенок, которому не хватает привязанности, часто становится одержим ею. Фраза “Мне скучно” на самом деле значит “У меня нет энергии что-то делать. Мне нужно, чтобы меня обняли, подержали на коленях или со мной поговорили те, к кому я привязан, например, мама, папа или бабушка”. Когда потребность ребенка в привязанности удовлетворена, открывается резервный запас энергии (внутренней энергии), и ребенок сам видит множество возможностей того, чем можно заняться.
В современной загруженной жизни часто неочевидно, что стоит за трудностями и поведением наших детей. Нехватка контакта с теми, к кому они привязаны, является причиной многих проблем. Мы должны подпитывать привязанность наших детей к нам, что бы они ни делали, потому что это дает им энергию для роста, взросления и учебы.
«Папа, мне скучно», – жалуется мой шестилетний сын, заходя ко мне в кабинет. У меня дежавю. Я уже это слышал. По правде сказать, все мои дети в этом возрасте приходили ко мне с этим же заявлением: “Папа, мне скучно”. Раньше я думал, что они не знают, чем заняться, поэтому предлагал с дюжину вариантов. Это никогда не действовало. Уходя, дети казались неудовлетворенными моими предложениями. Я стряхивал возникший дискомфорт, вспоминая прочитанное в популярных журналах по психологии о том, что скука - это полезно. Прошли годы, и двое моих старших детей, получивших домашнее образование, преодолели этот этап. Я никогда не слышу, чтобы они жаловались на скуку. Они, кажется, нашли неиссякаемый внутренний источник творческих способностей, заполняющий их нескончаемым любопытством. Да, они приходят в мой кабинет, но чаще чтобы задать вопросы вроде “Что такое черная дыра?” или “В чем отличие правительства от парламента?” или “Зачем в машине коробка передач?”
Изучив подход Ньюфелда, я нашел слова для многих вещей, которые знал интуитивно, и получил подтверждение тому, в чем не был полностью уверен. Но я никогда не понимал, что значит это “Папа, мне скучно”, пока не окончил дистанционные обучающие курсы Ньюфелда.
Вооруженный этим знанием, я даже обрадовался, когда мой шестилетка пришел ко мне в кабинет с заявлением “Папа, мне скучно”. Я поймал его взгляд и спросил: “Правда скучно?” Он кивнул. Я похлопал себя по коленям и сказал: “Иди ко мне на колени”.
Он неохотно подходит и садится. Но, как только он усаживается, что-то начинает меняться. Через минуту я чувствую, как он расслабляется в моем присутствии. Я удостоверяюсь, что ему удобно. Затем мы смотрим что-то вместе на компьютере или о чем-нибудь разговариваем. Иногда я просто продолжаю работать, пока сын сидит у меня на коленях. После нескольких минут я чувствую, как к нему возвращаются силы. Вскоре он говорит улыбаясь: “Я придумал, чем мне заняться!” – и уходит.
Теперь я понимаю, что детская скука обычно не имеет ничего общего с нехваткой занятий или даже с нехваткой интересных занятий. Она возникает из-за нехватки энергии вследствие недостатка привязанности. Ребенок, которому не хватает привязанности, часто становится одержим ею. Фраза “Мне скучно” на самом деле значит “У меня нет энергии что-то делать. Мне нужно, чтобы меня обняли, подержали на коленях или со мной поговорили те, к кому я привязан, например, мама, папа или бабушка”. Когда потребность ребенка в привязанности удовлетворена, открывается резервный запас энергии (внутренней энергии), и ребенок сам видит множество возможностей того, чем можно заняться.
В современной загруженной жизни часто неочевидно, что стоит за трудностями и поведением наших детей. Нехватка контакта с теми, к кому они привязаны, является причиной многих проблем. Мы должны подпитывать привязанность наших детей к нам, что бы они ни делали, потому что это дает им энергию для роста, взросления и учебы.
“The trouble with many modern parents is that CHILDREN'S Boredom terribly scares them, and they immediately begin to think what to entertain their child with,” psychologists at Smart Wednesday complain. “At the same time, the long-drawn-out“ I am bored-yo ”does not mean a lack of impressions at all.”
“Dad, I'm bored,” complains my six-year-old son, coming into my office. I have deja vu. I already heard that. In truth, all my children at this age came to me with the same statement: “Dad, I'm bored.” I used to think that they did not know what to do, so I offered with a dozen options. It never acted. When leaving, the children seemed unsatisfied with my proposals. I shook off the discomfort, recalling what I read in popular psychology magazines that boredom is good. Years passed, and two of my older children who received a home education, overcame this stage. I never hear them complaining about boredom. They seem to have found an inexhaustible internal source of creativity, filling them with endless curiosity. Yes, they come to my office, but more often to ask questions like “What is a black hole?” or “What is the difference between government and parliament?” or “Why is there a gearbox in the car?”
Having studied Newfeld's approach, I found words for many things that I knew intuitively, and received confirmation of what I was not completely sure of. But I never understood what it means “Dad, I'm bored,” until I graduated from Newfeld distance learning courses.
Armed with this knowledge, I was even happy when my six-year-old came to my office with the statement “Dad, I'm bored.” I caught his eye and asked: “Is it really boring?” He nodded. I patted my knees and said, "Come to my knees."
He reluctantly approaches and sits down. But as soon as he sits down, something begins to change. After a minute, I feel him relaxing in my presence. I make sure he is comfortable. Then we look at something together on the computer or talk about something. Sometimes I just keep working while my son sits on my lap. After a few minutes, I feel my strength returning to him. Soon he says smiling: “I figured out what to do!” - and leaves.
Now I understand that children's boredom usually has nothing to do with a lack of activities or even a lack of interesting activities. It arises from a lack of energy due to a lack of attachment. A child who lacks attachment often becomes obsessed with it. The phrase “I'm bored” actually means “I have no energy to do anything. “I need to be hugged, held on my knees or talked to me with those to whom I am attached, for example, mom, dad or grandmother.” When the child’s need for attachment is satisfied, a reserve of energy (internal energy) is opened, and the child himself sees many opportunities for what to do.
In today's busy life, it is often not obvious what is behind the difficulties and behavior of our children. Lack of contact with those to whom they are attached is the cause of many problems. We must nourish our children’s affection for us, no matter what they do, because it gives them energy to grow, grow up and learn.
“Dad, I'm bored,” complains my six-year-old son, coming into my office. I have deja vu. I already heard that. In truth, all my children at this age came to me with the same statement: “Dad, I'm bored.” I used to think that they did not know what to do, so I offered with a dozen options. It never acted. When leaving, the children seemed unsatisfied with my proposals. I shook off the discomfort, recalling what I read in popular psychology magazines that boredom is good. Years passed, and two of my older children who received a home education, overcame this stage. I never hear them complaining about boredom. They seem to have found an inexhaustible internal source of creativity, filling them with endless curiosity. Yes, they come to my office, but more often to ask questions like “What is a black hole?” or “What is the difference between government and parliament?” or “Why is there a gearbox in the car?”
Having studied Newfeld's approach, I found words for many things that I knew intuitively, and received confirmation of what I was not completely sure of. But I never understood what it means “Dad, I'm bored,” until I graduated from Newfeld distance learning courses.
Armed with this knowledge, I was even happy when my six-year-old came to my office with the statement “Dad, I'm bored.” I caught his eye and asked: “Is it really boring?” He nodded. I patted my knees and said, "Come to my knees."
He reluctantly approaches and sits down. But as soon as he sits down, something begins to change. After a minute, I feel him relaxing in my presence. I make sure he is comfortable. Then we look at something together on the computer or talk about something. Sometimes I just keep working while my son sits on my lap. After a few minutes, I feel my strength returning to him. Soon he says smiling: “I figured out what to do!” - and leaves.
Now I understand that children's boredom usually has nothing to do with a lack of activities or even a lack of interesting activities. It arises from a lack of energy due to a lack of attachment. A child who lacks attachment often becomes obsessed with it. The phrase “I'm bored” actually means “I have no energy to do anything. “I need to be hugged, held on my knees or talked to me with those to whom I am attached, for example, mom, dad or grandmother.” When the child’s need for attachment is satisfied, a reserve of energy (internal energy) is opened, and the child himself sees many opportunities for what to do.
In today's busy life, it is often not obvious what is behind the difficulties and behavior of our children. Lack of contact with those to whom they are attached is the cause of many problems. We must nourish our children’s affection for us, no matter what they do, because it gives them energy to grow, grow up and learn.
У записи 3 лайков,
0 репостов.
0 репостов.
Эту запись оставил(а) на своей стене Лана Нилана
