1. «Мимическая гимнастика»
Цель — способствовать развитию спонтанности детей.
Дети по очереди изображают те или иные чувства: страх, гнев, обиду, злость, любовь и т.п. При этом они как будто смотрятся в зеркало. Роль «зеркала» играет вся остальная группа. Дети повторяют («отзеркаливают») изображенное ребенком чувство.
2. «Я очень хороший»
Цель — способствовать повышению самооценки детей.
Ведущий предлагает детям повторить вслед за ним несколько слов. Каждый раз ведущий произносит слово с разной громкостью: шепотом, громко, очень громко. Таким образом, все дети прошептывают, затем проговаривают, затем кричат слово «Я», затем — слово «очень», потом — слово «хороший».
3. «Скажи Мишке добрые слова»
Цель — способствовать повышению самооценки детей.
Дети перебрасываются мячиком и вспоминают, какие хорошие качества бывают у людей. Затем ведущий «приглашает» на занятие игрушечного мишку. Дети придумывает для него хорошие слова, заканчивая предложение «Ты —... (добрый, старательный, веселый)». Затем каждый по очереди «превращается в мишку» (при этом берет его в руки), а остальные дети говорят ребенку в роли мишки добрые слова.
4. «Непослушные подушки»
Цель — предоставить ребенку возможность «легального» проявления непослушания.
Взрослый рассказывает детям о том, что у них в комнате для занятий появились непослушные подушки. Когда ими кидаешь друг в друга, они произносят «непослушные» слова, например: «Не хочу учиться... не буду есть...» и т.п. Затем ведущий предлагает детям поиграть в такие подушки. Игра происходит следующим образом: играет пара — взрослый и ребенок, остальные наблюдают за происходящим. Играют все дети по очереди.
Очень важно, чтобы «непослушные» слова произносились не только ребенком, но и взрослым.
5. «Обезьянки»
Цель — способствовать развитию спонтанности детей.
Ведущий предлагает детям поиграть в обезьянок, которые любят кривляться и подражать друг другу. Все «превращаются» в обезьянок. Кто-то один (сначала это ведущий, а затем все дети по очереди) становится водящим — начинает кривляться, а все остальные повторяют его движения. Сначала водящий только гримасничает, потом добавляется кривлянье телом, голосом, дыханием.
6. «Цветной снег»
Цель — способствовать самовыражению детей.
Если занятия проходят зимой, можно набрать в ванночку снега и предложить детям прямо в ней слепить город (крепость, домик и т.п.) и раскрасить его гуашью. А затем составить рассказ о том, что получилось. Все это можно делать индивидуально, а можно — в подгруппах.
7. «Школа плохих привычек»
Цели:
способствовать проявлению истинных чувств ребенка;
предоставить ребенку возможность получения опыта проживания незнакомой ситуации.
Ведущий предлагает детям поиграть в «школу плохих привычек». Эта школа — особенная, в ней учат плохим привычкам и за плохое поведение ставят хорошие отметки. В этой школе все ученики и учителя — животные. Каждый ребенок становится сотрудником этой школы — решает, кто он в школе и каким животным является. В этой роли он представляется группе и осуществляет какие-то действия (говорит что-нибудь, движется особым образом и т.п.). Надо помнить, что каждый ребенок должен демонстрировать именно плохое поведение. Например, директор школы может сказать: «Давайте поставим синяк кому-нибудь».
8. «Конкурс хвастунов»
Цель — способствовать осознанию ребенком своих положительных качеств.
Взрослый предлагает детям посоревноваться в умении хвастаться. Они хвастаются по очереди, например, одна говорит: «Я — красивая», другой: «А я смелый», следующий: «А я доброжелательный», и т.п. Взрослый при этом подбадривает детей. Нужно стремиться к тому, чтобы сказать про себя как можно больше хорошего.
9. «Я могу!»
Цель — способствовать развитию самоуважения детей.
Дети перебрасываются мячиком и громко перечисляют то, что они умеют хорошо делать. Например: «Я умею хорошо плавать!», «Я умею хорошо рисовать!», и т.п.
10. «Интервью»
Цель — способствовать повышению самооценки детей.
Ребенок-водящий становится Взрослым. Он встает на стул, ведущий помогает ему принять взрослую позу, соответствующее выражение лица. Затем ведущий становится «корреспондентом газеты или журнала» и берет у ребенка интервью, в котором расспрашивает его о работе, семье, детях и т.п.
11. Рисунок «Мое взрослое будущее»
Цель — способствовать повышению самооценки детей.
Детям предлагается нарисовать себя в будущем. После того как рисунки закончены, все обсуждают, что же позволило детям добиться такого прекрасного будущего. Какие усилия им пришлось приложить для этого?
12. «Материк»
Цель — содействовать формированию доверия в группе.
Ребенок-водящий ложится на живот. Он — материк (или просто земля, если ребенок маленький). На нем расположены два государства: на голове и на ногах. Государства начинают воевать друг с другом, причем побеждает то одно, то другое. Поле боя — спина ребенка, на которой ведущий руками изображает сцены сражений. Остановить войну может только материк (земля). Он устраивает землетрясение (ребенок пытается скинуть руки ведущего). Руки-воины разных государств сначала расходятся по домам, затем снова встречаются на поле (спине), заключают мир и благодарят материк (землю) за помощь.
13. «Что я люблю?»
Цель — содействовать повышению самооценки детей и установлению атмосферы доверия в группе.
Дети перекидывают друг другу мячик и говорят при этом: «Я люблю делать...»
14. «Крылья»
Цель — способствовать самовыражению детей.
Дети закрывают глаза и руками изображают крылья. Ведущий просит детей представить, что у них появились крылья, они теперь умеют летать. Куда они полетят? С кем? Что увидят? Дети, не открывая глаз, придумывают, а затем открывают глаза и рассказывают о своих фантазиях группе.
15. «Разные голоса»
Цель — способствовать самовыражению детей.
Ведущий заранее готовит карточки с рисунками кошки, голубя, поросенка и т.п. Дети берут карточки из стопки и озвучивают то животное, которое нарисовано на их карточке. Сначала надо произнести эти звуки с нейтральной интонацией, а затем — передавая голосом какое-нибудь чувство (гнев, радость, нежность и т.п.). Остальные участники угадывают, какое чувство изображает каждый ребенок.
16. «Вырази чувство глазами»
Цель — способствовать самовыражению детей.
Ребенок и взрослый по очереди задумывают какое-либо чувство и стараются выразить его только глазами. Другие дети пытаются угадать, какое чувство выражает тот или иной ребенок. Остальную часть лица надо при этом чем-нибудь прикрыть, например, можно сделать для этого упражнения маску с прорезью для глаз.
17. «Хочу быть счастливым»
Цель — способствовать развитию самоуважения детей.
Ведущий рассказывает детям сказку:
«Жил-был котенок, который очень волновался, вырастет ли он счастливым, и поэтому часто спрашивал у своей мамы:
- Мам! Я стану счастливым?
- Не знаю, сыночек. Я бы очень этого хотела, но сама не знаю, — отвечала мама.
- А кто знает? — допытывался котенок.
- Может быть, небо, может быть, ветер. А может быть, солнце. Они далеко, высоко, им виднее, — отвечала мама улыбаясь.
И тогда наш котенок решил сам поговорить с небом, ветром, солнцем. Залез он самую высокую березу в их дворе и закричал:
- Эй, небо! Эй, ветер! Эй, солнце! Я хочу быть счастливым!
И услышал он глухой сильный голос, чей он был, он так и не понял, но запомнил на всю жизнь:
- Ты хочешь быть счастливым — значит, будешь счастливым!»
После того как дети послушают сказку, они проигрывают ее. Каждый по очереди становится на стул в центре круга и громко кричит последние слова котенка, а группа громко отвечает: «Ты хочешь быть счастливым — значит, будешь счастливым».
18. «Медитация на счастье»
Цель — способствовать развитию самоуважения детей.
Ведущий просит детей закрыть глаза и представить самих себя — совершенно счастливых. Пусть дети мысленно оглядятся вокруг и постараются увидеть, кто находится рядом с ними, где все это происходит. Затем дети берут альбомы и рисуют себя — такими, какими они себя увидели.
19. «Ракета»
Цель — способствовать развитию самоуважения детей.
Детям предлагается «запустить в космос ракету». Все дети встают в круг, один ребенок становится ракетой — он стоит в центре круга. Все дети садятся на корточки и шепчут «у-у-у». При этом ребенок и группа вокруг него постепенно приподнимаются, увеличивая громкость голоса. Затем с громким криком «ух!» все подпрыгивают и поднимают руки вверх. Ребенку в роли ракеты предлагается гудеть громче всех и подпрыгнуть выше всех.
20. «Корабль»
Цель — содействовать повышению самоуважения ребенка и установлению отношений доверия в группе.
Ребенок-водящий ложится на спину и превращается в корабль. Сначала корабль попадает в сильный шторм: ведущий «качает» «корабль» (толкает ребенка), сопровождая действия словами: «Кораблю трудно, но он выстоит. Волны хотят потопить его. Но он все равно выстоит, потому что он сильный». Буря заканчивается, теперь волны ласково поглаживают корабль и говорят ему: «Мы любим тебя, ты такой большой, сильный» (ведущий при этом мягко покачивает-поглаживает ребенка).
Эту процедуру можно провести с несколькими детьми.
21. «Счастливый сон»
Цель — способствовать самовыражению и развитию оптимизма детей.
Дети закрывают глаза и вспоминают свой самый счастливый сон или придумывают его, если такой сон им еще не приснился. Затем рассказывают его группе и рисуют.
Хухлаева О.В., "Практические материалы для работы с детьми 3-9 лет. Психологические игры, упражнения, сказки".
из Институт современных психологических технологий
Статьи по теме
12 весёлых пальчиковых игр
Рифмованные «языкипереломайки»
Стихи для развития речи
http://uduba.com/2060150/Uprajneniya-napravlennyie-na-to-chtobyi-pomoch-detyam-ponyat-sebya-stat-uverennee-naladit-otnosheniya-s-okrujayuschimi-snizit-svoyu-trevogu
помочь, понять, детям, Упражнения, Себя
Цель — способствовать развитию спонтанности детей.
Дети по очереди изображают те или иные чувства: страх, гнев, обиду, злость, любовь и т.п. При этом они как будто смотрятся в зеркало. Роль «зеркала» играет вся остальная группа. Дети повторяют («отзеркаливают») изображенное ребенком чувство.
2. «Я очень хороший»
Цель — способствовать повышению самооценки детей.
Ведущий предлагает детям повторить вслед за ним несколько слов. Каждый раз ведущий произносит слово с разной громкостью: шепотом, громко, очень громко. Таким образом, все дети прошептывают, затем проговаривают, затем кричат слово «Я», затем — слово «очень», потом — слово «хороший».
3. «Скажи Мишке добрые слова»
Цель — способствовать повышению самооценки детей.
Дети перебрасываются мячиком и вспоминают, какие хорошие качества бывают у людей. Затем ведущий «приглашает» на занятие игрушечного мишку. Дети придумывает для него хорошие слова, заканчивая предложение «Ты —... (добрый, старательный, веселый)». Затем каждый по очереди «превращается в мишку» (при этом берет его в руки), а остальные дети говорят ребенку в роли мишки добрые слова.
4. «Непослушные подушки»
Цель — предоставить ребенку возможность «легального» проявления непослушания.
Взрослый рассказывает детям о том, что у них в комнате для занятий появились непослушные подушки. Когда ими кидаешь друг в друга, они произносят «непослушные» слова, например: «Не хочу учиться... не буду есть...» и т.п. Затем ведущий предлагает детям поиграть в такие подушки. Игра происходит следующим образом: играет пара — взрослый и ребенок, остальные наблюдают за происходящим. Играют все дети по очереди.
Очень важно, чтобы «непослушные» слова произносились не только ребенком, но и взрослым.
5. «Обезьянки»
Цель — способствовать развитию спонтанности детей.
Ведущий предлагает детям поиграть в обезьянок, которые любят кривляться и подражать друг другу. Все «превращаются» в обезьянок. Кто-то один (сначала это ведущий, а затем все дети по очереди) становится водящим — начинает кривляться, а все остальные повторяют его движения. Сначала водящий только гримасничает, потом добавляется кривлянье телом, голосом, дыханием.
6. «Цветной снег»
Цель — способствовать самовыражению детей.
Если занятия проходят зимой, можно набрать в ванночку снега и предложить детям прямо в ней слепить город (крепость, домик и т.п.) и раскрасить его гуашью. А затем составить рассказ о том, что получилось. Все это можно делать индивидуально, а можно — в подгруппах.
7. «Школа плохих привычек»
Цели:
способствовать проявлению истинных чувств ребенка;
предоставить ребенку возможность получения опыта проживания незнакомой ситуации.
Ведущий предлагает детям поиграть в «школу плохих привычек». Эта школа — особенная, в ней учат плохим привычкам и за плохое поведение ставят хорошие отметки. В этой школе все ученики и учителя — животные. Каждый ребенок становится сотрудником этой школы — решает, кто он в школе и каким животным является. В этой роли он представляется группе и осуществляет какие-то действия (говорит что-нибудь, движется особым образом и т.п.). Надо помнить, что каждый ребенок должен демонстрировать именно плохое поведение. Например, директор школы может сказать: «Давайте поставим синяк кому-нибудь».
8. «Конкурс хвастунов»
Цель — способствовать осознанию ребенком своих положительных качеств.
Взрослый предлагает детям посоревноваться в умении хвастаться. Они хвастаются по очереди, например, одна говорит: «Я — красивая», другой: «А я смелый», следующий: «А я доброжелательный», и т.п. Взрослый при этом подбадривает детей. Нужно стремиться к тому, чтобы сказать про себя как можно больше хорошего.
9. «Я могу!»
Цель — способствовать развитию самоуважения детей.
Дети перебрасываются мячиком и громко перечисляют то, что они умеют хорошо делать. Например: «Я умею хорошо плавать!», «Я умею хорошо рисовать!», и т.п.
10. «Интервью»
Цель — способствовать повышению самооценки детей.
Ребенок-водящий становится Взрослым. Он встает на стул, ведущий помогает ему принять взрослую позу, соответствующее выражение лица. Затем ведущий становится «корреспондентом газеты или журнала» и берет у ребенка интервью, в котором расспрашивает его о работе, семье, детях и т.п.
11. Рисунок «Мое взрослое будущее»
Цель — способствовать повышению самооценки детей.
Детям предлагается нарисовать себя в будущем. После того как рисунки закончены, все обсуждают, что же позволило детям добиться такого прекрасного будущего. Какие усилия им пришлось приложить для этого?
12. «Материк»
Цель — содействовать формированию доверия в группе.
Ребенок-водящий ложится на живот. Он — материк (или просто земля, если ребенок маленький). На нем расположены два государства: на голове и на ногах. Государства начинают воевать друг с другом, причем побеждает то одно, то другое. Поле боя — спина ребенка, на которой ведущий руками изображает сцены сражений. Остановить войну может только материк (земля). Он устраивает землетрясение (ребенок пытается скинуть руки ведущего). Руки-воины разных государств сначала расходятся по домам, затем снова встречаются на поле (спине), заключают мир и благодарят материк (землю) за помощь.
13. «Что я люблю?»
Цель — содействовать повышению самооценки детей и установлению атмосферы доверия в группе.
Дети перекидывают друг другу мячик и говорят при этом: «Я люблю делать...»
14. «Крылья»
Цель — способствовать самовыражению детей.
Дети закрывают глаза и руками изображают крылья. Ведущий просит детей представить, что у них появились крылья, они теперь умеют летать. Куда они полетят? С кем? Что увидят? Дети, не открывая глаз, придумывают, а затем открывают глаза и рассказывают о своих фантазиях группе.
15. «Разные голоса»
Цель — способствовать самовыражению детей.
Ведущий заранее готовит карточки с рисунками кошки, голубя, поросенка и т.п. Дети берут карточки из стопки и озвучивают то животное, которое нарисовано на их карточке. Сначала надо произнести эти звуки с нейтральной интонацией, а затем — передавая голосом какое-нибудь чувство (гнев, радость, нежность и т.п.). Остальные участники угадывают, какое чувство изображает каждый ребенок.
16. «Вырази чувство глазами»
Цель — способствовать самовыражению детей.
Ребенок и взрослый по очереди задумывают какое-либо чувство и стараются выразить его только глазами. Другие дети пытаются угадать, какое чувство выражает тот или иной ребенок. Остальную часть лица надо при этом чем-нибудь прикрыть, например, можно сделать для этого упражнения маску с прорезью для глаз.
17. «Хочу быть счастливым»
Цель — способствовать развитию самоуважения детей.
Ведущий рассказывает детям сказку:
«Жил-был котенок, который очень волновался, вырастет ли он счастливым, и поэтому часто спрашивал у своей мамы:
- Мам! Я стану счастливым?
- Не знаю, сыночек. Я бы очень этого хотела, но сама не знаю, — отвечала мама.
- А кто знает? — допытывался котенок.
- Может быть, небо, может быть, ветер. А может быть, солнце. Они далеко, высоко, им виднее, — отвечала мама улыбаясь.
И тогда наш котенок решил сам поговорить с небом, ветром, солнцем. Залез он самую высокую березу в их дворе и закричал:
- Эй, небо! Эй, ветер! Эй, солнце! Я хочу быть счастливым!
И услышал он глухой сильный голос, чей он был, он так и не понял, но запомнил на всю жизнь:
- Ты хочешь быть счастливым — значит, будешь счастливым!»
После того как дети послушают сказку, они проигрывают ее. Каждый по очереди становится на стул в центре круга и громко кричит последние слова котенка, а группа громко отвечает: «Ты хочешь быть счастливым — значит, будешь счастливым».
18. «Медитация на счастье»
Цель — способствовать развитию самоуважения детей.
Ведущий просит детей закрыть глаза и представить самих себя — совершенно счастливых. Пусть дети мысленно оглядятся вокруг и постараются увидеть, кто находится рядом с ними, где все это происходит. Затем дети берут альбомы и рисуют себя — такими, какими они себя увидели.
19. «Ракета»
Цель — способствовать развитию самоуважения детей.
Детям предлагается «запустить в космос ракету». Все дети встают в круг, один ребенок становится ракетой — он стоит в центре круга. Все дети садятся на корточки и шепчут «у-у-у». При этом ребенок и группа вокруг него постепенно приподнимаются, увеличивая громкость голоса. Затем с громким криком «ух!» все подпрыгивают и поднимают руки вверх. Ребенку в роли ракеты предлагается гудеть громче всех и подпрыгнуть выше всех.
20. «Корабль»
Цель — содействовать повышению самоуважения ребенка и установлению отношений доверия в группе.
Ребенок-водящий ложится на спину и превращается в корабль. Сначала корабль попадает в сильный шторм: ведущий «качает» «корабль» (толкает ребенка), сопровождая действия словами: «Кораблю трудно, но он выстоит. Волны хотят потопить его. Но он все равно выстоит, потому что он сильный». Буря заканчивается, теперь волны ласково поглаживают корабль и говорят ему: «Мы любим тебя, ты такой большой, сильный» (ведущий при этом мягко покачивает-поглаживает ребенка).
Эту процедуру можно провести с несколькими детьми.
21. «Счастливый сон»
Цель — способствовать самовыражению и развитию оптимизма детей.
Дети закрывают глаза и вспоминают свой самый счастливый сон или придумывают его, если такой сон им еще не приснился. Затем рассказывают его группе и рисуют.
Хухлаева О.В., "Практические материалы для работы с детьми 3-9 лет. Психологические игры, упражнения, сказки".
из Институт современных психологических технологий
Статьи по теме
12 весёлых пальчиковых игр
Рифмованные «языкипереломайки»
Стихи для развития речи
http://uduba.com/2060150/Uprajneniya-napravlennyie-na-to-chtobyi-pomoch-detyam-ponyat-sebya-stat-uverennee-naladit-otnosheniya-s-okrujayuschimi-snizit-svoyu-trevogu
помочь, понять, детям, Упражнения, Себя
1. "Facial gymnastics"
The goal is to promote the development of spontaneity in children.
Children take turns depicting certain feelings: fear, anger, resentment, anger, love, etc. However, they seem to look in the mirror. The role of the “mirror” is played by the rest of the group. Children repeat (“mirror”) the feeling depicted by the child.
2. “I am very good”
The goal is to help increase children's self-esteem.
The host invites the children to repeat a few words after him. Each time, the presenter utters a word with a different volume: in a whisper, loud, very loud. Thus, all the children whisper, then pronounce, then shout the word “I”, then the word “very”, then the word “good”.
3. “Say good words to Mishka”
The goal is to help increase children's self-esteem.
Children throw a ball and remember what good qualities people have. Then the host “invites” a teddy bear to the class. The children come up with good words for him, ending with the sentence “You —... (kind, diligent, funny).” Then each in turn “turns into a bear” (at the same time takes it into his hands), and the remaining children say good words to the child in the role of a bear.
4. "Naughty pillows"
The goal is to provide the child with the opportunity to “legally” manifest disobedience.
An adult tells children that they have naughty pillows in their classroom. When you throw them at each other, they pronounce “naughty” words, for example: “I do not want to study ... I will not eat ...”, etc. Then the leader offers the children to play in such pillows. The game is as follows: a couple is playing - an adult and a child, the rest are watching what is happening. All children play in turn.
It is very important that "naughty" words are spoken not only by the child, but also by adults.
5. "Monkeys"
The goal is to promote the development of spontaneity in children.
The host invites children to play monkeys who like to make faces and imitate each other. All "turn" into monkeys. Someone alone (first it’s the leader, and then all the children take turns) becomes the driver - begins to grimace, and everyone else repeats his movements. At first, the driver only grimaces, then the antics of the body, voice, and breathing are added.
6. “Colored snow”
The goal is to promote children's self-expression.
If classes take place in winter, you can collect snow in a bath and invite the children to dazzle the city directly in it (a fortress, a house, etc.) and paint it with gouache. And then make a story about what happened. All this can be done individually or in subgroups.
7. “School of bad habits”
Objectives:
contribute to the manifestation of the true feelings of the child;
give the child the opportunity to experience living in an unfamiliar situation.
The host offers the children to play in the "school of bad habits." This school is special, it teaches bad habits and puts good grades for bad behavior. In this school, all students and teachers are animals. Each child becomes an employee of this school - decides who he is at school and what kind of animal he is. In this role, he introduces himself to the group and carries out some kind of action (says something, moves in a special way, etc.). It must be remembered that every child should exhibit exactly bad behavior. For example, a school principal might say, “Let's put a bruise on someone.”
8. "Bouncers competition"
The goal is to promote awareness of the positive qualities of the child.
Adult offers children to compete in the ability to show off. They boast in turn, for example, one says: “I am beautiful,” the other: “But I am brave,” the next: “But I am benevolent,” etc. An adult encourages children. One must strive to say as much as possible good things to oneself.
9. “I can!”
The goal is to promote the development of children's self-esteem.
Children throw a ball and loudly list what they know how to do well. For example: “I can swim well!”, “I can draw well!”, Etc.
10. “Interview”
The goal is to help increase children's self-esteem.
The driving child becomes an Adult. He stands on a chair, the facilitator helps him to adopt an adult position, an appropriate facial expression. Then the presenter becomes a “correspondent for a newspaper or magazine” and interviews the child in which he asks him about work, family, children, etc.
11. Figure “My adult future”
The goal is to help increase children's self-esteem.
Children are encouraged to paint themselves in the future. After the drawings are completed, everyone discusses what allowed the children to achieve such a wonderful future. What efforts did they have to make?
12. The Mainland
The goal is to help build trust in the group.
The driving child lies on his stomach. He is the mainland (or just the earth, if the child is small). Two states are located on it: on the head and on the legs. States begin to fight each other, and one thing or another wins. The battlefield is the child’s back, on which the lead man depicts battle scenes. Stop the war can only the mainland (land
The goal is to promote the development of spontaneity in children.
Children take turns depicting certain feelings: fear, anger, resentment, anger, love, etc. However, they seem to look in the mirror. The role of the “mirror” is played by the rest of the group. Children repeat (“mirror”) the feeling depicted by the child.
2. “I am very good”
The goal is to help increase children's self-esteem.
The host invites the children to repeat a few words after him. Each time, the presenter utters a word with a different volume: in a whisper, loud, very loud. Thus, all the children whisper, then pronounce, then shout the word “I”, then the word “very”, then the word “good”.
3. “Say good words to Mishka”
The goal is to help increase children's self-esteem.
Children throw a ball and remember what good qualities people have. Then the host “invites” a teddy bear to the class. The children come up with good words for him, ending with the sentence “You —... (kind, diligent, funny).” Then each in turn “turns into a bear” (at the same time takes it into his hands), and the remaining children say good words to the child in the role of a bear.
4. "Naughty pillows"
The goal is to provide the child with the opportunity to “legally” manifest disobedience.
An adult tells children that they have naughty pillows in their classroom. When you throw them at each other, they pronounce “naughty” words, for example: “I do not want to study ... I will not eat ...”, etc. Then the leader offers the children to play in such pillows. The game is as follows: a couple is playing - an adult and a child, the rest are watching what is happening. All children play in turn.
It is very important that "naughty" words are spoken not only by the child, but also by adults.
5. "Monkeys"
The goal is to promote the development of spontaneity in children.
The host invites children to play monkeys who like to make faces and imitate each other. All "turn" into monkeys. Someone alone (first it’s the leader, and then all the children take turns) becomes the driver - begins to grimace, and everyone else repeats his movements. At first, the driver only grimaces, then the antics of the body, voice, and breathing are added.
6. “Colored snow”
The goal is to promote children's self-expression.
If classes take place in winter, you can collect snow in a bath and invite the children to dazzle the city directly in it (a fortress, a house, etc.) and paint it with gouache. And then make a story about what happened. All this can be done individually or in subgroups.
7. “School of bad habits”
Objectives:
contribute to the manifestation of the true feelings of the child;
give the child the opportunity to experience living in an unfamiliar situation.
The host offers the children to play in the "school of bad habits." This school is special, it teaches bad habits and puts good grades for bad behavior. In this school, all students and teachers are animals. Each child becomes an employee of this school - decides who he is at school and what kind of animal he is. In this role, he introduces himself to the group and carries out some kind of action (says something, moves in a special way, etc.). It must be remembered that every child should exhibit exactly bad behavior. For example, a school principal might say, “Let's put a bruise on someone.”
8. "Bouncers competition"
The goal is to promote awareness of the positive qualities of the child.
Adult offers children to compete in the ability to show off. They boast in turn, for example, one says: “I am beautiful,” the other: “But I am brave,” the next: “But I am benevolent,” etc. An adult encourages children. One must strive to say as much as possible good things to oneself.
9. “I can!”
The goal is to promote the development of children's self-esteem.
Children throw a ball and loudly list what they know how to do well. For example: “I can swim well!”, “I can draw well!”, Etc.
10. “Interview”
The goal is to help increase children's self-esteem.
The driving child becomes an Adult. He stands on a chair, the facilitator helps him to adopt an adult position, an appropriate facial expression. Then the presenter becomes a “correspondent for a newspaper or magazine” and interviews the child in which he asks him about work, family, children, etc.
11. Figure “My adult future”
The goal is to help increase children's self-esteem.
Children are encouraged to paint themselves in the future. After the drawings are completed, everyone discusses what allowed the children to achieve such a wonderful future. What efforts did they have to make?
12. The Mainland
The goal is to help build trust in the group.
The driving child lies on his stomach. He is the mainland (or just the earth, if the child is small). Two states are located on it: on the head and on the legs. States begin to fight each other, and one thing or another wins. The battlefield is the child’s back, on which the lead man depicts battle scenes. Stop the war can only the mainland (land
У записи 1 лайков,
1 репостов.
1 репостов.
Эту запись оставил(а) на своей стене Лана Нилана
