ТАТЬЯНА ЧЕРНИГОВСКАЯ: «НЕ НАЧИНАЙТЕ УЧИТЬ РЕБЕНКА СЛИШКОМ РАНО»
Современные мамы и папы начинают развивать своих малышей буквально с пеленок. И полностью уверены в том, что делают все правильно. Но оказывается, это не столь важно. Гораздо важнее грамотно использовать ресурсы, которыми мы обладаем. Психолингвист, нейробиолог, профессор СПБГУ Татьяна Владимировна Черниговская в своей лекции «Как научить мозг учиться» рассказывает о том, почему мальчиков и девочек нужно учить по-разному и о секретах, которые сделают процесс обучения проще и понятнее.
Не начинайте учить ребенка слишком рано
Для детей очень важно начать учиться вовремя. Главная беда современного ребенка в тщеславных родителях. Когда мне говорят: «Я своего сына в два года начал учить читать», я отвечаю: «Ну и дурак!» Зачем это нужно? Он в два года еще не может этого делать. Его мозг к этому не готов. Если вы его надрессируете – он, конечно, будет и читать, и, может, даже писать, но у нас с вами другая задача.
Вообще, у детей огромный разброс в скорости развития. Есть такой термин – «возраст школьной зрелости». Он определяется так: одному ребенку 7 лет и другому тоже 7 лет, но один идет в школу, потому что его мозг к этому готов, а второму надо еще полтора года дома с мишкой играть и только потом садиться за парту.
По официальным данным, у нас более 40% детей имеют трудности с чтением и письмом по окончании начальной школы. И даже в 7 классе есть те, кто плохо читает. У таких детей вся когнитивная мощь мозга уходит на то, чтобы продраться через буквы. Поэтому если даже он и прочитывает текст, то понять смысл сил уже не хватило, и любой вопрос по теме поставит его в тупик.
Развивайте мелкую моторику
Перед нами стоит очень сложная задача: мы находимся на стыке между человеком, который писал по прописям и читал обычные книги, и человеком, который читает гипертексты, писать не умеет вообще, имеет дело с иконками и даже не набирает тексты. Важно понимать, что это – другой человек и у него другой мозг. Нам, взрослым, нравится этот другой мозг, и мы уверены, что никакой опасности в этом нет. А она есть. Если маленький ребенок, придя в школу, не учится письму, привыкая к мелким филигранным движениям ручки, если в детском саду он ничего не лепит, не вырезает ножницами, не перебирает бисер, то у него мелкая моторика не вырабатывается. А это именно то, что влияет на речевые функции. Если вы не развиваете у ребенка мелкую моторику, то не жалуйтесь потом, что его мозг не работает.
Слушайте музыку и приучайте к этому детей
Современные нейронауки активно изучают мозг в то время, когда на него воздействует музыка. И мы сейчас знаем, что когда музыка участвует в развитии человека в раннем возрасте, это сильно влияет на структуру и качество нейронной сети. Когда мы воспринимаем речь, происходит очень сложная обработка физического сигнала. Нам в ухо ударяют децибелы, интервалы, но это все физика. Ухо слушает, а слышит мозг. Когда ребенок обучается музыке, он привыкает обращать внимание на мелкие детали, отличать звуки и длительности между собой. И именно в это время формируется тонкая огранка нейронной сети.
Не разрешайте мозгу лениться
Не все люди на нашей планете гениальны. И если у ребенка плохие гены, то тут ничего не поделаешь. Но даже если гены хорошие, то этого все равно недостаточно. От бабушки может достаться великолепный рояль Steinway, но на нем надо учиться играть. Точно так же ребенку может достаться замечательный мозг, но если он не будет развиваться, формироваться, ограниваться, настраиваться – пустое дело, погибнет. Мозг киснет, если у него нет когнитивной нагрузки. Если вы ляжете на диван и полгода будете лежать, то потом вы не сможете встать. И с мозгом происходит абсолютно то же самое.
Я думаю, любому человеку понятно, что если бы Шекспир, Моцарт, Пушкин, Бродский и другие выдающиеся деятели искусства попробовали бы сдать ЕГЭ, они бы его провалили. И тест на IQ бы провалили. О чем это говорит? Только о том, что тест на IQ никуда не годится, потому что никто не сомневается в гениальности Моцарта, кроме сумасшедших.
Не затачивайте детей только под ЕГЭ
Есть такая карикатура, на ней изображены животные, которым предстоит залезть на дерево: обезьяна, рыбка и слон. Разные существа, некоторые из которых в принципе влезть на дерево не могут, однако, это именно то, что предлагает нам современная система образования в виде предмета нашей особенной гордости, ЕГЭ.
Я считаю, что это очень большой вред. Если, конечно, мы хотим приготовить к жизни людей, которые будут работать на конвейере, то это, безусловно, подходящая система. Но тогда мы должны сказать: все, мы на развитии нашей цивилизации ставим точку. Будем держать Венецию сколько можно, чтобы она не утонула, а новенького нам не надо, хватит уже шедевров, девать их некуда. А вот если мы хотим воспитывать творцов, то эта система – худшее, что можно было придумать.
Учите мальчиков и девочек по-разному
Говорить с мальчиками нужно кратко и конкретно. Для максимального эффекта они должны быть вовлечены в активную деятельность, им просто нельзя сидеть спокойно. У них столько энергии, что лучше всего постараться направить ее в мирное русло, дать выход, причем прямо во время занятий. Не запирайте их в маленьком замкнутом пространстве, дайте им простор и возможность двигаться. Кроме того, мальчикам нужно ставить больше реальных задач, придумывать состязания, а скучных письменных заданий давать меньше, от них нет никакого толку. А еще их обязательно нужно хвалить за любую мелочь. И вот еще один интересный факт: оказывается, мальчики должны воспитываться в более прохладных помещениях, чем девочки, потому что иначе они у вас во время занятия просто заснут.
Девочки же любят работать в группе, им нужен контакт. Они глядят в глаза друг другу и любят помогать учителю. Вот это очень важно: девочек не надо оберегать от падений и загрязнений, они должны испытывать «контролируемый риск». Есть возможность у нее упасть, пусть упадет и научится справляться с этим.
Девочки очень не любят резкие громкие разговоры, но требуют непременного эмоционального включения, а еще они любят цветной мир, то есть класс для занятий у девочек должен быть ярким.
Внимательный индивидуальный подход может из двоечника сделать отличника. Не все двоечники по-настоящему двоечники, некоторые из них – Леонардо Да Винчи, навсегда погибшие благодаря гениальным усилиям учителей.
Делайте перерывы
Обычно считается, что, если в процессе выучивания ребенок что-то забыл – это плохо, отвлекся – плохо, перерыв сделал – тоже плохо, а если уснул – вообще кошмар. Это все неправда. Все эти перерывы – не просто не помехи для запоминания материала и обработки информации, а наоборот, помощь. Они дают возможность мозгу уложить, усвоить полученную информацию. Лучшее, что мы можем сделать, если нам что-то нужно срочно выучить прямо к завтрашнему дню, это прочитать прямо сейчас и быстро лечь спать. Основная работа мозга происходит в то время, когда мы спим.
Для того, чтобы информация попала в долговременную память, нужно время и определенные химические процессы, которые происходят как раз во сне.
Постоянное напряжение от того, что вы что-то не успели, что-то не получилось, опять ошибки, ничего не выходит – это худшее, что вы можете себе причинить. Нельзя бояться ошибок. Чтобы учиться было легче, нужно осознать, что обучение идет всегда, а не только за письменным столом. Если человек просто сидит за письменным столом и делает вид, что он учится – ничего полезного не выйдет.
-------------------------------------------------------------------------------------------------
Татьяна Владимировна Черниговская: психолингвист, нейробиолог, профессор СПБГУ
Современные мамы и папы начинают развивать своих малышей буквально с пеленок. И полностью уверены в том, что делают все правильно. Но оказывается, это не столь важно. Гораздо важнее грамотно использовать ресурсы, которыми мы обладаем. Психолингвист, нейробиолог, профессор СПБГУ Татьяна Владимировна Черниговская в своей лекции «Как научить мозг учиться» рассказывает о том, почему мальчиков и девочек нужно учить по-разному и о секретах, которые сделают процесс обучения проще и понятнее.
Не начинайте учить ребенка слишком рано
Для детей очень важно начать учиться вовремя. Главная беда современного ребенка в тщеславных родителях. Когда мне говорят: «Я своего сына в два года начал учить читать», я отвечаю: «Ну и дурак!» Зачем это нужно? Он в два года еще не может этого делать. Его мозг к этому не готов. Если вы его надрессируете – он, конечно, будет и читать, и, может, даже писать, но у нас с вами другая задача.
Вообще, у детей огромный разброс в скорости развития. Есть такой термин – «возраст школьной зрелости». Он определяется так: одному ребенку 7 лет и другому тоже 7 лет, но один идет в школу, потому что его мозг к этому готов, а второму надо еще полтора года дома с мишкой играть и только потом садиться за парту.
По официальным данным, у нас более 40% детей имеют трудности с чтением и письмом по окончании начальной школы. И даже в 7 классе есть те, кто плохо читает. У таких детей вся когнитивная мощь мозга уходит на то, чтобы продраться через буквы. Поэтому если даже он и прочитывает текст, то понять смысл сил уже не хватило, и любой вопрос по теме поставит его в тупик.
Развивайте мелкую моторику
Перед нами стоит очень сложная задача: мы находимся на стыке между человеком, который писал по прописям и читал обычные книги, и человеком, который читает гипертексты, писать не умеет вообще, имеет дело с иконками и даже не набирает тексты. Важно понимать, что это – другой человек и у него другой мозг. Нам, взрослым, нравится этот другой мозг, и мы уверены, что никакой опасности в этом нет. А она есть. Если маленький ребенок, придя в школу, не учится письму, привыкая к мелким филигранным движениям ручки, если в детском саду он ничего не лепит, не вырезает ножницами, не перебирает бисер, то у него мелкая моторика не вырабатывается. А это именно то, что влияет на речевые функции. Если вы не развиваете у ребенка мелкую моторику, то не жалуйтесь потом, что его мозг не работает.
Слушайте музыку и приучайте к этому детей
Современные нейронауки активно изучают мозг в то время, когда на него воздействует музыка. И мы сейчас знаем, что когда музыка участвует в развитии человека в раннем возрасте, это сильно влияет на структуру и качество нейронной сети. Когда мы воспринимаем речь, происходит очень сложная обработка физического сигнала. Нам в ухо ударяют децибелы, интервалы, но это все физика. Ухо слушает, а слышит мозг. Когда ребенок обучается музыке, он привыкает обращать внимание на мелкие детали, отличать звуки и длительности между собой. И именно в это время формируется тонкая огранка нейронной сети.
Не разрешайте мозгу лениться
Не все люди на нашей планете гениальны. И если у ребенка плохие гены, то тут ничего не поделаешь. Но даже если гены хорошие, то этого все равно недостаточно. От бабушки может достаться великолепный рояль Steinway, но на нем надо учиться играть. Точно так же ребенку может достаться замечательный мозг, но если он не будет развиваться, формироваться, ограниваться, настраиваться – пустое дело, погибнет. Мозг киснет, если у него нет когнитивной нагрузки. Если вы ляжете на диван и полгода будете лежать, то потом вы не сможете встать. И с мозгом происходит абсолютно то же самое.
Я думаю, любому человеку понятно, что если бы Шекспир, Моцарт, Пушкин, Бродский и другие выдающиеся деятели искусства попробовали бы сдать ЕГЭ, они бы его провалили. И тест на IQ бы провалили. О чем это говорит? Только о том, что тест на IQ никуда не годится, потому что никто не сомневается в гениальности Моцарта, кроме сумасшедших.
Не затачивайте детей только под ЕГЭ
Есть такая карикатура, на ней изображены животные, которым предстоит залезть на дерево: обезьяна, рыбка и слон. Разные существа, некоторые из которых в принципе влезть на дерево не могут, однако, это именно то, что предлагает нам современная система образования в виде предмета нашей особенной гордости, ЕГЭ.
Я считаю, что это очень большой вред. Если, конечно, мы хотим приготовить к жизни людей, которые будут работать на конвейере, то это, безусловно, подходящая система. Но тогда мы должны сказать: все, мы на развитии нашей цивилизации ставим точку. Будем держать Венецию сколько можно, чтобы она не утонула, а новенького нам не надо, хватит уже шедевров, девать их некуда. А вот если мы хотим воспитывать творцов, то эта система – худшее, что можно было придумать.
Учите мальчиков и девочек по-разному
Говорить с мальчиками нужно кратко и конкретно. Для максимального эффекта они должны быть вовлечены в активную деятельность, им просто нельзя сидеть спокойно. У них столько энергии, что лучше всего постараться направить ее в мирное русло, дать выход, причем прямо во время занятий. Не запирайте их в маленьком замкнутом пространстве, дайте им простор и возможность двигаться. Кроме того, мальчикам нужно ставить больше реальных задач, придумывать состязания, а скучных письменных заданий давать меньше, от них нет никакого толку. А еще их обязательно нужно хвалить за любую мелочь. И вот еще один интересный факт: оказывается, мальчики должны воспитываться в более прохладных помещениях, чем девочки, потому что иначе они у вас во время занятия просто заснут.
Девочки же любят работать в группе, им нужен контакт. Они глядят в глаза друг другу и любят помогать учителю. Вот это очень важно: девочек не надо оберегать от падений и загрязнений, они должны испытывать «контролируемый риск». Есть возможность у нее упасть, пусть упадет и научится справляться с этим.
Девочки очень не любят резкие громкие разговоры, но требуют непременного эмоционального включения, а еще они любят цветной мир, то есть класс для занятий у девочек должен быть ярким.
Внимательный индивидуальный подход может из двоечника сделать отличника. Не все двоечники по-настоящему двоечники, некоторые из них – Леонардо Да Винчи, навсегда погибшие благодаря гениальным усилиям учителей.
Делайте перерывы
Обычно считается, что, если в процессе выучивания ребенок что-то забыл – это плохо, отвлекся – плохо, перерыв сделал – тоже плохо, а если уснул – вообще кошмар. Это все неправда. Все эти перерывы – не просто не помехи для запоминания материала и обработки информации, а наоборот, помощь. Они дают возможность мозгу уложить, усвоить полученную информацию. Лучшее, что мы можем сделать, если нам что-то нужно срочно выучить прямо к завтрашнему дню, это прочитать прямо сейчас и быстро лечь спать. Основная работа мозга происходит в то время, когда мы спим.
Для того, чтобы информация попала в долговременную память, нужно время и определенные химические процессы, которые происходят как раз во сне.
Постоянное напряжение от того, что вы что-то не успели, что-то не получилось, опять ошибки, ничего не выходит – это худшее, что вы можете себе причинить. Нельзя бояться ошибок. Чтобы учиться было легче, нужно осознать, что обучение идет всегда, а не только за письменным столом. Если человек просто сидит за письменным столом и делает вид, что он учится – ничего полезного не выйдет.
-------------------------------------------------------------------------------------------------
Татьяна Владимировна Черниговская: психолингвист, нейробиолог, профессор СПБГУ
TATIANA CHERNIGOVSKAYA: “DO NOT START TO TEACH A CHILD TOO TOO EARLY”
Modern mothers and fathers begin to develop their babies literally from the cradle. And they are completely sure that they are doing everything right. But it turns out that this is not so important. It is much more important to correctly use the resources that we possess. The psycholinguist, neuroscientist, professor of St. Petersburg State University Tatyana Chernigovskaya in her lecture “How to Teach the Brain to Learn” talks about why boys and girls need to be taught differently and about secrets that will make the learning process easier and more understandable.
Do not start teaching your child too early.
It is very important for children to start learning on time. The main trouble of the modern child is in the conceited parents. When they say to me: “I began to teach my son to read in two years,” I reply: “Well, a fool!” Why is this needed? At two years old he still cannot do this. His brain is not ready for this. If you train him, he will certainly read, and maybe even write, but we have a different task.
In general, children have a huge variation in the rate of development. There is such a term - "the age of school maturity." It is defined as follows: one child is 7 years old and the other is also 7 years old, but one goes to school because his brain is ready for this, and the second one needs to play with the bear for another year and a half, and only then sit down at the desk.
According to official figures, more than 40% of our children have difficulty reading and writing at the end of primary school. And even in the 7th grade there are those who read poorly. In such children, the entire cognitive power of the brain goes to get through letters. Therefore, even if he reads the text, then he already did not have enough sense to understand the meaning, and any question on the topic will confuse him.
Develop fine motor skills
We are faced with a very difficult task: we are at the junction between a person who wrote according to prescriptions and read ordinary books, and a person who reads hypertexts, does not know how to write at all, deals with icons and does not even type texts. It is important to understand that this is a different person and he has a different brain. We adults love this other brain, and we are sure that there is no danger. But she is. If a small child, having come to school, does not learn writing, getting used to the small filigree movements of the pen, if he does not sculpt anything in the kindergarten, does not cut with scissors, and does not sort out the beads, then his fine motor skills are not developed. And this is exactly what affects speech functions. If you do not develop fine motor skills in your child, then do not complain that his brain does not work.
Listen to music and teach children to do it
Modern neurosciences are actively studying the brain at a time when it is affected by music. And we now know that when music is involved in human development at an early age, this greatly affects the structure and quality of the neural network. When we perceive speech, a very complex processing of the physical signal occurs. Decibels, intervals hit us in the ear, but that's all physics. The ear listens, but the brain hears. When a child learns music, he gets used to pay attention to small details, to distinguish sounds and durations among themselves. And it was precisely at this time that a fine cut of the neural network was formed.
Do not let the brain be lazy
Not all people on our planet are brilliant. And if a child has bad genes, then there's nothing to be done. But even if the genes are good, then this is still not enough. Grandmother can get the magnificent Steinway grand piano, but one must learn to play it. Similarly, a child can get a wonderful brain, but if it does not develop, form, confine, tune in, it’s an empty thing to die. The brain will become sour if it has no cognitive load. If you lie on the sofa and lie for six months, then you will not be able to get up. And the exact same thing happens to the brain.
I think every person understands that if Shakespeare, Mozart, Pushkin, Brodsky and other prominent artists would try to pass the exam, they would fail. And the IQ test would fail. What is this talking about? Only that the IQ test is worthless, because no one doubts Mozart's genius, except for the crazy ones.
Do not sharpen children only under the USE
There is such a caricature, it depicts animals that have to climb a tree: a monkey, a fish and an elephant. Various creatures, some of which cannot climb a tree in principle, however, this is exactly what the modern education system offers as an object of our special pride, the Unified State Examination.
I think this is a very big harm. If, of course, we want to prepare for life people who will work on the assembly line, then this is certainly a suitable system. But then we must say: everything, we put an end to the development of our civilization. We will keep Venice as long as possible so that it doesn’t drown, and we don’t need a new one, there are already enough masterpieces, there’s nowhere to put them. But if we want to educate creators, then this system is the worst that could have been invented.
Teach boys and girls differently
Talk with the boys briefly and concretely. For maximum efficiency
Modern mothers and fathers begin to develop their babies literally from the cradle. And they are completely sure that they are doing everything right. But it turns out that this is not so important. It is much more important to correctly use the resources that we possess. The psycholinguist, neuroscientist, professor of St. Petersburg State University Tatyana Chernigovskaya in her lecture “How to Teach the Brain to Learn” talks about why boys and girls need to be taught differently and about secrets that will make the learning process easier and more understandable.
Do not start teaching your child too early.
It is very important for children to start learning on time. The main trouble of the modern child is in the conceited parents. When they say to me: “I began to teach my son to read in two years,” I reply: “Well, a fool!” Why is this needed? At two years old he still cannot do this. His brain is not ready for this. If you train him, he will certainly read, and maybe even write, but we have a different task.
In general, children have a huge variation in the rate of development. There is such a term - "the age of school maturity." It is defined as follows: one child is 7 years old and the other is also 7 years old, but one goes to school because his brain is ready for this, and the second one needs to play with the bear for another year and a half, and only then sit down at the desk.
According to official figures, more than 40% of our children have difficulty reading and writing at the end of primary school. And even in the 7th grade there are those who read poorly. In such children, the entire cognitive power of the brain goes to get through letters. Therefore, even if he reads the text, then he already did not have enough sense to understand the meaning, and any question on the topic will confuse him.
Develop fine motor skills
We are faced with a very difficult task: we are at the junction between a person who wrote according to prescriptions and read ordinary books, and a person who reads hypertexts, does not know how to write at all, deals with icons and does not even type texts. It is important to understand that this is a different person and he has a different brain. We adults love this other brain, and we are sure that there is no danger. But she is. If a small child, having come to school, does not learn writing, getting used to the small filigree movements of the pen, if he does not sculpt anything in the kindergarten, does not cut with scissors, and does not sort out the beads, then his fine motor skills are not developed. And this is exactly what affects speech functions. If you do not develop fine motor skills in your child, then do not complain that his brain does not work.
Listen to music and teach children to do it
Modern neurosciences are actively studying the brain at a time when it is affected by music. And we now know that when music is involved in human development at an early age, this greatly affects the structure and quality of the neural network. When we perceive speech, a very complex processing of the physical signal occurs. Decibels, intervals hit us in the ear, but that's all physics. The ear listens, but the brain hears. When a child learns music, he gets used to pay attention to small details, to distinguish sounds and durations among themselves. And it was precisely at this time that a fine cut of the neural network was formed.
Do not let the brain be lazy
Not all people on our planet are brilliant. And if a child has bad genes, then there's nothing to be done. But even if the genes are good, then this is still not enough. Grandmother can get the magnificent Steinway grand piano, but one must learn to play it. Similarly, a child can get a wonderful brain, but if it does not develop, form, confine, tune in, it’s an empty thing to die. The brain will become sour if it has no cognitive load. If you lie on the sofa and lie for six months, then you will not be able to get up. And the exact same thing happens to the brain.
I think every person understands that if Shakespeare, Mozart, Pushkin, Brodsky and other prominent artists would try to pass the exam, they would fail. And the IQ test would fail. What is this talking about? Only that the IQ test is worthless, because no one doubts Mozart's genius, except for the crazy ones.
Do not sharpen children only under the USE
There is such a caricature, it depicts animals that have to climb a tree: a monkey, a fish and an elephant. Various creatures, some of which cannot climb a tree in principle, however, this is exactly what the modern education system offers as an object of our special pride, the Unified State Examination.
I think this is a very big harm. If, of course, we want to prepare for life people who will work on the assembly line, then this is certainly a suitable system. But then we must say: everything, we put an end to the development of our civilization. We will keep Venice as long as possible so that it doesn’t drown, and we don’t need a new one, there are already enough masterpieces, there’s nowhere to put them. But if we want to educate creators, then this system is the worst that could have been invented.
Teach boys and girls differently
Talk with the boys briefly and concretely. For maximum efficiency
У записи 14 лайков,
1 репостов,
705 просмотров.
1 репостов,
705 просмотров.
Эту запись оставил(а) на своей стене Надежда Савельева
